大學(xué)英語(yǔ)貫徹落實(shí)四六級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)考核標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)探索

王維雅

摘要：在大學(xué)階段開(kāi)展的四六級(jí)考試作為一個(gè)全國(guó)性的、標(biāo)準(zhǔn)化的考試，在大學(xué)和社會(huì)上都有較大的影響，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康有序發(fā)展，提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)地位有著極其重要的促進(jìn)作用。在許多大學(xué)生和教師的眼中，以學(xué)生能夠順利通過(guò)四六級(jí)考試作為衡量學(xué)生整體英語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)，從提升四六級(jí)考試的整體通過(guò)率來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)在日常教學(xué)中要積極跟上四六級(jí)考試在改革方面的腳步。這就要求教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，貫徹落實(shí)四六級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)考核標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。本篇文章從大學(xué)英語(yǔ)貫徹落實(shí)四六級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)考核標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)探索入手，闡述了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的發(fā)展，說(shuō)明了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響，提出了幾點(diǎn)在大學(xué)英語(yǔ)中貫徹落實(shí)四六級(jí)聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)考核標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)探索策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);四六級(jí);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);考核標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)探索

英語(yǔ)這門(mén)課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是一門(mén)覆蓋率特別高的課程，貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。許多學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的相關(guān)課程除了要提升自身的英語(yǔ)能力之外，還通過(guò)相關(guān)的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)來(lái)協(xié)助自己通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)考試，并將四六級(jí)的最終考試成績(jī)看作是畢業(yè)后就業(yè)的重要條件和敲門(mén)磚。但是有許多大學(xué)生都快要畢業(yè)了，還是沒(méi)有通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)的四級(jí)考試，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的六級(jí)考試更是望塵莫及。其原因就是因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)考試整體通過(guò)率偏低，許多學(xué)校也沒(méi)有在實(shí)際授課中為學(xué)生貫徹落實(shí)四六級(jí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也沒(méi)有給予英語(yǔ)四六級(jí)考試應(yīng)有的重視。隨著大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的不斷發(fā)展和改革，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中也提出了更高的教學(xué)要求，這就要求教師在實(shí)際授課中要在自身的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際教學(xué)方法中按照四六級(jí)考試的實(shí)際要求作出相應(yīng)的調(diào)整各變化，以此來(lái)整體提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的綜合型人才。

一、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試發(fā)展概述

英語(yǔ)四六級(jí)考試從其性質(zhì)上來(lái)講是全國(guó)統(tǒng)一的單一學(xué)科的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)考試，迄今為止已有30多年的發(fā)展歷史了，在這樣的歷史進(jìn)程中，四六級(jí)考試共經(jīng)理了三個(gè)發(fā)展階段[1]。第一個(gè)階段是1986年到2005年這個(gè)時(shí)間段，考試試卷的滿(mǎn)分為100分，及格分?jǐn)?shù)是60分;2005年到2007年是四六級(jí)考試的第二個(gè)階段，相較于第一個(gè)階段，其在考試題型方面做出了些許改變，將整體考試分為聽(tīng)力理解、快速理解、綜合型測(cè)試和寫(xiě)作測(cè)試這四個(gè)大部分，總分?jǐn)?shù)也變成了較高的710分，在成績(jī)的表達(dá)方式上也變?yōu)榱藞?bào)告單的方式。在第二階段的改革中，聽(tīng)力理解所占的分?jǐn)?shù)變大了，快速閱讀理解方面的題目也有所增加;而從2007年到2012年這一時(shí)間段則進(jìn)入了四六級(jí)考試的第三個(gè)階段，在這次考試改革中，我國(guó)教育部針對(duì)四六級(jí)考試采用了“多題多卷”的考試形式，保證每一套試卷中的試題都是不同的。在這一年之后，英語(yǔ)四六級(jí)考試在聽(tīng)寫(xiě)部分、快速閱讀部分、翻譯部分都有著不同程度的改變，對(duì)學(xué)生考察的重點(diǎn)題型也落在了單詞、短語(yǔ)、段落的相關(guān)信息提取中，更是取消了完形填空這種考試形式。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的改革變化還是比較大的，而且每一次的改革都會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生一系列的影響。

二、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)考試在學(xué)生中的影響力還是比較大的，其范圍覆蓋了全國(guó)的各大高校，是檢驗(yàn)學(xué)生整體英語(yǔ)能力的最佳途徑和最主要方式，也是學(xué)生畢業(yè)之后在工作方面的敲門(mén)磚[2]。在任何一所正規(guī)高校中，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的通過(guò)率都會(huì)收到學(xué)生的高度重視，尤其對(duì)于大學(xué)一年級(jí)和大學(xué)二年的學(xué)生來(lái)講，他們此時(shí)還有這高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也沒(méi)有受到諸如畢業(yè)工作和考驗(yàn)的影響，正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和參加英語(yǔ)四六級(jí)考試的黃金時(shí)期。這對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，是可以有效反應(yīng)出實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量的，也可以檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)的四六級(jí)考試是有著非常明確的題型參考的，教師在實(shí)際教學(xué)中就可以參考考試題型為學(xué)生明確學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的方向，有針對(duì)性和有教學(xué)重點(diǎn)的為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。與此同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試在發(fā)展和改革中，也要求教師在實(shí)際教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，采取適合學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)綜合能力方面的培養(yǎng)。

（一）提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)言水平

大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)考試都是以我國(guó)教育部門(mén)最新的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展的，并且采取了科學(xué)合理的出題方式，其目的就是要在提高大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合語(yǔ)言水平的同時(shí)，檢驗(yàn)英語(yǔ)教師的教學(xué)成果，從而進(jìn)一步掌握學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)知識(shí)薄弱點(diǎn)，并以此來(lái)幫助教師能夠更加有效的安排后續(xù)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)[3]。近些年，隨著英語(yǔ)四六級(jí)考試的不斷改革和發(fā)展，相關(guān)教育部門(mén)對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求也在不斷提升，這樣做，積極有效的幫助了教師根據(jù)考試結(jié)果來(lái)有針對(duì)性的調(diào)整實(shí)際教學(xué)中的策略和方法，也有助于實(shí)施因材施教這一教育理念;更從另一個(gè)側(cè)面增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺有著極大的幫助，并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)方面的持續(xù)發(fā)展。

（二）激勵(lì)師生不斷自我完善

從教師的角度出發(fā)，首先，英語(yǔ)四六級(jí)開(kāi)始可以有效增強(qiáng)教師對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略實(shí)戰(zhàn)、教學(xué)反思等多個(gè)環(huán)節(jié)的重視程度，也可以讓教師在實(shí)際教學(xué)中主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)找到英語(yǔ)教學(xué)方面的整體趨勢(shì)，以最終實(shí)現(xiàn)教師的自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)[4]。其次，想要在日常教學(xué)中全面且科學(xué)合理的進(jìn)行英語(yǔ)四六級(jí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，就需要英語(yǔ)教師利用更多的時(shí)間和精力去開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并逐漸轉(zhuǎn)變自身和學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)受到應(yīng)試教育這一思想的影響，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型及復(fù)合型的全面型的人才，以真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的實(shí)際要求。最后，英語(yǔ)四六級(jí)考試也可以充分激發(fā)英語(yǔ)教師和相關(guān)教育管理者的工作積極性，并通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的收集和教學(xué)中的及時(shí)反饋內(nèi)容和多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，促使學(xué)校和社會(huì)多個(gè)方面的溝通和聯(lián)絡(luò)，并最終形成學(xué)校和社會(huì)信息共通、人員有效流通和相關(guān)教學(xué)資源共享的高效教學(xué)模式和管理模式，以促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)方面的開(kāi)放性和互動(dòng)性及包容性，也可以通過(guò)此種方法來(lái)有效促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，首先，英語(yǔ)四六級(jí)考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)有著極大的促進(jìn)作用，可以從根本上激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性[5]。大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生都是剛剛從考高的壓力中釋放出來(lái)的，面對(duì)大學(xué)的這種相對(duì)來(lái)講比較自由、比較寬松的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境會(huì)顯得有些迷茫和手足無(wú)措。而英語(yǔ)四六級(jí)考試正巧幫助學(xué)生設(shè)立了一個(gè)比較容易實(shí)現(xiàn)且相對(duì)固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在相對(duì)自由的時(shí)間支配上有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、去提升自己，也可以讓學(xué)生有更加自由的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、去使用英語(yǔ)。這不僅可以為在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以通過(guò)這樣的形式來(lái)帶動(dòng)周?chē)膶W(xué)生共同來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。其次，英語(yǔ)四六級(jí)考試也從另一個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和深入了解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)不同文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)在開(kāi)闊自身視野的同時(shí)、陶冶自身的情操，最終形成一個(gè)健全的人格，并以此來(lái)反作用于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言所具備的工具性和實(shí)用性的深入了解的習(xí)慣。再次，英語(yǔ)四六級(jí)考試也有助于學(xué)生能夠全面性的了解自身的英語(yǔ)綜合能力，其中包括對(duì)自身在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等全方面能力的綜合性的深入了解，并通過(guò)這種了解來(lái)更有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)自身英語(yǔ)知識(shí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)環(huán)節(jié)的薄弱都會(huì)導(dǎo)致最終成績(jī)的失利的觀念[6]。最后，一個(gè)科學(xué)且公平合理的英語(yǔ)四六級(jí)考試可以讓學(xué)生完成一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的深入分析和總結(jié)來(lái)找到自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并以此為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)及后續(xù)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的相關(guān)改革對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)際教學(xué)模式都產(chǎn)生了一定程度的影響。實(shí)際表現(xiàn)在，重點(diǎn)突出了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性和工具性，真實(shí)還原了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的真實(shí)性;在實(shí)際考試內(nèi)容選擇上也更加貼近學(xué)生的生活，也更加多樣化，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)綜合能力的應(yīng)用方面。這也從教學(xué)理念和教學(xué)觀念上，為大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上提供了一定的指導(dǎo)性，讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得更加全面、更加立體，最終形成“雖教學(xué)有法，但教無(wú)定法”的整體教學(xué)局面[7]。

三、大學(xué)英語(yǔ)貫徹落實(shí)四六級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)考核標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)探索

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的提升學(xué)生的英語(yǔ)能力

大學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)英語(yǔ)四六級(jí)考試的實(shí)際考試內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，要在實(shí)際教學(xué)中重點(diǎn)突出相關(guān)考試重點(diǎn)和考試題型的訓(xùn)練[8]。例如在英語(yǔ)四六級(jí)考試中聽(tīng)力方面的所占比重隨著考試改革的占比越來(lái)越大，而在閱讀理解和翻譯類(lèi)的題型也隨著該是改革的進(jìn)程在不斷發(fā)生著變化，這就要求教師在為學(xué)生實(shí)際進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)能力的測(cè)試和訓(xùn)練中，要為學(xué)生有意識(shí)、有計(jì)劃的加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的練習(xí)和有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)閱讀及翻譯方面的相關(guān)技巧練習(xí)。與此同時(shí)，教師也要善于利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集最新的教學(xué)資源和相關(guān)教學(xué)資料，在先進(jìn)的教學(xué)資源和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中找到最佳的契合點(diǎn)，讓大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容能夠符合時(shí)代的變化和學(xué)生的實(shí)際需求，也讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠更加符合英語(yǔ)四六級(jí)考試的整體趨勢(shì)。這種針對(duì)性比較強(qiáng)的教學(xué)方法不僅可以有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)改革中提倡的因材施教的教學(xué)理念，還可以從本質(zhì)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和最終教學(xué)效果。

1.提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

從英語(yǔ)的四六級(jí)考試的不斷改革和發(fā)展中我們可以看到，從整體上來(lái)看改變中最多的就是閱讀題型的變化，這也意味著在大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中和學(xué)生的自學(xué)過(guò)程中都要不斷加強(qiáng)自身在閱讀方面的綜合能力和閱讀方面的技巧性，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)對(duì)較長(zhǎng)英文文章的閱讀，進(jìn)而找到文章的中心思想和大致意思，以便從中找到可以利用的關(guān)鍵性信息[9]。在實(shí)際的閱讀方面教學(xué)中，要求教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)感和相關(guān)句型的相關(guān)講解和練習(xí)。這是因?yàn)?，充足的詞匯量從某種程度上來(lái)講是快速閱讀和快速理解的基礎(chǔ)，而了解英語(yǔ)的實(shí)際表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)方式則是學(xué)生能夠讀懂文章的關(guān)鍵能力，掌握語(yǔ)感和相關(guān)句型則是學(xué)生能夠從文章中準(zhǔn)確且迅速的找到相關(guān)有效信息的基礎(chǔ)。

在實(shí)際的閱讀訓(xùn)練中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的技巧，要培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同的閱讀目的采取不同的閱讀方法，在閱讀方面有兩種大致的閱讀技巧，一是尋讀，二是略讀[10]。例如在解答有關(guān)文章主旨的題目時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用略讀的技巧，讓學(xué)生通過(guò)略讀這種方式簡(jiǎn)單了解文章的大致含義，并從中找到中心思想。與此同時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練中慢慢改掉原有的閱讀文章的習(xí)慣，在實(shí)際的閱讀技巧練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀相關(guān)文章時(shí)，先閱讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，然后閱讀文章每段的第一句話，并通過(guò)這樣的閱讀技巧來(lái)掌握文章的核心內(nèi)容，這樣做不僅可以有效提高學(xué)的整體閱讀時(shí)間，還可以從根本上提高學(xué)生相關(guān)問(wèn)題的準(zhǔn)確率。而對(duì)于一些閱讀中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先找到問(wèn)題中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵信息，并帶著這些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息去文章中找到答案，并不需要將整體文章全部逐字逐句的閱讀完成，這樣的閱讀技巧就是略讀。學(xué)生通過(guò)這兩種閱讀技巧的多次練習(xí)，就可以在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確找到相關(guān)的信息和答案，在整體把握文章內(nèi)容的同時(shí)，提升自身的閱讀技巧和閱讀能力。

2.提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力

在英語(yǔ)的四六級(jí)考試的改革中，有關(guān)聽(tīng)力方面題型的所占比例在不斷提升，基于此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要將更多的教學(xué)精力和教學(xué)重心放在怎樣有效提升學(xué)生的聽(tīng)力水平上面[11]。在大學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音能力和良好的語(yǔ)音習(xí)慣，在課程結(jié)束之后可以給學(xué)生有針對(duì)性的布置一些朗讀英文材料方面的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在大聲朗讀中提升自身在英語(yǔ)發(fā)音方面的準(zhǔn)確性和整體英語(yǔ)語(yǔ)感能力。在聽(tīng)力材料方面，教師可以給學(xué)生提供一些有著不同文化背景和不同內(nèi)容的資料，并以此來(lái)充分激起學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在好奇心的驅(qū)使下認(rèn)真聆聽(tīng)相關(guān)聽(tīng)力材料，從而能夠有效獲取相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行深入的理解和消化。在英語(yǔ)的四六級(jí)考試中，豐富的詞匯量是得分的重要基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生明白這一道理并提高學(xué)生在詞匯量方面的儲(chǔ)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)正確發(fā)音的同時(shí)，記住單詞的含義和拼寫(xiě)方法，并將其爛熟于心。

在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能多的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行帶有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的聽(tīng)力真題訓(xùn)練，讓學(xué)生有效掌握真題里的題型和難易程度，習(xí)慣聽(tīng)力考試的朗讀速度[12]。在內(nèi)容安排上要以英語(yǔ)四六級(jí)考試的常考內(nèi)容英語(yǔ)新聞和英語(yǔ)實(shí)時(shí)報(bào)道為主，并要求學(xué)生采用一邊聽(tīng)、一邊記錄下有效信息的方式來(lái)養(yǎng)成如此的聽(tīng)力習(xí)慣，主要記錄聽(tīng)力內(nèi)容中出現(xiàn)的一些時(shí)間、數(shù)字、地點(diǎn)和與金錢(qián)有關(guān)的一些信息，這些信息在聽(tīng)力的細(xì)節(jié)題目中都是比較常出現(xiàn)的。在課程結(jié)束之后，也要為學(xué)生布置有針對(duì)性性的聽(tīng)力任務(wù)，要讓學(xué)生做到每天都不間斷的練習(xí)聽(tīng)力。通過(guò)這樣極富針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生的整體聽(tīng)力能力會(huì)在時(shí)間的流逝中不斷提升。

3.提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力

從英語(yǔ)四六級(jí)考試中，我們也可以看出，有關(guān)翻譯方面的題目在占比和難度上是呈一個(gè)逐年提升的趨勢(shì)[13]。翻譯部分的題目主要考察的就是學(xué)生的雙語(yǔ)能力，這同時(shí)也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師對(duì)于翻譯教學(xué)都沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，也沒(méi)有過(guò)硬的翻譯能力，這就是的其在為學(xué)生培養(yǎng)翻譯能力的時(shí)候會(huì)欠缺翻譯方法和翻譯技巧?，F(xiàn)階段的英語(yǔ)四六級(jí)考試在翻譯方面的題型從原來(lái)的單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英的方式，具體安排的內(nèi)容也大多和我國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和實(shí)際社會(huì)發(fā)展等部分相關(guān)聯(lián)。由此也可以看出，針對(duì)翻譯題型的改革是將考察的重點(diǎn)從原有的虛擬語(yǔ)氣和倒裝句等語(yǔ)法轉(zhuǎn)移到了以日常交際為目的表達(dá)方面。這也從側(cè)面說(shuō)明了，教育部門(mén)是鼓勵(lì)學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)使用中，采用利用英語(yǔ)來(lái)向全世界傳遞我們國(guó)家的民族文化和民族精神的。

基于此，在日常的英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)定一個(gè)比較清晰明了的練習(xí)計(jì)劃和練習(xí)內(nèi)容，教師自身也要改變?cè)谝酝虒W(xué)中重視英語(yǔ)語(yǔ)法和相關(guān)英語(yǔ)規(guī)則而輕視學(xué)生的實(shí)際利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)相關(guān)內(nèi)容的能力[14]。在實(shí)際的翻譯題目選擇的過(guò)程中，教師要為學(xué)生盡量選擇一些與我國(guó)悠久的歷史和文化內(nèi)涵相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，要積極借助開(kāi)放性的數(shù)據(jù)庫(kù)搜索與中國(guó)文化和社會(huì)發(fā)展有關(guān)的詞匯，并讓學(xué)生進(jìn)行深入的理解和記憶。在日常中，也要讓學(xué)生盡量多的閱讀一些有關(guān)中國(guó)節(jié)日、中國(guó)文化現(xiàn)象和中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國(guó)政策方面的英語(yǔ)文章或者雙語(yǔ)的文章，為學(xué)生積累有關(guān)英語(yǔ)的表達(dá)技巧。這樣做，不僅可以在拓展學(xué)生自身視野的同時(shí)，有效鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力，也可以讓學(xué)生在了解差異化的文化的同時(shí)，根據(jù)不同的文化來(lái)練習(xí)自身的翻譯能力。學(xué)生在這樣有著極強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練之下，會(huì)以更加積極向上的心態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)考試中的翻譯部分，也會(huì)有效提升學(xué)生在翻譯方面發(fā)綜合水平。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)活動(dòng)

一個(gè)積極向上且豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并且也會(huì)讓學(xué)生用一個(gè)積極向上的心態(tài)來(lái)面對(duì)英語(yǔ)的四六級(jí)考試[15]。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師可以將大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)通過(guò)多種形式延伸到課堂教學(xué)以外，可以引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，例如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講自主、英語(yǔ)的情景劇表演社團(tuán)和英語(yǔ)歌曲演唱活動(dòng)等等。通過(guò)這種活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，也可以讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中漸漸的掌握英語(yǔ)的日常表達(dá)形式，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，在參與相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中無(wú)形的鍛煉了自身的英語(yǔ)綜合能力。與此同時(shí)，這也是一種非常有效的寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，學(xué)生在這樣的過(guò)程中不會(huì)帶著學(xué)習(xí)的壓力去參與、去學(xué)習(xí)，而是帶著一種好奇心和新鮮感去參與相關(guān)英語(yǔ)活動(dòng)，并從中感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，這樣的教學(xué)必然會(huì)讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得一個(gè)事半功倍的教學(xué)效果。

2.為學(xué)生舉辦英語(yǔ)類(lèi)比賽

教師也可以呼吁高校為學(xué)生舉辦一些英語(yǔ)類(lèi)的比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到比賽中去[16]。在比賽內(nèi)容設(shè)置上，可以為學(xué)生設(shè)置一些單獨(dú)項(xiàng)目的比賽，例如英語(yǔ)的演講比賽、英語(yǔ)的寫(xiě)作比賽、單詞的比賽、閱讀方面的比賽等等;也可以為學(xué)生設(shè)置一些團(tuán)體類(lèi)的比賽，例如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)諺語(yǔ)方面的接力賽等等。在這些比賽中，教師不僅可以有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，也可以在比賽的評(píng)價(jià)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以在實(shí)際的比賽項(xiàng)目中，按照自己的實(shí)際興趣愛(ài)好選擇自己擅長(zhǎng)的比賽內(nèi)容，并通過(guò)精心的準(zhǔn)備參與到比賽中去，也可以從在比賽中產(chǎn)生的成就感來(lái)提升自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。借助這樣多樣化的教學(xué)形式，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，也會(huì)養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并在比賽結(jié)果中詳細(xì)了解自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處，進(jìn)而有針對(duì)性的采取措施來(lái)不斷的改善自己的多方面能力，從而有效提升自己的英語(yǔ)綜合能力和綜合水平，這對(duì)于英語(yǔ)四六級(jí)考試來(lái)講是有著極大的促進(jìn)作用和幫助意義的。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，大學(xué)一年級(jí)及和二年級(jí)的教師要在日常教學(xué)中為學(xué)生科學(xué)且合理的融入英語(yǔ)四六級(jí)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并以此為依據(jù)及時(shí)調(diào)整自己在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)的綜合能力和綜合應(yīng)用能力方面得到有效的且有針對(duì)性的訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師也要不斷突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試全新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要不僅局限于課堂教學(xué)中，更要讓學(xué)生將大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一種感興趣的活動(dòng)和有趣的比賽來(lái)學(xué)習(xí)和參與。這樣不僅可以有效提升大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的整體通過(guò)率，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)最終成為符合社會(huì)實(shí)際需求的綜合型應(yīng)用型人才。

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