摘 要：物理學(xué)是一門自然學(xué)科，其中的知識(shí)內(nèi)容涵蓋豐富，涉及的知識(shí)面也非常廣泛，因此在中學(xué)物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是物理教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行編排，并且物理教學(xué)方式過(guò)于單一，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致這物理教學(xué)不能跟上時(shí)代的腳步與現(xiàn)代化教育相融合，使物理教學(xué)不能成為創(chuàng)新教育。但是物理學(xué)前沿知識(shí)在多領(lǐng)域中都體現(xiàn)出了推動(dòng)改革的作用，因此將物理學(xué)前沿知識(shí)滲透到中學(xué)物理教學(xué)中，對(duì)新課改的素質(zhì)教育推行起到重要作用，本文對(duì)物理學(xué)前沿知識(shí)如何滲透到中學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)前沿知識(shí);物理教學(xué);滲透

一、物理學(xué)前沿知識(shí)

生活中物理現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，物理與人們的生活息息相關(guān)，因此物理是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，在自然界中物理學(xué)研究著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的相互作用，并應(yīng)用這些研究的規(guī)律來(lái)改造自然界，因此在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中物理學(xué)是其理論的基礎(chǔ)，是支持以及推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的支柱。同時(shí)在不斷發(fā)展的社會(huì)中也給物理學(xué)提出了無(wú)窮的研究課題，產(chǎn)生生物物理、化學(xué)物理、天體物理、大氣物理等，以及物理學(xué)與其它學(xué)科之間的滲透產(chǎn)生的邊緣交叉學(xué)科。將物理學(xué)前沿知識(shí)滲透入物理課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育。所以物理學(xué)是一種使用最為廣泛、影響深刻并發(fā)展迅速的一門學(xué)科，能夠給社會(huì)的進(jìn)步以及新興領(lǐng)域研究等前沿物理學(xué)科起到推動(dòng)性的作用。

二、物理學(xué)前沿知識(shí)滲透物理教學(xué)的意義

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)探究熱情

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能夠激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛能，因此物理教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的熱情，這樣便能夠讓學(xué)生在熱情積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中具備科學(xué)精神，只有學(xué)生擁有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠?qū)ξ锢砜茖W(xué)研究進(jìn)行更加深入的探究，因?yàn)榭茖W(xué)精神的核心是實(shí)事求是、開(kāi)拓進(jìn)取，同時(shí)還要有勇于創(chuàng)新的精神，因此實(shí)踐是驗(yàn)證科學(xué)真理的標(biāo)準(zhǔn)以及動(dòng)力。教師幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探索精神，便需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)理念，適應(yīng)課堂以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將物理學(xué)前沿知識(shí)在物理教學(xué)課堂中傳達(dá)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)的精神，利用適合的教學(xué)手段及教學(xué)方式，才能夠讓學(xué)生對(duì)物理課堂充滿興趣，從而激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的潛能。

（2）創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的必然要求

創(chuàng)新教育不是學(xué)生的一點(diǎn)“小發(fā)明、小創(chuàng)造”就能被稱為創(chuàng)新，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新技能，這才是創(chuàng)新教育的主要教育目標(biāo)。在新時(shí)代背景下的教育發(fā)展方向中，將學(xué)生培養(yǎng)成全方位創(chuàng)新人才，教師應(yīng)該在基礎(chǔ)的教材上，利用一切素材滲透到物理教學(xué)中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不斷探尋真理和創(chuàng)新的能力與習(xí)慣。而素質(zhì)教育是將學(xué)生的全面素質(zhì)提高的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，素質(zhì)教育注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展以及身體健康與心理健康教育，因此從素質(zhì)教育的角度來(lái)看現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，物理課堂的學(xué)習(xí)本身就有些枯燥乏味，再加上傳統(tǒng)教師一貫的題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背物理公式，這樣一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，不考慮學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生成為知識(shí)的容器。素質(zhì)教育包括著創(chuàng)新教育，并且創(chuàng)新教育等于高質(zhì)量的素質(zhì)教育，兩者息息相關(guān)。因此在社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代中應(yīng)該對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與發(fā)展提出更高的要求。

三、物理學(xué)前沿知識(shí)滲透物理教學(xué)的方法

（1）多媒體技術(shù)在物理學(xué)前沿知識(shí)滲透物理教學(xué)的運(yùn)用

在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展中，多媒體逐漸普及到了教育課堂中，在課堂教學(xué)中教師多是采用將多媒體與教材相結(jié)合的教育方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且中學(xué)教育方式都是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，并且以教師為課堂中心，強(qiáng)調(diào)課本教學(xué)，這樣的教學(xué)現(xiàn)象是目前改革教育的一大瓶頸，制約著教學(xué)改革的深化?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，突破了時(shí)間與空間的限制，能夠讓物理教學(xué)課堂變得便利起來(lái)，將物理學(xué)前沿知識(shí)在多媒體的應(yīng)用下更加直觀與清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，多媒體技術(shù)還能夠讓學(xué)生有著身臨其境的感受，比如播放視頻來(lái)模擬宇宙大爆炸的現(xiàn)象，并將宇宙經(jīng)歷并演變的一個(gè)過(guò)程直觀讓學(xué)生體會(huì)到，由此能夠讓學(xué)生有對(duì)進(jìn)一步探索演化奧義的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)這也是對(duì)物理教師提出更高的教學(xué)要求與挑戰(zhàn)。

（2）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式

物理學(xué)不斷的推動(dòng)著時(shí)代的發(fā)展，改變著人們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)人們的社會(huì)生活有著重要的影響，物理學(xué)是概括自然界規(guī)律的總結(jié)，是基于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)性的理論知識(shí)，不論是新興工業(yè)的崛起，還是計(jì)算機(jī)科技的飛速發(fā)展，都是人們基于物理知識(shí)的推動(dòng)衍生的新技術(shù)、新科技，這也讓物理學(xué)從=根本上改變了人們的生活方式。因此想要讓學(xué)生學(xué)好物理，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征來(lái)選擇符合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在物理課堂中有效的吸納教材內(nèi)容。在中學(xué)階段，學(xué)生的個(gè)體身心加速處于第二高峰期，是中學(xué)時(shí)期學(xué)生認(rèn)知發(fā)展迅速上升階段。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)能夠熟練的運(yùn)用，利用假設(shè)、抽象概念以及邏輯推理等方式來(lái)解決問(wèn)題，因此中學(xué)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)便是思維的抽象邏輯性占主要優(yōu)勢(shì)，但這個(gè)階段仍然屬于經(jīng)驗(yàn)型的階段，因此教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多利用圖片與視頻演示，讓學(xué)生能夠從淺到深的將生澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和公式慢慢的引導(dǎo)、吸引學(xué)生。同時(shí)幽默的教師也能成為物理教學(xué)課堂氛圍的潤(rùn)滑劑，教師在課堂中吸引學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

結(jié)語(yǔ)：在物理教學(xué)中將物理學(xué)前沿知識(shí)滲透應(yīng)該遵循少而精的原則，這樣才能夠在課堂中體現(xiàn)出物理教學(xué)的新思想與新方法，因?yàn)橹袑W(xué)階段將物理學(xué)前沿知識(shí)滲透到物理課堂中是對(duì)物理教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，并且教師想要物理課堂能夠達(dá)到好的效果，還需要教師加大備課工作，不斷的收集教學(xué)資源，這樣才能夠讓教師在課堂授課過(guò)程中知道哪些地方可以進(jìn)行拓展、深化，由此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力與思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽(yáng)立恒.論物理學(xué)前沿知識(shí)在中學(xué)物理教學(xué)中的滲透[J].好家長(zhǎng)，2016，（034）：137-138.

[2]朱曉紅.現(xiàn)代物理知識(shí)在高中物理教學(xué)中的滲透[D].江蘇：南京師范大學(xué)，2011.DOI：10.7666/d.y1922841.

[3]常征.高中物理教學(xué)中如何引入物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（20）：155-155.

[4]黃黎燕.新課程背景下高中物理滲透現(xiàn)代物理知識(shí)的教學(xué)初探[J].大眾文藝，2009（24）：23-24

作者簡(jiǎn)介：李?；?， 1988年10月出生，漢，甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué)，研究生，一級(jí)教師，主要從事高中物理教學(xué)

甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《物理學(xué)前沿知識(shí)與高中物理相結(jié)合的教學(xué)策略研究——以臨夏州康樂(lè)縣為例》（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2018]GHB3708）