杜志遠 張東波

摘要：眾所周知，由于留守兒童的生活環(huán)境的影響，造成有些留守兒童的學(xué)習(xí)興趣不是太高，有些同學(xué)出現(xiàn)了消極現(xiàn)象，也是廣大教育教學(xué)工作者的難題，那么如何才能讓留守兒童學(xué)習(xí)的積極性提高上去呢，下面就針對留守兒童問題談?wù)剮c意見。

關(guān)鍵詞：留守;積極性;自覺。

顧名思義，留守兒童是指父母雙方或一方外出打工流動到其它的地方，孩子留守在家中，不能與父母一起共同生活的兒童。近幾年來，大批農(nóng)村富余勞動力進城打工，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展?？墒谴蚬ぷ宓暮蟠逃?，卻成了一個不容忽視的社會問題。這個問題對后代產(chǎn)生了很大的影響。

在一些家庭里，有許很多留守兒童處于隔輩監(jiān)護的狀態(tài)。監(jiān)護人往往是爺爺奶奶或外公外婆，大多沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，他們對孩子的教育方式致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，讓孩子養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。

就是這樣趨于“軟化”的監(jiān)護，加上留守兒童本身自控能力較差，無法抵制社會上的不良誘惑，很容易導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)，以至于學(xué)習(xí)成績不理想。因此，我們?nèi)绾伟l(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，對保障留守兒童接受平等教育、提高學(xué)習(xí)成績具有十分重要的意義，我認為應(yīng)從以下幾方面著手：

首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著名名的哲學(xué)家、科學(xué)家培根曾說過：“習(xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。一年之計在于春。中小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。因此，我們更應(yīng)該重視留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

最重要的是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在別人不督促的情況下主動學(xué)習(xí)，并且嚴格要求自己立刻進入學(xué)習(xí)狀態(tài)是我們對留守兒童的期望。為此，我們從培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣入手，以興趣提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

再就是增強學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣，著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。

能夠培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，我們將從以下幾方面著手，首先，加強學(xué)校硬件建設(shè)，通過宣傳欄、干部選拔、樹立典型等校園文化建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個舒適安逸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境;其次，開展豐富多彩的學(xué)生活動，如：在游園活動、、知識競賽等活動中積極融入留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的因素，融趣味性于教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生在活動中體驗成功和喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

其次就是加強留守兒童的常規(guī)教育，培養(yǎng)“留守兒童”自主學(xué)習(xí)---提高成績的必備因素，在班會上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了中小學(xué)生日常行為規(guī)范，并把有關(guān)內(nèi)容編成淺顯易懂的順口溜，引導(dǎo)“留守兒童”學(xué)習(xí)記憶，比如說自編課堂常規(guī)歌：上課鈴聲響，馬上進課堂，兩手放下快做好，配合老師把課上;身坐直，腿放平，仔細看，認真聽，認真想，多動腦，多發(fā)言，人人爭做好兒童。常規(guī)教育加強了對“留守兒童”的約束，天天課前讀一遍，并帶領(lǐng)同學(xué)討論其教育意義，“留守兒童”認識到課堂隨意性是不對的，從而增強了自覺性。天天課前學(xué)，班會時學(xué)，淺顯的道理“留守兒童”很快明白了，知道了上課應(yīng)該怎樣聽講?！霸谌说撵`魂深處，都有一種需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者、研究者?！眱和枰獜膭?chuàng)造探究中獲得成就感和自信心，自主學(xué)習(xí)正可以滿足兒童的這種心理需要。

然后就是對留守兒童細心關(guān)愛，激發(fā)留守兒童的自信心，這是提高留守兒童學(xué)習(xí)興趣的的關(guān)鍵

如果沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。同時也是教育的出發(fā)點。能得到班主任和老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最基本的心理要求。留守學(xué)生在這方面的要求就更為強烈，這是因為他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，他們非常迫切地用師愛來彌補親情的缺乏。因此，學(xué)校和老師在對留守學(xué)生進行教育的過程中必須用真摯的愛來對待他們;要尋找他們的閃光點，鼓勵他們的每一個進步;要解決他們學(xué)習(xí)和生活上的困難;給留守學(xué)生過生日;多提問，多讓他們參與集體活動等，引導(dǎo)他們走出自卑、自閉和孤獨的陰影.

留守學(xué)生的教育活動中采取啟發(fā)、引導(dǎo)、疏通的方法，曉之以理、導(dǎo)之以法、疏而不堵。作為教師，首先要以滿腔熱情平等地對待留守學(xué)生，這是采用疏導(dǎo)手段的前提。只有建立起融洽、信任、真摯的關(guān)系，疏導(dǎo)才可能成為真正起作用的教育手段。其次，要多方啟發(fā)留守學(xué)生的自覺性，調(diào)動他們的主體積極性，這是疏導(dǎo)的基礎(chǔ)。它有利于他們主體積極性的發(fā)揮。再次，要做到實事求是，以理服人。這是疏導(dǎo)的核心。要使留守學(xué)生受到真正的教育，要使他們真正地提高覺悟，就必須堅持教育過程中的實事求是。最后，教師還要做到因勢利導(dǎo)、促進轉(zhuǎn)化，這是疏導(dǎo)的目的。

大家都知道，農(nóng)村“留守學(xué)生“的學(xué)習(xí)成績是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作為教育工作者，我們更應(yīng)該站在對后代負責(zé)、對社會負責(zé)的政治高度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強常規(guī)教育、激發(fā)留守兒童的自信心、與家庭、社會各界密切合作，扎實解決好“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)成績的問題，呵護學(xué)生的健康，為祖國培養(yǎng)出一代合格的接班人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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