有“情調(diào)”的音樂課堂更受歡迎

秦必艷

摘要：音樂課程中情感教育是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度與審美價值觀的重要內(nèi)核，也是學(xué)生獲得深層次理解感知的有效途徑。教師圍繞音樂的情感性活化教學(xué)，就是要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上，多給他們探索嘗試的機會，鼓勵他們在自覺融入音樂的過程中深化感知，形成主動求學(xué)的好奇心。教學(xué)實踐表明，教師注重構(gòu)建有“情調(diào)”的音樂課堂，更能激起學(xué)生對音樂藝術(shù)的強烈興趣。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)? ?情調(diào)? ?教學(xué)策略

富有情趣的課堂最能打動學(xué)生的內(nèi)心，也最能激起學(xué)生的心理認同。教師在音樂課堂教學(xué)中，多注重從學(xué)生的認知思維情感出發(fā)，多優(yōu)化策略引導(dǎo)和方法指導(dǎo)，定能利于其在真正參與教學(xué)中增強學(xué)習(xí)思維情感，滿足其多樣化發(fā)展需要。

一、帶著同感欣賞：頓生共鳴

教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂前創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境氛圍，讓學(xué)生在感同身受的過程中獲得啟發(fā)，會更有一定的情調(diào)。教師鼓勵學(xué)生在情景活動中主動體味音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，能使得音樂課堂富有趣味。圍繞學(xué)生的感知發(fā)展需要，多給他們足夠的自我體悟機會，讓他們在身臨其境的過程中產(chǎn)生多樣化感思，產(chǎn)生獨特構(gòu)思體驗。

教師可借助多媒體、故事等方式渲染情境，可引導(dǎo)學(xué)生在相似的情境氛圍中深有體味感觸，定能使得音樂富有趣味。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞的時候，不妨關(guān)注如下幾方面：（一）創(chuàng)設(shè)與音樂本相似的情境氛圍，多鼓勵學(xué)生在主動融入相應(yīng)的情境中深入探知，多給他們足夠自我醞釀和主動探索的環(huán)境氛圍;（二）關(guān)注學(xué)生的整體感知需要，多給學(xué)生相應(yīng)的指點，鼓勵他們在有效融入情境氛圍中有針對性說出自己的想法，讓他們的思想情感與音樂形成有機融合;（三）多鼓勵學(xué)生反復(fù)跟唱學(xué)習(xí)，鼓勵他們在深入領(lǐng)悟其中表達內(nèi)涵意義的基礎(chǔ)上多提出自己的設(shè)想，讓他們享有足夠的話語表達權(quán)，激活他們積極探學(xué)的好感和激情。

教師從學(xué)生的自我感知需要出發(fā)，多給他們相應(yīng)策略指點，多鼓勵他們在主動參與溝通交流中大膽提出自己的設(shè)想，定能使得音樂富有趣味學(xué)生主動將自己的認知情感與語篇進行有效融合，在主動深入體味其中內(nèi)涵意義的基礎(chǔ)上說出自己的想法，定能使得音樂更有特色，更能豐富自身的感思認知，促進自身知識技能不斷有效內(nèi)化生成。

二、帶著好奇交流：深悟情感

有情調(diào)的音樂更是意味深長，需要學(xué)生好好探知和琢磨。教師多引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇和新鮮感主動交流，多給他們足夠的品味時間和空間，定能使得音樂富有生機活力。學(xué)生大河好奇主動交流，能使得音樂產(chǎn)生不一樣的韻味，利于其在不斷融入相應(yīng)的環(huán)境氛圍中產(chǎn)生多樣化認知感觸。教師多組織學(xué)生認真揣摩構(gòu)思，定能讓音樂富有鮮活的生命力與意義，綻放多彩的光芒。

教師在組織學(xué)生交流的時候，不妨多結(jié)合音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以引導(dǎo)。教師可根據(jù)音樂表現(xiàn)的元素，一方面，創(chuàng)設(shè)具有開放性和多樣化思考題目，引領(lǐng)學(xué)生在主動暢談的基礎(chǔ)上找到更多的表達運用切入點豐富認知思想;另一方面，多注重豐富學(xué)生的認知思維情感，引導(dǎo)他們從不同的角度深入體味其中的思想情感，鼓勵他們從不同的角度來琢磨和領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵意義，幫助他們強化理解識記。很多同學(xué)在相互交流溝通中能針對自己的認知感觸深入切磋，在主動融入相應(yīng)的情境氛圍中不斷深化理解感知，切實滿足其多樣化探知需求。教師多鼓勵學(xué)生在主動溝通交流中說出自己的認知思維情感，能帶新鮮感主動融入問題探究中，切實提高自身的音樂情感，讓音樂更有豐富的表達意境。

教師可在學(xué)生互動交流的時候多予以指點，多引導(dǎo)他們結(jié)合自己的理解感知，有針對性提出自己的設(shè)想，幫助他們豐富感思認知。學(xué)生圍繞音樂話題多各抒己見，多在深入體味中強化理解識記，定會有不一樣的獨特發(fā)現(xiàn)，也就能真正體味其中的情調(diào)。

三、帶著自信歌唱：釋放激情

歌曲是音樂的重要載體，也是學(xué)生歌唱不可缺少的物質(zhì)前提。教師在課堂教學(xué)中多鼓勵學(xué)生帶著激情和信心歌唱，多引導(dǎo)他們在深入體味其中意境和主題中形成多樣化感知，充分釋放激情。學(xué)生帶著自信歌唱，不僅能展現(xiàn)自身的激情和內(nèi)生動力，更能凸顯其音樂學(xué)習(xí)才華，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲需求。

教師在指導(dǎo)學(xué)生歌唱的時候，可結(jié)合歌曲表達的內(nèi)容，多組織學(xué)生認真歌唱。教師在組織學(xué)生歌唱的時候，應(yīng)該注意如下幾點：（一）多給搭建自我歌唱的平臺，多鼓勵他們在盡情展示的歌喉中能主動展示自己的才藝，讓他們保持高漲的激情和無限潛能;（二）多建議學(xué)生運用PK競爭的方式，多引導(dǎo)他們在主動盡情展示中產(chǎn)生多樣化認知感觸;（三）多鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的演唱，多從相關(guān)歌唱過程中找出有效的信息，引導(dǎo)他們在真正參與課堂歌唱的過程中形成更多元化認知，利于其在不斷深化感知的基礎(chǔ)上拓寬感思。教師可結(jié)合學(xué)生歌唱情況，找出具有共性的問題，引導(dǎo)他們在主動參與中活化認知體驗，生成多元感知，保持學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

教師多從學(xué)生的表現(xiàn)欲望出發(fā)，多組織他們在主動走進課堂和深入探知中豐富感思，定能使得課堂富有生機活力。教師可結(jié)合學(xué)生的歌唱，多給他們相應(yīng)的指點，引領(lǐng)他們在主動學(xué)習(xí)探知中收集有價值信息，利于其深化識記運用。

如前所言，有情調(diào)的音樂課堂是凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的有效載體，定會更受學(xué)生青睞。教師在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧情境，多鼓勵學(xué)生在認真學(xué)習(xí)中豐富思維，多在認真欣賞的基礎(chǔ)上活化認知，定能使得音樂保持新鮮活力。