在德育教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

張丹丹

“立德樹(shù)人”是時(shí)代賦予我們的使命，德育教育要從幼兒抓起。為了培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，幼兒教師需要堅(jiān)持“兒童本位”的現(xiàn)代教育思想，“對(duì)癥下藥”促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成;要堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”的原則，在愉快的游戲中促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成;要不斷豐富德育形式，為幼兒提供體驗(yàn)的平臺(tái)，在親歷中促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

堅(jiān)持兒童本位，“對(duì)癥下藥”

在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育中，堅(jiān)持“兒童本位”是“以人為本”理念的體現(xiàn)，指引著幼兒教師摒棄單純進(jìn)行德育知識(shí)傳遞的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行人文教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。其中因材施教就是“兒童本位”的重要體現(xiàn)，是尊重兒童差異的體現(xiàn)，有的孩子孤僻，就要想辦法幫助他融入集體生活;有的孩子調(diào)皮不守規(guī)矩，就要想辦法讓他認(rèn)識(shí)到玩鬧過(guò)度產(chǎn)生的不良后果。而不是“一刀切”式進(jìn)行德育知識(shí)的“宣灌”。如在“老鷹捉小雞”的游戲中，有一個(gè)孩子總是大呼小叫，別的孩子受到了很大的影響。于是教師便找他來(lái)詢問(wèn)情況，令教師意想不到的是，孩子并不是要搗亂，而是想跟小伙伴說(shuō)：“快跑，快抓住你了！”“看，我跑得最快，我躲過(guò)了‘老鷹！”找到了問(wèn)題的根源，教師不再批評(píng)、訓(xùn)斥，而是跟孩子說(shuō)：“原來(lái)你是想跟大家分享你的想法與游戲中的快樂(lè)呀！那你可以小點(diǎn)聲音，不然會(huì)影響小伙伴玩游戲。還有，咱們有一個(gè)游戲分享環(huán)節(jié)，到時(shí)候你可以大膽地分享，好嗎？”了解幼兒的真實(shí)想法，“對(duì)癥下藥”，幫助幼兒形成正確的分享習(xí)慣，不但沒(méi)有傷害到幼兒自尊心，還提高了德育的實(shí)際效果。

堅(jiān)持寓教于樂(lè)，遵守游戲規(guī)則

在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣教育中，有的教師設(shè)計(jì)了規(guī)則類游戲，寓教于樂(lè)，促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如戶外體育游戲“兩人結(jié)冰”中，教師要求孩子們聽(tīng)到“兩人結(jié)冰”的口令就和身邊的小朋友緊緊地抱在一起，表示“凍住了”，說(shuō)到“冰化了”時(shí)，再自由做跑、跳等動(dòng)作，誰(shuí)違反了游戲規(guī)則，就暫停游戲一次。在參與游戲時(shí)，孩子們都樂(lè)于遵守游戲規(guī)則，對(duì)于培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)起到了重要的推動(dòng)作用。如在離園活動(dòng)中，孩子們自覺(jué)遵守排隊(duì)的規(guī)則，一個(gè)挨一個(gè)玩拉小火車的游戲，排隊(duì)到操場(chǎng)上等家長(zhǎng)來(lái)接。有一個(gè)小朋友看到操作上有好玩的玩具，就離開(kāi)隊(duì)伍跑去擺弄玩具，結(jié)果被小伙伴喊回來(lái)，并被告知離園時(shí)要遵守“排隊(duì)、不亂跑”的游戲規(guī)則，小伙伴聽(tīng)后也意識(shí)到自己違反了規(guī)則，于是主動(dòng)返回了隊(duì)伍。由此可見(jiàn)，游戲是促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法。

豐富德育形式，增強(qiáng)幼兒親歷

傳統(tǒng)的幼兒德育教育效果不佳，很重要的原因就是教育脫離實(shí)踐活動(dòng)，使“知行”分離。為了改變這一現(xiàn)狀，幼兒園開(kāi)展了大量的德育實(shí)踐活動(dòng)，以此拓寬幼兒德育形式，優(yōu)化德育效果。如在“關(guān)愛(ài)他人”的德育實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒園結(jié)合母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，為孩子們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。母親節(jié)，孩子們?yōu)閶寢屩谱骶赖馁R卡表達(dá)節(jié)日的祝福，為媽媽采一朵最美的野花，和媽媽一起制作美食，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)親子之間的感情，讓孩子們表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，感謝媽媽對(duì)自己的愛(ài);重陽(yáng)節(jié)，幼兒園可以組織幼兒到社區(qū)敬老院，給老人梳頭，為老人表演節(jié)目等，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣，這樣也可以幫助幼兒克服以自我為中心的意識(shí)，使他們心中有他人。

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。教師應(yīng)該從生活、學(xué)習(xí)、交往等細(xì)微處入手，將良好的行為習(xí)慣落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)里，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒德育的重要內(nèi)容。為了提高幼兒德育的教育效果，幼兒園要更新教育理念，堅(jiān)持“兒童本位”，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展;“珍視游戲的價(jià)值”，在寓教于樂(lè)中促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成;不斷拓寬德育教育形式，讓幼兒可以在親身經(jīng)歷中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)他們“知行”統(tǒng)一。幼兒時(shí)期是一個(gè)人心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，這一階段幼兒的行為習(xí)慣將會(huì)影響以后的生活和學(xué)習(xí)，因此在幼兒階段培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是非常重要的。要注重家園合作，進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌，行為舉止，讓幼兒有一個(gè)良好的生活和教育環(huán)境，讓孩子在幼兒時(shí)期得到培養(yǎng)，受益終生。