原聲電影對英語教學的促進作用淺談

劉雪笛

摘要：在英語教學中，英文原聲電影是一種有效的教學輔助手段。電影中情境真實、語言地道，形式活潑多樣，通過原聲電影進行教學，可以創(chuàng)造上佳的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：原聲電影;英文電影;英語教學;促進作用

英語作為我國教育界普遍要求學習的第二種語言，在學習上占有相當重要的位置。與漢語相比，英語詞匯形式靈活，時態(tài)繁多，另外由于沒有較好的語言環(huán)境，對于學生來說可謂困難重重。以目前情況來看，各學校普遍從小學一年級開始學習英語，一直到大學都始終是必修課或選修課，在長達十幾年的學習當中，能夠保持學習興趣者寥寥無幾，更無論實際應用。那么問題到底在哪里呢？今天試著對這一現(xiàn)象做一分析，并提出小小建議以供參考，期望共同推進英語教育水平。

1英語教學中存在的問題

首先對于存在的問題，我們可以大致分為二種：

1.1重語法輕應用，導致學生學著累，而且枯燥無味。這個問題和我們英語教育側(cè)重有關(guān)。我們國家的高考以筆試為主，這就注定了考試必然重語法詞匯而輕口語應用。試卷上的語法題目，對很多英語母語的人來說都頗有難度。然而我們的學生雖然能對語法時態(tài)分析的頭頭是道，卻始終無法應用于日常溝通之中。根據(jù)我們的調(diào)查報告中反映，調(diào)查對象中97.5%的學生反映上課非?？菰餆o趣。最近二年的高考已經(jīng)逐漸開始有了調(diào)整，加大了聽力和口語的權(quán)重，這從側(cè)面提醒我們更要重視英語的實際應用。

1.2環(huán)境缺失。在漢語的大環(huán)境中，最大瓶頸在于真實語言環(huán)境的缺失。作為鮮活有生命力的語言，只有在真實生活中才能感受到它的魅力。而原聲電影可以營造“浸潤式”的環(huán)境，讓學生在純英文的場景中體會人物的所思所感，更加深入的了解語言的應用。

上述的英語學習中的問題，可謂是普遍存在。那么作為一個英語教育工作者，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和激發(fā)學生的學習熱情，是義不容辭的責任。那么為什么要推薦欣賞原聲電影，它的優(yōu)勢又在哪些呢？2 原聲電影的促進作用

2.1豐富學習手段，激發(fā)學習興趣，提高學生自主學習能力

相對于課堂上老師放錄音，學習在下面填寫答案的教學方式，觀看電影顯然是更加受學生歡迎的。電影中緊湊的情節(jié)、優(yōu)美的外國風光都給學生多重的浸染。為了跟上情節(jié)，學生們會主動去傾聽人物的對話，理解他們的語言內(nèi)涵，這是傳統(tǒng)的授課式教學中給不到的。

2.2 來源廣泛，風格多樣。

學校提供的聽力，其實是經(jīng)過教委、高校等多重審閱，是非常傳統(tǒng)且標準的教材。這是給初學英語的學生們一個非常好的基礎。但是隨著學生們水平的提高，他們需要多接觸不同的風格，或者跨國度的文化。這時候電影就顯得非常重要了。我們可以根據(jù)學生需要去選擇風光片、戰(zhàn)爭片等，除了英語，多種多樣的風格還學生們更能感受到西方國家生活中的種種不同。影視作品中不可避免，也必然會涉及相關(guān)國家人民的生活方式、自然環(huán)境、風土人情及禮儀習慣，這些對于增強學生對英語國家的了解和跨文化意識有著重要的作用。[1]

2.3 貼近現(xiàn)實，口語化。

語言是在不斷進步的。以我們現(xiàn)在的漢語為例，每一年都會有新的詞匯出現(xiàn)。英語也是如此。而電影作為語言的最好載體，可以讓學生們學到更加貼近現(xiàn)實的口語。例如問候這一個動作，在電影中根據(jù)親疏遠近的不同，至少會有四五種表達方式。而純正的發(fā)音，非常有利于培養(yǎng)語感，這都是對課堂內(nèi)容的拓展和提高。

了解了原聲電影對學習的促進作用，我們還需要規(guī)劃下如何實施。電影來源廣泛，這就需要教育工作者能夠篩選出合適的影片，并掌控觀影節(jié)奏，以期達到最好的效果。

3 原聲電影的教學步驟

3.1 在觀影前，老師需要認真挑選合適的影片?！皩τ谇楣?jié)復雜晦澀、感官刺激強烈、專業(yè)性過強和不適合中學生現(xiàn)階段理解能力的作品，應盡量避免選用?！盵2]影片應語言含量大，內(nèi)容貼近生活，而且發(fā)音要清除地道。而且要注意電影中的價值觀念會潛移默化的影響學生，所以還要注意影片的思想健康。若時間有限，可以進行刪減或播放精彩片段。在課前要簡單介紹電影梗概和人物關(guān)系。列出幾個問題，讓學生在觀影的同時進行思考。

3.2 觀影中間如果遇到比較典型或特別優(yōu)秀的臺詞，可以將影片暫停，進行簡單的臺詞分析，但是次數(shù)不宜過多以免影響興趣。

3.3在觀影后除了對之前所列問題進行解答，還可以組織角色配音，或者要求學生寫簡單影評，如果班中水平較好，可以組織進行劇情改編。對于某些有趣的情節(jié)還可以組織學生分組進行演出，演出時要求學生盡量模仿角色的語音語調(diào)。膽子大學習好的學生可以臺詞多一些，而膽小或?qū)W習較差的可以臺詞少一些，盡量讓全員參與。

利用好原聲電影，不但可以讓學生接觸英語實際使用中的范例，還可以展示出歐美文化的原貌，有助于理解中西方文化差異，開闊視野。而對電影內(nèi)容提出的問題，對學生的理解力、聽力和注意力都有提高和促進作用。課后的辯論、表演等更是極大的調(diào)動了學生的學習積極性和創(chuàng)造力。所以原聲電影，是我們英語教育工作者不可忽視的良好的教學手段。

參考文獻：

[1]劉菁健，高中英語翻譯教學初探[J]，英語教師，2008（11）：20-21

[2]陳錫麟，趙啟敏，新編高中英語寫作與翻譯[M].上海：上海教育出版社，2007