許林民

摘 要：在高中物理這一門(mén)學(xué)科上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，除了能夠在日后的高考中有所幫助以外，也能夠讓學(xué)生通過(guò)物理這門(mén)學(xué)科的習(xí)題培養(yǎng)自身的邏輯能力，但是在現(xiàn)如今在高中學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中存在的普遍問(wèn)題就是審題能力較弱或者是對(duì)題目的理解能力較差，這一問(wèn)題需要教師的努力，對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行一定的改變。本文通過(guò)分析現(xiàn)如今在高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)的漏洞提出了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生在物理這門(mén)學(xué)科上面的審題習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：物理;審題習(xí)慣;培養(yǎng)

引言：高中的教學(xué)體系中，高中物理占重要的一部分，并且高中物理的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具有一定的邏輯分析能力和抽象思維能力，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為物理是高中學(xué)科中最難的一門(mén)科目。并且高中物理基礎(chǔ)的好壞也會(huì)對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。這就需要學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中不僅要打好基礎(chǔ)，還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣并掌握一定的技巧。在物理教學(xué)中習(xí)題教學(xué)占有舉足輕重的地位，要提高學(xué)生的解題能力，審題能力的培養(yǎng)首當(dāng)其沖。物理習(xí)題教學(xué)中審題能力包括對(duì)題目的閱讀、分析并且還需要一定的推理，因此審題習(xí)慣的培養(yǎng)可以提高學(xué)生對(duì)物理解題方向的判斷以及提高學(xué)生的推理分析能力。

一、高中物理習(xí)題教學(xué)的重要性分析

（一）對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容做到相應(yīng)明晰，為學(xué)生理解提供便利性

針對(duì)于高中物理知識(shí)而言，其具有一定的繁瑣性和復(fù)雜性，因此也對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了更好的要求。而物理習(xí)題是高中物理知識(shí)的重要表現(xiàn)形式，也是高中相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的整合。故此，開(kāi)展科學(xué)且合理的物理習(xí)題教學(xué)，能夠使得學(xué)生更好的強(qiáng)化對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理思維，也為學(xué)生更好的理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)提供極大的便利性。

（二）豐富學(xué)生知識(shí)面，拓寬練習(xí)廣度

就高中物理知識(shí)而已，其涉及內(nèi)容多、涉及范圍廣，在其習(xí)題教學(xué)中也會(huì)涉及到概念性習(xí)題、中等綜合性系統(tǒng)以及高難度抽象習(xí)題等等，故此，教師務(wù)必要是引導(dǎo)學(xué)生深入思考相應(yīng)的物理知識(shí)點(diǎn)。且基于高中物理知識(shí)點(diǎn)高度復(fù)雜，一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的拓寬造成阻礙。面對(duì)于此，積極拓寬物理習(xí)題的練習(xí)廣度，促使學(xué)生能夠借助于全新知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生物理知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。此外，教師借助于習(xí)題巧設(shè)方式還能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中物理審題習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)如今的高中物理審題教學(xué)中，是存在決定的漏洞的，這些漏洞很大程度上影響了學(xué)生對(duì)題目邏輯的理解，同時(shí)，物理審題教學(xué)上面的缺失，也使學(xué)生沒(méi)有辦法很好的理解題目意思從而做出正確的解答在平時(shí)考試或者練習(xí)中，沒(méi)有辦法拿到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。通過(guò)對(duì)如今高中物理審題教學(xué)課堂中，我們可以發(fā)現(xiàn)在物理審題教學(xué)中，主要存在的漏洞有以下幾個(gè)。

第一個(gè)漏洞就是高中的物理教師，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的審題教學(xué)。因?yàn)樵诟咧须A段，物理這門(mén)學(xué)科在高考分?jǐn)?shù)上的占比較大，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨的任務(wù)也較重，教師在日常的教學(xué)中，在每一節(jié)課堂上能夠盡可能的將當(dāng)堂課的內(nèi)容講完已經(jīng)十分不容易，所以在高中的物理課堂中一般是沒(méi)有多少時(shí)間去對(duì)審題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課堂教學(xué)的。所以因?yàn)榻處煕](méi)有對(duì)題目進(jìn)行足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有在審題能力方面得到充分的培養(yǎng)，使學(xué)生在日常的考試中沒(méi)有辦法很好的理解題目意思，從而做出了錯(cuò)誤的解答。

第二個(gè)漏洞是教師在物理這門(mén)學(xué)科的審題教學(xué)，上面沒(méi)有采取合適的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方面的能力培養(yǎng)。例如，在物理審題教學(xué)中，大部分教師為了提高學(xué)生的審題能力，會(huì)布置大量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是事實(shí)上這一種方式是沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行一定的提高，同時(shí)，這種方式也會(huì)加重學(xué)生在物理這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生一定的厭倦心理。

三、高中物理審題習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題

老生常談之言“認(rèn)真做事，踏實(shí)為人”，放在高中物理系統(tǒng)教學(xué)中也同樣適用。針對(duì)于高中物理習(xí)題而言，其具有一定的繁瑣性和抽象性，且對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力以及分析能力等有著強(qiáng)烈的要求，存在一部分題目具有極大的隱蔽性，需要學(xué)生對(duì)于無(wú)關(guān)的題干做到深入挖掘和剖析，以此更好的減少一些誤導(dǎo)性題目的影響，從而更好的提升解題效率和解題思維。同時(shí)，在具體解題過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生要保持高度的集中力，做到全身心投入，以此來(lái)更好的強(qiáng)化學(xué)生的審題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（二）創(chuàng)造學(xué)生參與審題、自主審題的機(jī)會(huì)

就實(shí)際的高中物理習(xí)題教學(xué)而言，大多數(shù)教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)，多是將重點(diǎn)放置在相應(yīng)的備課內(nèi)容上，而對(duì)于自身教學(xué)目的沒(méi)有做到進(jìn)一步細(xì)化和明確?；诖艘蛩?，則導(dǎo)致大多數(shù)教師在實(shí)際習(xí)題教學(xué)中，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行必要的互動(dòng)，課堂教學(xué)模式也度呈現(xiàn)于教師的“一言堂”，在弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，也大大扼殺了學(xué)生解題思維能力的提升，這也使得學(xué)生不能進(jìn)一步樹(shù)立正確的解題思路，對(duì)于教師的依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主審題機(jī)會(huì)，在學(xué)生審題過(guò)程中，要以旁觀者的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及指點(diǎn)，且不必時(shí)刻干預(yù)和監(jiān)督，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的解題思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在此過(guò)程中還需要引導(dǎo)學(xué)生自己審視題干、理解題意，并結(jié)合題目來(lái)對(duì)其有效信息進(jìn)行篩選，進(jìn)而為提升學(xué)生的解題效率和解題質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，通常情況下，就高中物理習(xí)題而言，其題目大多都在200字以?xún)?nèi)，為了能夠提升學(xué)生的審題效率和審題質(zhì)量，則需要教師對(duì)學(xué)生的審題時(shí)間做明確規(guī)定，例如，教師可以要求學(xué)生在3分鐘內(nèi)閱讀完含有200字的物理習(xí)題，并對(duì)題目中有效信息作進(jìn)一步勾畫(huà)，以此來(lái)使學(xué)生能夠找出科學(xué)的解題方式和方法。久而久之，會(huì)促進(jìn)學(xué)生審題效率的進(jìn)一步提升，也會(huì)大大優(yōu)化教師的教學(xué)效果。

（三）制定科學(xué)有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰方案

在開(kāi)展高中物理習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，教師需要要求學(xué)生對(duì)題目做到詳細(xì)閱讀，并對(duì)相關(guān)題干做到深入檢查。借助于這些手段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生審題意識(shí)的有效強(qiáng)化，同時(shí)還需要大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生審題過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，并制定一定的懲罰方案來(lái)來(lái)使得學(xué)生們能夠客觀認(rèn)識(shí)自身教學(xué)中的不足。例如，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)為學(xué)生設(shè)置合理的物理習(xí)題，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最快的方式來(lái)對(duì)相應(yīng)習(xí)題進(jìn)行審查，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的審題效率做到初步了解。此種競(jìng)爭(zhēng)方式看似很無(wú)趣，但是教師借助于科學(xué)的獎(jiǎng)懲措施來(lái)對(duì)學(xué)生參與的積極性做到最大程度的調(diào)動(dòng)。在此過(guò)程中，教師可以給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一包糖;對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師可以讓其在講臺(tái)上唱一首歌或朗誦一首詩(shī)。這些獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰雖然相對(duì)較小，但卻可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)參與到習(xí)題教學(xué)當(dāng)中，并期待自己能夠獲得相應(yīng)的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）去除學(xué)生消極的心理因素

心理障礙是內(nèi)心消極情緒的具體體現(xiàn)，其多是來(lái)源于人們的潛意識(shí)，多是指人們?cè)谧鍪虑檫^(guò)程中產(chǎn)生的不自信、怕做錯(cuò)等心理，進(jìn)而會(huì)干預(yù)到自身的行為。在高中物理習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，存在大多數(shù)學(xué)生在審題過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的心理障礙，因此教師需要對(duì)此問(wèn)題予以高度重視，通過(guò)幫助學(xué)生克服內(nèi)心的心理因素，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠積極面對(duì)困難，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的審題能力和審題效率的進(jìn)一步提升。具體言之，在開(kāi)展實(shí)際的習(xí)題教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生所面臨的心理障礙進(jìn)行深入分析，并以此為基礎(chǔ)，來(lái)制定科學(xué)且有效的解決對(duì)策，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維空間。例如，教師可以在相應(yīng)時(shí)間段來(lái)為學(xué)生找一些題干較多但是相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，以此來(lái)供學(xué)生深入分析和強(qiáng)化理解，促使其能夠在相對(duì)冗長(zhǎng)信息中及時(shí)辨別有效信息，以此來(lái)幫助學(xué)生迅速的構(gòu)建解題思路。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)題目做到重點(diǎn)拆分，并引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)有效信息做到進(jìn)一步獲取，以此來(lái)緩解學(xué)生的解題焦慮，促進(jìn)學(xué)生的解題能力和解題效率的進(jìn)一步提升。

三、總結(jié)

學(xué)生的審題習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要教師在平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審題方式進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在解題的過(guò)程中養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，幫助學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，更快更準(zhǔn)確地解決物理問(wèn)題，形成良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯分析能力和解題的效率，為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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