淺談民族文化和幼兒教育的結(jié)合

于琳

摘 ?要：中華民族文化博大精深，每個民族都有屬于自己的特色文化。在教育教學中要能夠認識到民族文化所發(fā)揮的重要作用，在幼兒教育中將一些身邊常見的民族文化融入其中，但是也要認識到幼兒教育中缺失民族文化的現(xiàn)狀。本文重點闡述幼兒教育和民族文化相互結(jié)合的策略，以此更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;幼兒教育;策略

中華民族本身具有相對悠久的歷史，文化博大精深，源遠流長，可以說是中華民族得以發(fā)展的智慧的結(jié)晶。在當前全球化以及信息化發(fā)展的今天，由于受到外來文化的影響，越來越多的人對于民族文化的認知越來越陌生。當前的孩子更多熟悉的是麥當勞、肯德基，手里的玩具也是奧特曼、機器貓等，很多孩子相比于國慶節(jié)、潑水節(jié)、那達慕等民族節(jié)日，更多的知道西方的圣誕節(jié)。從中可以發(fā)現(xiàn)孩子對于中國民族文化的認知是少之又少，更不用說對民族文化進行進一步的繼承和發(fā)揚。為此，在幼兒教育中要能夠認識到對民族文化進行滲透的緊迫性，引導幼兒從小對民族文化就有所了解，接受其熏陶，并以學習民族文化而感到自豪，為健全人格的發(fā)展奠定相應的基礎(chǔ)。

一、基于學習特點、規(guī)律，進行民族文化和幼兒教育的結(jié)合

民族文化本身具有很多的經(jīng)典內(nèi)容，例如民間的一些童謠、古詩詞、游戲、風俗等內(nèi)容。這些內(nèi)容相對通俗易懂，對于學生來說具有很大的趣味性，能夠極大地激發(fā)學生進行學習積極性和求知欲望，得到了大批孩子的喜歡。在進行幼兒活動時并沒有較為明確的目標，就是讓學生在玩中學。玩是幼兒最大的興趣，符合幼兒內(nèi)在需求。引導幼兒在玩中對問題進行分析、解決，獲得相關(guān)的知識技能，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。為此，在開展幼兒活動時主要是以游戲為載體，在玩中進行游戲，在游戲中探索事物的本質(zhì)和意義。在對游戲進行組織時，可以將民間游戲滲透其中。幼兒本身沒有固定的學習時間和地點，而通過活動可以對幼兒的學習方式進行豐富。也就是說，生活也就是幼兒的學習。對于幼兒的教育，不能僅僅采用相對靜態(tài)的知識，還應該能夠給予幼兒情感，對問題進行形象的解決和分析其規(guī)律、當中的各環(huán)節(jié)。以此更好的引導幼兒習得的相關(guān)的知識和智能，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，培養(yǎng)主體意識，讓幼兒真正成為自己學習的主人

二、突出學習過程，體現(xiàn)主體性

在幼兒教育中為了更好地將中華民族文化和幼兒教育相互結(jié)合，可以選擇身邊熟悉的民族，挑選出適合幼兒活動的節(jié)日，為幼兒提供很多的材料，引導幼兒進行體驗式活動。例如在國慶節(jié)制作國旗，可以采用家校合作的方式引導幼兒選擇合適的材料制作，然后讓幼兒思考，怎樣才能使得五角星的尺寸標準、美觀。幼兒在這個過程當中，會嘗試對問題進行分析探討，從而了解到對稱的知識，總結(jié)制作國旗的方式方法。到了國慶節(jié)時就可以和家長一起揮舞國旗，高唱國歌。引導幼兒在制作國旗的過程當中，正確認識到民族文化的作用，感受到民族文化的魅力，體會民族文化所具有的智慧，以學習民族文化為傲。在這個過程中也能夠讓幼兒體會到合作學習的快樂。也可以在互動的過程當中，讓幼兒更好地感受民族精神，萌發(fā)愛祖國、愛民族的情感。中華傳統(tǒng)文化當中民俗是其重要的組成部分，其中鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情都是一些普通老百姓，相關(guān)的審美需求可以說內(nèi)容豐富多樣，形式也是具有多樣化，蘊含著我國民族本身所具有的價值觀以及精神氣。其中延伸透出較為濃厚的文化底蘊和氛圍，將各民族文化和很多的民俗相互結(jié)合起來，例如元宵、那達慕、古爾邦節(jié)等。讓幼兒通過多種形式，更好地體會各民族文化所具有的魅力。而在幼兒教育中，則可以采用互動的方式進行開展相應的活動，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。為幼兒創(chuàng)設一定的條件，和家長同伴進行參與互動，使得這些節(jié)日能夠真正進入到幼兒的生活當中，相互制作食物?？梢砸黄鹬谱黥兆?，奶茶，烤羊肉串等?？梢砸黄疬^潑水節(jié)，體會傣族人民的風俗風情?？梢砸黄鸱呕?，了解漢族的節(jié)日……對于一些傳統(tǒng)的民俗進行，在這個過程當中幼兒也能夠體會到濃厚的親情。

領(lǐng)導幼兒在與老師家長之間的互動當中，更多地對民俗風情進行了解，喚醒對于民族文化的熱愛，從小受到文化熏陶，以此更好地完善幼兒的文化體系。

三、家長、教育部門之間的相互配合

在幼兒的教育當中，父母所扮演的角色只有取出輕重的作用，在歷史上也有很多教子的故事。幼兒本身就喜歡模仿，具有一定的辨別能力，這就需要教師做到以身作則，以此有效的發(fā)揮對于幼兒的教育作用，否則有可能不利于幼兒的健康成長。要注重對幼兒進行正面教育，為幼兒創(chuàng)設適宜的成長環(huán)境，其中也包括父母做到對幼兒進行以身作則，從而更好的促進幼兒身心健康發(fā)展。對于民族文化的繼承還需要教育部分以及社會等的努力，將民族文化的滲透上升到國家發(fā)展的層面，改革現(xiàn)有的教育體制和培養(yǎng)目標，對民族文化進行宣傳，并加大對幼兒的保護力度，鼓勵幼兒更多地進行民族文化的學習，為幼兒創(chuàng)設進行民族文化的繼承以及相應的社會環(huán)境。只有這樣，才能夠更好地將民族文化進行滲透，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

四、民族文化融入教育教學中，弘揚民族文化

幼兒教育中為了更好的將和民族文化相互結(jié)合，要注重進行創(chuàng)新，將民族文化和幼兒教育教學相互結(jié)合，要能夠認識到民族文化的學習并不是封閉的系統(tǒng)，民族文化更加具有生機和活力，更多的體現(xiàn)出科學精神。在與幼兒進行交流時，要注重以創(chuàng)新的方式對民族文化進行接觸學習，將民族文化和知識內(nèi)容相互結(jié)合，使得幼兒在潛移默化中習得相關(guān)的民族文化知識的內(nèi)容。要能夠基于幼兒自身的特點選擇相應的教育教學方式，以此達到對民族文化進行弘揚的目的。

結(jié)束語：

幼兒教育中和民族文化相互結(jié)合要尊重真正尊重幼兒個性，使得幼兒能夠在相對輕松、愉悅的氛圍中習得相關(guān)的知識內(nèi)容，在潛移默化中不斷完善和豐富幼兒的民族文化知識體系，真正發(fā)揮民族文化作用。

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