新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育實(shí)施路徑分析

李芳

摘要：隨著國(guó)家一系列關(guān)于勞動(dòng)教育政策文件的發(fā)布，勞動(dòng)教育再次成為教育熱點(diǎn)話題。為何開(kāi)展勞動(dòng)教育、怎么開(kāi)展勞動(dòng)教育以及勞動(dòng)教育在高職院校實(shí)施過(guò)程中面臨的問(wèn)題如何克服是我們當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。高職學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)方向都不同于本科或中職院校，有其自身的特殊性。新形勢(shì)下高職院校勞動(dòng)教育如何實(shí)施本文嘗試提出切實(shí)可行的路徑分析。

關(guān)鍵詞：高職;勞動(dòng)教育;實(shí)施路徑

習(xí)近平總書記 2018 年在全國(guó)教育大會(huì)上指出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”

2020年3月20日，中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出要在大中小學(xué)各個(gè)階段積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)廣大青年的勞動(dòng)素養(yǎng)，提高勞動(dòng)技能。這為新形勢(shì)下高職院校指明了發(fā)展方向，堅(jiān)定了高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、 新形勢(shì)下勞動(dòng)教育的重要性

以山東某高職院校某班為例，43人中00后占據(jù)了91%，00后出生于經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的上升期，家庭條件尚可，社會(huì)發(fā)展的各種思潮涌入生活的環(huán)境，造成00后大多自主意識(shí)較強(qiáng)但生活自理能力較弱，是家中的“小皇帝”“小公主”，從小生活在物質(zhì)富裕、選擇多樣化的年代，勞動(dòng)意識(shí)較弱，很多人本著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的想法，認(rèn)為只有沒(méi)有本事的人才會(huì)出力，需要?jiǎng)趧?dòng)。

二、新形勢(shì)下高職院校勞動(dòng)教育存在問(wèn)題分析

2.1勞動(dòng)教育意識(shí)弱化

勞動(dòng)教育對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展終身是有益的，但在職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置方面重視不足，過(guò)多強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)勞動(dòng)教育缺乏頂層設(shè)計(jì)，對(duì)勞動(dòng)教育往往只是在形式上有，實(shí)踐中缺乏，真正圍繞學(xué)生特點(diǎn)的勞動(dòng)培育則很少。高職院校的學(xué)生 勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念也比較缺乏和淡薄，這 些 都 將 不 可避免地影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2勞動(dòng)教育課程缺位

文件要求“以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動(dòng)為主”。然而在實(shí)際的教學(xué)課程設(shè)置中勞動(dòng)教育課程缺乏，沒(méi)有專門的師資，更多的停留在應(yīng)付檢查的層面。

2.3監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系缺失

高職院校以技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于技能的培養(yǎng)重視遠(yuǎn)高于其他。對(duì)于勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)的缺位以及處于應(yīng)付形式的表面形式讓監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系更是沒(méi)有由于學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不足、理解不深，在體制機(jī)制建設(shè)過(guò)程中，容易形成“口號(hào)式”的教育模式，考核評(píng)價(jià)機(jī)制也有待完善。

三、新形勢(shì)下高職院校勞動(dòng)教育實(shí)施路徑分析

3.1構(gòu)建三類課程體系，完善勞動(dòng)培養(yǎng)多維度

課堂是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能的重要陣地。勞動(dòng)教育不能僅僅停留在勞動(dòng)教育本身的課堂中，也應(yīng)該貫穿于思政課程和專業(yè)課程中。高職院校勞動(dòng)教育在課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置上，應(yīng)該將專業(yè)課程教學(xué)、思政教育同勞動(dòng)教育相互的滲透和融合，并開(kāi)發(fā)更為適用的教學(xué)模式和考核方法，從勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)行為和勞動(dòng)習(xí)慣等多個(gè)方面著重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)最光榮的責(zé)任感和使命感。一方面可以將勞動(dòng)教育基礎(chǔ)素質(zhì)課程與思想政治教育充分融合，在思政課程中加入勞動(dòng)光榮的元素，提升勞動(dòng)教育精神與素養(yǎng)培育課程的質(zhì)量。另一方面可以將勞動(dòng)教育課程與專業(yè)課程教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在專業(yè)課程中、在未來(lái)職業(yè)規(guī)劃中，更加深刻的領(lǐng)悟勞動(dòng)的真諦，更明白自己的方向和目標(biāo)，更加尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。

3.2發(fā)揮家校合力，強(qiáng)化勞動(dòng)教育意識(shí)

勞動(dòng)教育的貫徹實(shí)施依賴于學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的共同努力，依賴于學(xué)校中的教師、家庭中的父母共同身體力行的踐行與堅(jiān)持。教師、父母在兒童日常生活、課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中全方位地成為兒童勞動(dòng)價(jià)值觀念養(yǎng)成的引領(lǐng)者與踐行者，以及勞動(dòng)能力提升的支持者和參與者。

3.3加強(qiáng)師資配套，真正落實(shí)勞動(dòng)教育

新時(shí)代的勞動(dòng)教學(xué)，需要擁有一支完善的師資隊(duì)伍，才能很好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)因此可以選擇熱愛(ài)勞動(dòng)、敢做敢闖的高質(zhì)量師資隊(duì)伍進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，有效帶領(lǐng)學(xué)生感受勞動(dòng)教育的真正含義，以師德師風(fēng)為根本，強(qiáng)化勞動(dòng)教育相關(guān)理念在學(xué)生心中的重要地位，從而在根本上培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。例如可以進(jìn)行校內(nèi)選拔活動(dòng)或者外聘形式，選擇勞動(dòng)教育相關(guān)教師，或者可以選出校內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)課程的培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，提升教師的基本素質(zhì)水平。擁有一支專業(yè)師資隊(duì)伍才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在正確帶領(lǐng)下深入勞動(dòng)相學(xué)習(xí)，提升自身勞 動(dòng)意識(shí)，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是重要任務(wù)。而高素質(zhì)的勞動(dòng)人才需要德智體美勞全面發(fā)展，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮意識(shí)和勞模精神，是在學(xué)生心中深植勞動(dòng)教育的重要責(zé)任。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)應(yīng)既重視勞動(dòng)教育的過(guò)程，又重視勞動(dòng)教育的效能，從課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)和生活場(chǎng)景多個(gè)維度，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和外延，不斷創(chuàng)新和發(fā)展勞動(dòng)教育的育人模式，進(jìn)而提升高職院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，全面提升人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中需要積極弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，有效引導(dǎo)學(xué)生喜歡勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，真實(shí)地感受到勞動(dòng)者是最光榮、最偉大的人，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中也能夠喜歡勞動(dòng)，并對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。

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