試論實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高質(zhì)量課堂的構(gòu)建策略

鄭松梅

摘 ?要：素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育教學(xué)新目標(biāo)被提了出來(lái)，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中。以高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為例，傳統(tǒng)且單一的應(yīng)試教育目標(biāo)已經(jīng)不再適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。如今，高質(zhì)量的高中語(yǔ)文課堂也有了全新的釋義，更加適應(yīng)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新發(fā)展。而如何把握語(yǔ)文教學(xué)方向，有效構(gòu)建真正高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，則成為語(yǔ)文教師們當(dāng)前須關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。基于此，高中語(yǔ)文教師們須要及時(shí)順應(yīng)教育發(fā)展方向，更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究有時(shí)效性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高質(zhì)量課堂;構(gòu)建策略

語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化知識(shí)傳承的橋梁。相較于小學(xué)和初中的語(yǔ)文教學(xué)而言，高中語(yǔ)文教學(xué)顯然更具深層次。在掌握初級(jí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，高中生需要在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中習(xí)得更有難度和更具應(yīng)用性的知識(shí)。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)中難度與深度并存，高中語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)也更為艱巨。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，語(yǔ)文教師們均總結(jié)了多種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中取得了許多成果。但隨著時(shí)間的推移和素質(zhì)教育的發(fā)展，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不足以支撐教育改革的發(fā)展，甚至成為了阻礙素質(zhì)教育發(fā)展的因素，所以亟待更新，才能適應(yīng)教育發(fā)展的全新要求。以下內(nèi)容，本文將從當(dāng)前當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂的現(xiàn)存問(wèn)題著手，探究高質(zhì)量課堂的構(gòu)建策略。

一、高中語(yǔ)文課堂現(xiàn)存問(wèn)題分析

（一）教學(xué)體系理論化嚴(yán)重

高考是全體高中教師和學(xué)生一致的目標(biāo)，基于此，即使在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，一些教師也依舊遵循著應(yīng)試教育的理念，以致在規(guī)劃語(yǔ)文課程時(shí)重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文理論的教育，認(rèn)為有了理論，自然而然就能形成應(yīng)用的能力，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，使得語(yǔ)文教學(xué)相較于其他學(xué)科而言缺少了生動(dòng)性。但是，雖然語(yǔ)文體系十分重要，卻不是一朝一夕就能夠塑造完善的，它需要很長(zhǎng)時(shí)間的建立過(guò)程。而一些教師糾結(jié)于此，在短暫的高中時(shí)期就嚴(yán)把理論教學(xué)，卻偏離了方向，放錯(cuò)了焦點(diǎn)，忽視了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（二）教學(xué)形式單一

教學(xué)形式單一也是當(dāng)前語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題之一。這是因?yàn)樵S多教師依舊延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)理念中的教學(xué)方法，只重視在課堂上進(jìn)行單方面的講述，以語(yǔ)言方式的形式授課，使得課本上原本就抽象的知識(shí)依舊呈抽象狀態(tài)。即使經(jīng)過(guò)教師的講解，學(xué)生面對(duì)知識(shí)時(shí)依舊是不清不楚。更嚴(yán)重的是，這種授課方式已經(jīng)延續(xù)至今，未曾得到改變，而且還使得一些教師養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，不對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新或更新，循規(guī)蹈矩。這不僅會(huì)使語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率受到影響，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。著眼于死記硬背的學(xué)習(xí)方法，既不利于短期的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也不利于長(zhǎng)期的個(gè)人發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文高質(zhì)量課堂構(gòu)建策略探究

（一）把握教學(xué)方向，設(shè)置合理的語(yǔ)文目標(biāo)

素質(zhì)教育是當(dāng)前各科教育教學(xué)的主流，是教育工作者們結(jié)合教育的未來(lái)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體的特征而形成的科學(xué)的教學(xué)方法。因此，想要構(gòu)建高中語(yǔ)文高質(zhì)量的課堂形式，把握教學(xué)總方向是必不可少的首要方法。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師們須要制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，為提升課堂質(zhì)量規(guī)定大方向。筆者認(rèn)為，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)制定高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，最重要的要堅(jiān)持兩個(gè)原則：其一，以人為本，以學(xué)生情況為主制定目標(biāo)，這是素質(zhì)教育的本質(zhì);其二，注重實(shí)踐和知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)大綱，對(duì)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行整合和發(fā)展，既制定知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)，還要制定情感目標(biāo)和知識(shí)應(yīng)用目標(biāo)，從而提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念中教師單方面要求的教學(xué)目標(biāo)。

以《荊軻刺秦王》為例，這是一篇文言文，對(duì)于許多高中生而言都是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。這篇文章通過(guò)講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦這一英勇壯舉，表現(xiàn)了荊軻以國(guó)家大義為重，勇于犧牲的可敬精神。在學(xué)習(xí)這一篇課文時(shí)，教師要先為學(xué)生們規(guī)劃出各階段的目標(biāo)。首先，在知識(shí)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)生要掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字和古今釋義，學(xué)習(xí)古代記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)和塑造人物形象的手法。其次，在知識(shí)應(yīng)用目標(biāo)上，學(xué)生要對(duì)本課所學(xué)融會(huì)貫通，并能通過(guò)對(duì)知識(shí)的掌握完成作業(yè)中另一篇文言文內(nèi)容的分析。最終，在情感目標(biāo)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解荊軻不畏強(qiáng)暴、舍生忘死的精神，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這樣一來(lái)，一節(jié)語(yǔ)文課堂的脈絡(luò)清晰可見(jiàn)，能有效提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

（二）豐富教學(xué)形式，融入多樣的教學(xué)方式

面對(duì)教學(xué)形式單一的問(wèn)題，教師要注意對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，這也是當(dāng)前教育下對(duì)教學(xué)的要求。多樣的教學(xué)形式不僅能使得學(xué)生們放松學(xué)習(xí)壓力，而且能多方面向?qū)W生們展示語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?？山梃b的教學(xué)形式有許多，如多媒體教學(xué)模式、小組合作教學(xué)、群文閱讀教學(xué)等，都能使得高中語(yǔ)文課堂擺脫單一教學(xué)形式的壓迫，從而得以塑造良好的課堂環(huán)境。

以多媒體工具教學(xué)模式為例，教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以借助多媒體聲像一體的特點(diǎn)將語(yǔ)文教材中抽象的知識(shí)具象化，以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如課文《飛向太空的航程》一文中開(kāi)頭以“神舟五號(hào)”為引，回顧了中國(guó)人飛向太空的歷程。這時(shí)，教師就可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)用PPT向?qū)W生們展示“神州五號(hào)”飛天的視頻，讓學(xué)生感受載人航天技術(shù)的成功和偉大。這樣一來(lái)，不僅能豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總體來(lái)看，提升語(yǔ)文課堂質(zhì)量的最根本方法就是要以學(xué)生為主，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。為此，語(yǔ)文教師須要制定素質(zhì)教育方向上語(yǔ)文教學(xué)的明確目標(biāo)，迎合當(dāng)前時(shí)代教育的發(fā)展規(guī)律，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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