閆云

摘 ?要：語(yǔ)文是什么？作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，語(yǔ)文對(duì)我們來(lái)說(shuō)意義是非常特殊的，它是我們情感、想法的交流和表述形式，對(duì)它的學(xué)習(xí)是深入骨髓又輾轉(zhuǎn)于現(xiàn)實(shí)生活的，既然是情感的表述方式，那在學(xué)它的過(guò)程中是否也可以通過(guò)情感化的教學(xué)手法去學(xué)習(xí)、探索語(yǔ)文知識(shí)和魅力呢？本文便從轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，營(yíng)造情感化的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)氛圍;優(yōu)化教學(xué)措施，豐富情感化的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)手段;創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能動(dòng)性幾點(diǎn)，淺談應(yīng)該如何用情感化的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)刺激學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);情感教學(xué)

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)成果，我們可以發(fā)現(xiàn)在整個(gè)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，語(yǔ)文的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容含有豐富的對(duì)人的情感教育內(nèi)容。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，它的創(chuàng)立本就是為了方便人與人之間情感、生活的交流，它的學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭和終點(diǎn)，它的歷史進(jìn)程從很大程度上來(lái)說(shuō)也是我們抒發(fā)自身情感的進(jìn)程。所以在小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，教師采用情感化的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)能夠加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通和理解，有助于提升學(xué)生對(duì)教師教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和接收度。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，營(yíng)造情感化的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生心智還沒(méi)有發(fā)育成熟，非常容易受到外界環(huán)境等因素的影響，而且小學(xué)生的好奇心和好玩性都比較重，情感認(rèn)知還處于需要前人的啟蒙、引導(dǎo)階段，這個(gè)時(shí)期將情感教育和語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅能刺激學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生促進(jìn)情感認(rèn)知的成長(zhǎng)。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)授課過(guò)程中，應(yīng)該改變以往語(yǔ)文知識(shí)死氣沉沉、教師“喂養(yǎng)式”的理論知識(shí)教學(xué)觀點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣、動(dòng)人的教學(xué)方案和游戲互動(dòng)，為學(xué)生選擇情感化的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)形式，營(yíng)造適合且溫馨的教學(xué)氛圍。

例如，在關(guān)于《飛向藍(lán)天的恐龍》一課的知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，教師在上課前可以就“恐龍”打開(kāi)學(xué)生的想象力，交流恐龍?jiān)趯W(xué)生的眼中有什么不一樣的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考“飛向藍(lán)天的恐龍”中恐龍是怎樣飛上天空的，在做課堂教案的時(shí)候試著融入“恐龍”這個(gè)元素，涉及一些有趣又好玩的點(diǎn)，讓學(xué)生在溫馨、愉悅的教學(xué)環(huán)境中掌握“鈍”“僅”“笨”等陌生字，感受恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究科學(xué)、自然的熱情、和不斷探索求知未解之謎的興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)措施，豐富情感化的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)手段

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新奇事物的接受度和模仿能力是非常強(qiáng)的，而且他們的想象力和創(chuàng)造力遠(yuǎn)高于成年人，因此在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的講解中，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特殊性選擇比較新奇、有趣的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)措施，在以往單調(diào)的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)措施上，增加相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的情景內(nèi)容模擬再現(xiàn)，還可以根據(jù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力加以創(chuàng)新;利用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容來(lái)源，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶程度，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文想象力和學(xué)習(xí)思維。

例如，在關(guān)于《青山處處埋忠骨》一課的知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的影音資料，讓學(xué)生在真實(shí)的感官中體會(huì)“一代偉人毛澤東在失去愛(ài)子后萬(wàn)分悲痛的常人情懷和將愛(ài)子葬在異國(guó)他鄉(xiāng)的偉人胸懷”，讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)的態(tài)度復(fù)原相關(guān)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在時(shí)代的前進(jìn)、發(fā)展中，人們的生活越來(lái)越便利，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新、豐富，如此一來(lái)，語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)繁雜，不利于學(xué)生的情感認(rèn)知發(fā)展和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。因此，為了滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教師在進(jìn)行情感化的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)需求、生活環(huán)境和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，篩選合適的語(yǔ)文情感知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生情感共鳴。

例如，在關(guān)于《北京的春節(jié)》一課的知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，教師讓學(xué)生查找不同年代、背景下北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在了解的知識(shí)范疇，引導(dǎo)學(xué)生感受“我國(guó)不同民俗文化的內(nèi)涵”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用能力，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂知識(shí)教學(xué)水準(zhǔn)。

根據(jù)上文的陳述、探討可以得知，在小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中采用情感化的教學(xué)方式，可以很好地凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和情操，提高學(xué)生的思想境界，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)框架。所以教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，營(yíng)造情感化的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)氛圍;優(yōu)化教學(xué)措施，豐富情感化的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)手段;創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境中提升自身的語(yǔ)文知識(shí)探索能力，在趣味性十足、生動(dòng)感人的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生更深刻、全面的綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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