羅晶晶

摘 要：高中英語是一門語言學(xué)科，語言就是表達人類認知和情感的工具，所以沒有文化的語言教學(xué)是沒有靈魂的。高中英語教學(xué)程序化、模式化居多，但是就缺少一些人文化。所以英語文化滲透對英語學(xué)習(xí)具有更大的意義。本文就高中英語教學(xué)中如何滲透英語文化做出論述。

關(guān)鍵詞：高中;英語文化;教學(xué);課程;核心素養(yǎng)

作為中高考的學(xué)科英語在考試中的重要性人人皆知，恰恰也是由于英語的重要性，使得應(yīng)試學(xué)習(xí)深入人心，造成學(xué)生對英語本身的興趣少之又少，這種現(xiàn)狀不禁讓人感到悲哀。在高中英語教學(xué)中，英語的學(xué)習(xí)方式主要是照本宣科，考試方式主要是聽力及筆試，很少有老師關(guān)注英語的實際應(yīng)用，因此導(dǎo)致了英語口語僵硬的現(xiàn)象層出。-英語學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的，加上大量的詞匯、語法以及考試帶來的巨大壓力，更是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣低落。如果教師能有效地將英語文化融入到高中英語教學(xué)中，不僅能增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，更能提高他們在實際生活中應(yīng)用英語文化交際的能力，為他們進入社會后英語的實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。筆者人為教師可以通過以下兩個方面來對學(xué)生進行英語文化的導(dǎo)入，改善應(yīng)試英語教學(xué)現(xiàn)狀，促進高中生英語水平的提高。

一、借助多種輔助設(shè)施，多元化教學(xué)手段提升英語教學(xué)課堂的趣味性

1.加入教師不再單調(diào)的在講臺上給學(xué)生講述英語詞匯及語法，而是利用多媒體引入情景視頻、音頻以及PPT動畫、圖片來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生在英語課堂上的積極性，讓他們參與到課堂中來，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體的運用已經(jīng)成為常見的教學(xué)模式，掌握多媒體的制作和操作已經(jīng)成為教師的必備技能，但是一些偏遠地區(qū)硬件有待提高，一些老教師的操作水平需要培訓(xùn)。

2.英語是語言學(xué)科，教學(xué)中可以利用語言的情感色彩進行課程設(shè)計，比如班級中進行英語對話交流、英語演講比賽，用英語進行辯論，甚至進行簡單的話劇表演等等，不僅僅讓學(xué)生熟練的使用英語單詞和語法，還能體會英語的情感色彩與內(nèi)涵，進而提升自身的文化修養(yǎng)，從而使學(xué)生獲得英語文化知識，并且?guī)勇犝f讀寫綜合能力的提升，不僅學(xué)生的語感好了，還能讓學(xué)生從劇情中了解相關(guān)的英語文化，形成英語思維，培養(yǎng)語言意識。

3.作為外來的一種語言，畢竟和我們的國語有一定的差異，所以教學(xué)中要引入一些西方文化，通過學(xué)習(xí)中西方文化差異，了解英語的特點和魅力，通過西方原聲電影，紀錄片的觀看、經(jīng)典書籍的誦讀，以及西方傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的樂趣和英語的運用能力，在輕松的環(huán)境中了解一門外語，建立學(xué)習(xí)興趣，進而學(xué)會學(xué)習(xí)技巧。

4.隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，同學(xué)們能夠通過網(wǎng)絡(luò)快速的獲取知識，也能夠利用交友軟件進行交流，可以建議學(xué)生交一些外國朋友，通過英語交流了解異域文化和英語使用習(xí)慣，增強自身的英語表達能力和應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，加強學(xué)生課外知識的擴展，將英語和實際生活聯(lián)系起來

語言是文化與思想的載體，英語文化的學(xué)習(xí)不是短時間能完全掌的，而是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求教師在英語教學(xué)的過程中慢慢開展，逐步將英語文化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當中。英語文化的滲透也是一個系統(tǒng)性的過程，要有秩序、科學(xué)的開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中逐步加深。

1.英語的實際應(yīng)用中對學(xué)生的英語能力不只是讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識，而是要求學(xué)生提高自身英語綜合素質(zhì)，提高英語交流能力。因此對于學(xué)生來說僅僅學(xué)習(xí)課堂知識是不夠的，他們需要擴展課外英語知識，以滿足他們的英語學(xué)習(xí)的需求。教師可以通過為學(xué)生篩選和推薦一些自己認為可以提高學(xué)生英語能力的書籍，讓他們利用課余時間來閱讀，這樣在以后的閱讀中會有幫助，但是教師在篩選書籍時，應(yīng)該注意書籍的有趣性。并且教師在平常教學(xué)中要有意識地對學(xué)生的知識體系進行擴展。 給學(xué)生傳授課本上沒有，但在生活中又有廣泛運用的知識，完善她們的知識體系。

2.英語的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，應(yīng)試教育下的高中生，已經(jīng)忘了語言本身的含義。創(chuàng)設(shè)英語情境，對培養(yǎng)學(xué)生的語感就顯得必要。在教學(xué)中全英文教學(xué)或使用少量中文，多渠道豐富學(xué)生跨文化知識，滲透英語文化背景知識，這樣的語言環(huán)境有利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。以前英語教學(xué)中，主要講究的是學(xué)習(xí)到的知識，現(xiàn)在開始注重孩子的英語能力，所以教師要考慮到學(xué)生英語的綜合能力情況，教師要注重英語文化的導(dǎo)入。通過循序漸進的過程，學(xué)生的閱讀理解能力以及表達英語的能力就會得到很大的提高。

我國具有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，而且這些節(jié)日都有很多美麗傳說故事，對于這些節(jié)日教師可以適當?shù)睦靡幌拢屚瑢W(xué)們用英語向外國朋友介紹我國的特色節(jié)日。春節(jié) the Spring Festival / Chinese New Year 元宵節(jié) the Lantern Festival 清明節(jié) the Tomb-sweeping Day 端午節(jié) the Dragon Boat Festival 中秋節(jié)等等節(jié)日的英語正確表達方式，以及節(jié)日的由來如何表述等等。這些文化情境的滲透都有助于學(xué)生提高英語的表達能力。

再比如我國的國粹“京劇”，作為我國特色的劇種，可以選擇一些內(nèi)容讓學(xué)生用英語去表達。比如一些京劇臉譜的代表特征。

3. 聽說讀寫四種基本技能都能夠有效促進英語學(xué)習(xí)，其中寫作環(huán)節(jié)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)環(huán)節(jié)，也是最難的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中也有很多方式滲透英語文化。一說寫作，很多學(xué)生都頭大無比，因為腦子中沒有素材，有單詞但不會組織，這也是英語教學(xué)的難點。通過英文文化滲透在作文寫作中不僅僅能提高學(xué)生寫作能力還能提升文化底蘊。學(xué)生本身對一些文化傳統(tǒng)有大概了解。寫作過程也不會因為缺乏素材而頭痛。英語文化可中國文化也可外國文化，多種多樣的作文命題讓學(xué)生始終保持新鮮感，寫作過程也是了解文化傳統(tǒng)的過程，同時能讓學(xué)生更加精準的掌握英語的表達方式和技巧。

結(jié)語：總之，作為高中生必學(xué)的英語學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣就會有壓力，沒有動機就沒有目的。為了提高教學(xué)效果，英語教師需要了解學(xué)生特點，掌握英語規(guī)律，付諸于實踐教學(xué)，提升課堂趣味性，有目的的設(shè)置教學(xué)情境，利用多元化的教學(xué)手段，去提升學(xué)生的英語運用能力。學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了使用。在語言不斷交流的過程中，又會形成一種文化。所以教師在講課的時候也可以給學(xué)生滲透英語文化，風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)土人情等，這樣能夠保證學(xué)生以后在交流的時候順利展開。高中生由于學(xué)習(xí)壓力比較大，進行交流的情況并不是很多，所以在文化滲入導(dǎo)入，就會有一定的障礙，因此需要師生共同努力，采用有效的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，既要重視學(xué)習(xí)者的語言知識儲備能力，也要提高其文化素養(yǎng)和意識。

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本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于建構(gòu)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計與課堂實施研究”（課題立項號：GS[2019]GHB1552）的研究成果之一。