探析新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策

李福權(quán)

【摘要】在當(dāng)前新課程改革的要求下，初中班主任在日常工作開展中，需要實施良好的德育教育，幫助初中學(xué)生注重自身日常行為，以此實現(xiàn)初中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在初中班主任德育工作開展中，需要針對當(dāng)前工作存在的問題，制定有效的德育教育模式，從而確保初中學(xué)生的健康成長。因此，本文主要對新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策進(jìn)行研究分析，旨在通過當(dāng)前德育工作的開展問題進(jìn)行闡述，提出相應(yīng)的策略，為初中班主任德育工作開展提供一些參考建議。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;新課改;德育工作;對策分析

引言

在新課改的要求下，初中班主任需要在日常的工作開展中，對學(xué)生的品德與學(xué)生進(jìn)行深入教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上，提升效率，在品德上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。針對

以往的教育方針偏重于學(xué)習(xí)成績教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力不夠重視，留下的德育工作問題，需要初中班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過采取有效的德育工作對策，實現(xiàn)初中學(xué)生德育教育質(zhì)量的提升。

1德育工作問題分析

在當(dāng)前的初中班主任德育工作開展中，由于學(xué)生處于青春期的關(guān)鍵階段，學(xué)生往往會形成自己的看法，并存在一定的叛逆心理。因此在德育工作開展上，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的價值。同樣初中班主任德育工作主要存在的問題涉及到以下兩個方面。其一，不符現(xiàn)實。在初中班主任的德育工作開展中，由于實際的工作存在一定的脫離現(xiàn)實，導(dǎo)致實際的學(xué)生德育工作開展較差，學(xué)生的感悟與體會較差，很難正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立價值觀與道德觀[1]。其二，方法單一。初中班主任德育工作開展模式相對單一，通常采用情感灌輸?shù)男问竭M(jìn)行，其實際的工作開展中，重要學(xué)生的評價對學(xué)生很難進(jìn)行良好的溝通，導(dǎo)致實際的工作開展上，無法幫助學(xué)生區(qū)分真善美與假丑惡[2]。

2具體改進(jìn)策略

2.1以引學(xué)生之事

在新課改背景下，初中班主任德育工作開展，需要重視引學(xué)生之事。在日常德育工作開展中，需要借助學(xué)生的故事來開展德育工作。在引學(xué)生之事來創(chuàng)新德育工作，需要以貼近學(xué)生的生活的事例來開展德育教育，不僅讓日常生活中的小事能夠為初中學(xué)生的德育品質(zhì)建立提供良好的內(nèi)容，同樣初中學(xué)生日常的德育品德往往對學(xué)生養(yǎng)成良好的品德有著促進(jìn)作用，通過對尊師道、愛團(tuán)結(jié)、助人為樂等層面，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新德育教育，從小事開始，讓學(xué)生的德育素養(yǎng)，能夠在教師的日常德育工作的引導(dǎo)下得到有效培養(yǎng)，從而實現(xiàn)德育工作的高質(zhì)量開展。在德育工作創(chuàng)新中，通過對學(xué)生能力與做法的肯定與表揚(yáng)，以學(xué)生自身榜樣樹立的形式來幫助德育工作的有效實踐，從而讓學(xué)生能夠在日常的班主任工作潛移默化的接受德育教育，為初中學(xué)生的健康發(fā)展提供保障[3]。

2.2用學(xué)生之思

在新課改背景下，初中班主任德育工作開展，需要重視用學(xué)生之思。用學(xué)生之思開展德育工作，需要運(yùn)用學(xué)生的思考層面來創(chuàng)新德育工作。用學(xué)生之思來創(chuàng)新德育工作，需要班主任學(xué)會善于與班上學(xué)生溝通，通過溝通交流來認(rèn)識學(xué)生，從而方便學(xué)生的健康教育。例如在學(xué)科教師與班上學(xué)生出現(xiàn)爭吵的情況下，不能夠只聽任課教師的說法，需要善于與學(xué)生溝通，通過學(xué)生的想法進(jìn)行了解，才有助于公正公平的對待事情。因此，在班級德育工作開展中，重點在于通過了解學(xué)生的想法，逐步加強(qiáng)學(xué)生的自律能力，從而達(dá)成相應(yīng)的德育目標(biāo)。

引學(xué)生之事，用學(xué)生之思來開展德育工作，有助于消除當(dāng)前德育工作存在的不符合實際的問題，通過將初中學(xué)生的德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的共同價值觀和思想觀，有助于班主任在德育教育中發(fā)揮主導(dǎo)地位的效果，通過尊重學(xué)生的主體地位，讓班級學(xué)生能夠主動遵守班級規(guī)則，為班級建設(shè)提供保障[4]。

2.3導(dǎo)學(xué)生之心

在新課改背景下，初中班主任德育工作開展，需要重視導(dǎo)學(xué)生之心。導(dǎo)學(xué)生之心來開展德育工作，需要借助引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心思想，通過換位法來開展德育教育。導(dǎo)學(xué)生之心的換位教育模式，來開展德育教育，需要重視學(xué)生的內(nèi)心變化，在德育教育內(nèi)容開展目的下，其價值在于感悟?qū)W生的心靈，通過心靈的德育教育實踐，來盡可能的幫助學(xué)生樹立正確的觀念與做法。德育教育工作作為初中班主任長期開展的內(nèi)容部分，需要在日常的班級管理中，形成良好的德育教育工作，例如，學(xué)校舉辦的升旗儀式是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要點，在日常的升旗儀式中，通過對學(xué)生心靈所想所做的觀察，通過表揚(yáng)學(xué)生的行為，來提升學(xué)生自身注重德育的程度，以此加強(qiáng)學(xué)生對于德育教育知識的認(rèn)知與掌握[5]。

導(dǎo)學(xué)生之心的換位教育模式，來創(chuàng)新德育內(nèi)容，需要重視獎勵與懲罰的并用，通過對學(xué)生好的層面與行為進(jìn)行表揚(yáng)，通過不好的進(jìn)行懲罰，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展建設(shè)。在初中班主任德育教育工作開展中，對于不好的行為進(jìn)行懲罰的引導(dǎo)，通過以獎勵為主，懲罰為輔的德育工作踐行模式，讓班級學(xué)生能夠形成良好的學(xué)風(fēng)與作風(fēng)，從而實現(xiàn)德育教育目標(biāo)的高質(zhì)量建設(shè)落實。

結(jié)束語：由此可見，在新課改的背景下，初中班主任德育工作存在的問題，需要創(chuàng)新工作開展模式。通過建立完善的德育體系，從而以引學(xué)生之事、用學(xué)生之思、導(dǎo)學(xué)生之心來為學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境。在初中班主任日常班級管理下，德育工作開展中，需要班主任發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)組織作用，正確認(rèn)識德育工作的重要性，完善德育教育體系，以此豐富學(xué)生的日常德育教學(xué)內(nèi)容，為初中學(xué)生的健康成長提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅霖源.新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（02）：164.

[3]吳進(jìn)中.新課改背景下初中班主任德育工作問題與對策[J].新課程（中學(xué)），2018（11）：232.

[4]羅遠(yuǎn)萍.新課改背景下初中班主任德育工作的問題及策略[J].報刊薈萃，2018（08）：184.

[5]竇云梅.試論新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策[J].新課程（下），2017（07）：286.