李勇鋒

摘要：信息化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展得到極大發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)與信息化技術(shù)息息相關(guān)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提升學(xué)生的才情能力，實(shí)現(xiàn)全面教育。信息化背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)也有了新的改變，雖然目前在教學(xué)方面存在一定問(wèn)題，但是研究提出了對(duì)策，進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教育改革，有利于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生才情能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化背景;漢語(yǔ)言文學(xué);學(xué)生才情;培養(yǎng)

一、前言

漢語(yǔ)言文學(xué)科目凝聚了近千年我國(guó)的文化成果，對(duì)于我國(guó)文化研究有重要價(jià)值。由于漢語(yǔ)言文學(xué)的特殊性，對(duì)于專業(yè)人才轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型人才也有一定的難度。信息化技術(shù)的發(fā)展對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)希望，信息化技術(shù)的運(yùn)用可以促進(jìn)人才培養(yǎng)，在教學(xué)中能夠應(yīng)用信息化技術(shù)，教師教學(xué)可以更方便，學(xué)生學(xué)習(xí)更有效，這對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展有價(jià)值，對(duì)于學(xué)生才情培養(yǎng)有重要意義。因此對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的研究，十分必要。

二、信息化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展價(jià)值

信息化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展價(jià)值如圖1所示。

（一）全面提升學(xué)生能力

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是具有發(fā)展前景的科目，但是相對(duì)于其他科目，學(xué)習(xí)范圍比較廣，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣[1]。但是隨著社會(huì)發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)工作與信息化技術(shù)的結(jié)合增多，教師、報(bào)紙或是編輯等工作與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的聯(lián)系都比較大，與信息技術(shù)結(jié)合比較多，所以只有結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)才能夠提升學(xué)生的能力。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中也需要全面的發(fā)展學(xué)生的能力，提升學(xué)生的專業(yè)能力和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，這樣才能夠提高學(xué)生的就業(yè)率。

（二）促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)新

信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展中一直都存在教育的靈活度不足的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的教學(xué)是通過(guò)單一的傳輸?shù)姆绞?，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，無(wú)法有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力[2]。

信息技術(shù)的運(yùn)用可以將信息技術(shù)與教學(xué)工作結(jié)合，讓學(xué)生能夠掌握更新信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)各種手段學(xué)習(xí)。而教師也能夠通過(guò)多種方式進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

（三）提升國(guó)民整體素質(zhì)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中有大量的民族文化，而隨著全球化發(fā)展，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的國(guó)民教育也是衡量一個(gè)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，只要加強(qiáng)教育才能夠促進(jìn)國(guó)民綜合素質(zhì)的提升。漢語(yǔ)言文學(xué)教育能夠讓人們了解歷史文化發(fā)展，得到文化熏陶，慢慢地提升人們的文化底蘊(yùn)，這是其他知識(shí)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)[3]。針對(duì)國(guó)民進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教育，可以通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)，提升漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)普及程度。

三、信息化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)存在問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的深入研究

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對(duì)還存在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)信息的挖掘不足的問(wèn)題，高校的教學(xué)中，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，目前對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的研究有限，相關(guān)工作缺少支持，所以這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)工作無(wú)法滿足要求，漢語(yǔ)言文學(xué)深入教學(xué)不足。

（二）信息化教學(xué)水平不高

漢語(yǔ)言文學(xué)中信息化不足也影響教學(xué)工作的開(kāi)展，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對(duì)于信息化技術(shù)的應(yīng)用可以改變目前的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)工作的完善。但是目前很多高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，信息化技術(shù)的運(yùn)用不足，高等院校是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，但是課程教學(xué)中，缺少對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用[4]。如新聞工作需要運(yùn)用專業(yè)的編輯軟件，但是目前高校教學(xué)缺少這一環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力降低。

（三）課程設(shè)置缺乏靈活性

漢語(yǔ)言文學(xué)中對(duì)于課程的設(shè)置有較多的問(wèn)題，課程設(shè)置缺乏靈活性，主要是目前課程設(shè)施受到教學(xué)條件的限制，教學(xué)課程與教學(xué)計(jì)劃符合度不足。教師為了保證滿足學(xué)校的教學(xué)要求就需要趕進(jìn)度，但是這種方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏，教師和學(xué)生之間的交流不足，學(xué)習(xí)效果并不理想。

（四）教師綜合素質(zhì)不高

教師的綜合素質(zhì)影響著教學(xué)工作開(kāi)展，教師對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)有深入地了解才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作，將知識(shí)的內(nèi)涵傳授給學(xué)生，但是實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展中，教師專業(yè)能力不足，教師工作開(kāi)展中有較多問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)的理解不透徹，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的講解比較片面，無(wú)法深入講解。

（五）考核方式無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力

對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生考核方式不完善也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，漢語(yǔ)言文學(xué)考核是通過(guò)理論知識(shí)的考核，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的了解不足。雖然學(xué)校會(huì)給學(xué)生安排實(shí)踐，但是實(shí)踐時(shí)間短，教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不足。很多學(xué)生雖然理論知識(shí)完全掌握，但是實(shí)踐能力不強(qiáng)，這也影響學(xué)生就業(yè)。

四、信息化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)完善意見(jiàn)

（一）深入研究漢語(yǔ)言文學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作要深入研究，對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能停留在表面，要重視深層次的挖掘。

1.深入挖掘?qū)I(yè)信息，改進(jìn)教學(xué)工作

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，目前對(duì)學(xué)生的教學(xué)與現(xiàn)代化知識(shí)的結(jié)合不足，很多知識(shí)在現(xiàn)代并不適用，而且學(xué)生也很難將其與實(shí)踐聯(lián)系。所以要挖掘漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)涵，改進(jìn)教學(xué)工作。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中必須要增加其他內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代思想

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)與古代社會(huì)的差異和聯(lián)系，重視歷史背景的研讀，了解發(fā)展背景才能夠更好的教學(xué)。如教學(xué)中教師可以將現(xiàn)代場(chǎng)景，用古代語(yǔ)言表達(dá)，可以采取短語(yǔ)，句子的講解，讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，提升學(xué)生的運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生才情能力培養(yǎng)[5]。

（二）提升信息化教學(xué)水平

1.普及多媒體硬件設(shè)備

多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以改進(jìn)教學(xué)工作，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)這種方式改進(jìn)教學(xué)環(huán)境。如在教學(xué)中可以通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面模仿等活動(dòng)營(yíng)造教學(xué)意境，讓學(xué)生感受不同的環(huán)境，刺激學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣。多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以豐富課程教學(xué)，教師的教學(xué)方案也能夠更完善，教師可以設(shè)計(jì)更多的教學(xué)方案，吸引學(xué)生注意力。

2.應(yīng)用軟件教學(xué)

高校應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)，可以采取線上教學(xué)的方式提升教學(xué)效率，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式[6]。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的開(kāi)展要與其他課程聯(lián)系，伴隨著社會(huì)的發(fā)展，線上教學(xué)方式普及，但是在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，書(shū)本還是比較重要的部分，教學(xué)信息化程度不足。教師可以在課余時(shí)間通過(guò)線上課程與學(xué)生聯(lián)系，通過(guò)這種方式與學(xué)生溝通，這種方式可以方面師生互動(dòng)，還能夠促進(jìn)教學(xué)信息化。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中高校平時(shí)也應(yīng)該舉辦多種活動(dòng)，讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，如圖2所示。

（三）建立健全漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)體系

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展要重視教育體系的完善。

1.深化理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，理論知識(shí)的教學(xué)需要深入，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于理論知識(shí)的講解不能只停留在理論層面，要加結(jié)合理論提出的背景，理論提出的背后的故事等，豐富課程教學(xué)，這樣也能夠提升學(xué)生的興趣，對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展更有利。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展要深入分析教學(xué)工作價(jià)值，而且還應(yīng)該將理論和實(shí)踐結(jié)合，增加實(shí)踐課程，如圖3，讓學(xué)生在課程上進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生課堂實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生能力。

2.重視硬件和軟件設(shè)施的完善

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中還應(yīng)該豐富軟件和硬件設(shè)施，高校應(yīng)該豐富教師課程需要的器材，而教學(xué)中必須應(yīng)用多種軟件，提升學(xué)生操作能力，軟件學(xué)習(xí)可以作為選修課程，讓有興趣的同學(xué)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備更多課程相關(guān)圖書(shū)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生才情能力。

（四）提升教師綜合素質(zhì)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展要不斷提升教師專業(yè)能力，教師的教學(xué)能力直接影響著教學(xué)效果?，F(xiàn)階段很多教師專業(yè)能力不強(qiáng)，所以課程表現(xiàn)不理想[7]。加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)是促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1.加強(qiáng)對(duì)教師考核

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師要有較強(qiáng)的才情能力，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)工作開(kāi)展中要分析教師的專業(yè)能力，保證教師有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。

2.定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

對(duì)教師的培養(yǎng)中要分析教師專業(yè)素養(yǎng)，定期進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的才情能力[8]。教師培養(yǎng)應(yīng)該給予資金的支持，如投入多媒體課件等。高校還應(yīng)該提升教師信息技術(shù)的操作能力，這樣才能夠更好地開(kāi)展工作。教師必須掌握基本軟件的操作，這樣才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要親自示范操作，讓學(xué)生能夠了解理論和實(shí)踐操作的區(qū)別，更好的學(xué)習(xí)。

（五）改革考核制度

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)有一定的區(qū)別，所以在對(duì)學(xué)生的考核上也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，應(yīng)該建立漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的考核模式，針對(duì)學(xué)生的考核不僅要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還需要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的考核要以實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，提升學(xué)生才情能力。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中要以實(shí)踐課程為主，目前高校教學(xué)針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不足，這就需要改革，提高實(shí)踐課程的占比，如學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立上課的能力，要寫(xiě)出獨(dú)立的教案，還應(yīng)該獨(dú)立上課，一般是在6節(jié)課左右，在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行教學(xué)大綱、新課程和課程內(nèi)容的研讀，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，這樣才能夠進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。學(xué)生自己也應(yīng)該尋找上課的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)家教等方式鍛煉自己學(xué)習(xí)能力。

又如，學(xué)生到新聞部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的編輯稿件，能夠不在其他人員的指導(dǎo)下獨(dú)立寫(xiě)出一篇專業(yè)性較強(qiáng)的新聞稿。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)考核方式要多樣化，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)生就業(yè)方向。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的考核可以通過(guò)實(shí)踐評(píng)價(jià)或是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐方式，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的考核方式，加強(qiáng)實(shí)踐能力考核?？己酥幸髮W(xué)生表現(xiàn)出一定的才情能力。

五、結(jié)論

社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)人才，在漢語(yǔ)有文學(xué)人才培養(yǎng)中也需要重視這一問(wèn)題。目前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用不足，教學(xué)工作的靈活度不足，教師的綜合素質(zhì)也不強(qiáng)，這些都影響著學(xué)生才情培養(yǎng)工作的開(kāi)展。所以在信息化背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展中需要重視制度建設(shè)，提升教師的專業(yè)能力，完善考核工作，針對(duì)學(xué)生的才情培養(yǎng)要尤為重視，將信息化發(fā)展和學(xué)生才情的培養(yǎng)結(jié)合，加強(qiáng)管理，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)目前也受到人們的關(guān)注，在生活和工作中應(yīng)用增多所以在教學(xué)種也應(yīng)該注意與實(shí)際場(chǎng)合的聯(lián)系，課堂設(shè)置要結(jié)合社會(huì)實(shí)際。

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