小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的研究

張鐘源

摘 要：如今，人工智能技術(shù)、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅猛，數(shù)學(xué)這門(mén)科目在發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題解決能力在很大程度上決定了他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，人們的整體數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力在很大程度上反映了社會(huì)科學(xué)水平。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必修科目，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)啟蒙科目，為了提高孩子們的數(shù)學(xué)綜合能力，教師需要時(shí)刻想辦法幫助他們提高解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決;能力培養(yǎng)

引言

信息技術(shù)有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)學(xué)科目非常基礎(chǔ)，無(wú)論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中還是在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中都有重要地位。這門(mén)科目最大的特點(diǎn)就是邏輯推理性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。課程的開(kāi)設(shè)有利于幫助小學(xué)生提高邏輯思維能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。正是數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，導(dǎo)致孩子們經(jīng)常出現(xiàn)題目理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

一、數(shù)學(xué)問(wèn)題的概念

在課堂上遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題與在生活實(shí)際中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題是不一樣的，生活中遇到的問(wèn)題更出乎意外，答案的解決方案也是無(wú)法預(yù)估的，計(jì)算過(guò)程和計(jì)算方案必須要解答，人通過(guò)實(shí)踐和探索才可以找出來(lái)，而且實(shí)際問(wèn)題會(huì)受各種因素的限制，所以答案自然而然也有局限性。除此之外，由于數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決方案必須要運(yùn)用到生活中去，所以一定要通過(guò)實(shí)踐證明方案是正確的。每一個(gè)階段的數(shù)學(xué)問(wèn)題都要符合該階段學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際情況，小學(xué)階段的應(yīng)該條件明確、解法單一，這樣孩子們的結(jié)果準(zhǔn)確率才會(huì)更高。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式有三種：第一種是課前習(xí)題、第二種是將課堂知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用習(xí)題、第三種是探究性和實(shí)踐性強(qiáng)的問(wèn)題，解決的對(duì)象就是生活中的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和探索。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的情境

數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，而問(wèn)題解決能力也是為解決生活實(shí)際問(wèn)題而服務(wù)的，所以要求教師必須要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，并且通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題意識(shí)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。例如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師先讓學(xué)生初步建立對(duì)時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，然后通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示出時(shí)鐘表，并讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一個(gè)時(shí)鐘和一張口算卡片，其次教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課內(nèi)容，比如說(shuō)播放新年倒計(jì)時(shí)片段，讓學(xué)生跟隨新年的鐘聲進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，以此來(lái)使學(xué)生了解到“秒”的知識(shí)。接著教師可以借助學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在此情境中進(jìn)行交流、合作式學(xué)習(xí)，根據(jù)秒的概念自主認(rèn)識(shí)分的知識(shí)，掌握1分=60秒，以此類(lèi)推，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)過(guò)程中探究“時(shí)”的含義，從而幫助學(xué)生形成良好的時(shí)間意識(shí)，建立正確的時(shí)間觀念。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)分析問(wèn)題和思考問(wèn)題

探索對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決至關(guān)重要，數(shù)學(xué)學(xué)科最大的駕駛就是能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況、真實(shí)能力和興趣愛(ài)好，然后采取正確的方式幫助他們?cè)黾犹剿饕庾R(shí)。尤其要在課堂上提供廣闊的獨(dú)立觀察和思考的平臺(tái)，以便于提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）采用多樣化方式解決問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)活躍的思維

數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性非常強(qiáng)，首先要在課堂上幫助學(xué)生提高測(cè)量和計(jì)算的能力，而這些能力都是為最終學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活問(wèn)題而服務(wù)的，在此過(guò)程中，有利于激發(fā)活躍的思維。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后用課堂知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。生活問(wèn)題的解決沒(méi)有唯一的答案，更沒(méi)有固定的方式，有時(shí)候反而不能按照常規(guī)思路去分析和思考，否則會(huì)遇到瓶頸，此時(shí)教師一定要充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)的解題舒適圈，換其他的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)會(huì)用知識(shí)解決問(wèn)題，并且將解決問(wèn)題的思路和方案運(yùn)用到生活實(shí)際中去，這也就意味著教師必須要重視解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，積極主動(dòng)運(yùn)用生活中的各種資源，充分發(fā)揮生活資源以及數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值。

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