張麗

隨著全球一體化的速度不斷加快，英語(yǔ)的重要性不斷提高，很多的用人單位提高了人才的招聘門(mén)檻，將英語(yǔ)水平作為招聘的條件之一，中職院校主要的目標(biāo)是培養(yǎng)中等技術(shù)人才，而英語(yǔ)是中等技術(shù)人才必須要掌握的技能。但是當(dāng)前很多中職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平較差，因此，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平已經(jīng)成為了中職院校中英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。

1. 中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

大部分的中職院校的學(xué)生文化素養(yǎng)差，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，部分學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)無(wú)法聽(tīng)懂教師所講解的內(nèi)容，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的厭惡和懼怕的心理，在這種心理下，學(xué)生不愿意聽(tīng)講，甚至主動(dòng)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生不愿意聽(tīng)講，也聽(tīng)不懂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致英語(yǔ)綜合水平無(wú)法提高。

1.2教學(xué)方式單一

大部分的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師采取的是傳統(tǒng)的傳授法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言本身就難以理解，再加上單一的教學(xué)方式更會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.3基礎(chǔ)設(shè)施不完善

中職院校受到社會(huì)大眾的關(guān)注度不高，在近幾年，隨著國(guó)家對(duì)中職院校的大力支持才不斷壯大，因此，大部分的中職院校中教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，不具備應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式的物質(zhì)條件。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，需要一定的教學(xué)環(huán)境，還需要激發(fā)學(xué)生的興趣，缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)施教師就無(wú)法利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展思維導(dǎo)圖法、情境教學(xué)法等，無(wú)法利用圖片和視頻加強(qiáng)學(xué)生的理解，刺激學(xué)生的感官，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果，制約了中職院校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2. 中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

2.1加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差的根本原因是教師和學(xué)生在專業(yè)技能課和英語(yǔ)課兩者之間進(jìn)行對(duì)比時(shí)會(huì)更加重視專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，而忽視了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這是由于部分教師和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課的價(jià)值和重要性認(rèn)知不足，導(dǎo)致了整體教學(xué)質(zhì)量不高。因此教師需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課重要性的認(rèn)知，要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，從而在教學(xué)中積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，真正地體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。學(xué)生則需要正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，在教學(xué)中積極主動(dòng)地參與教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)綜合水平的提升。

2.2采取多樣的教學(xué)方式

要提高中職學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，首先需要加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在教學(xué)中能夠采取多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在問(wèn)題中思考，在思考中成長(zhǎng)，教師還可以開(kāi)展小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生在相互探討的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，促進(jìn)個(gè)人溝通能力和表達(dá)能力的提升。還可以采取情境表演法，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演不同的人物角色進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中加強(qiáng)對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)比較口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。教師還可以采取分層教學(xué)法，根據(jù)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助中職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在英語(yǔ)教學(xué)中采取豐富多樣教學(xué)方式能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

2.3完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中合理地利用多媒體設(shè)備能夠讓學(xué)生更加直觀地了解到掌握英語(yǔ)知識(shí)，將理論性的英語(yǔ)知識(shí)變?yōu)橹庇^感性的圖片和視頻，讓學(xué)生在生動(dòng)趣味性的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的完善，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的投入，為教師采取先進(jìn)教學(xué)方式提供物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)支持，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4選擇合適英語(yǔ)教材

學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)為學(xué)生選擇不同的英語(yǔ)教材，突出職業(yè)特點(diǎn)，在提高了學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)突出了實(shí)用性。如，對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生可以選擇旅游英語(yǔ)，對(duì)于列車乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以選擇高鐵客運(yùn)英語(yǔ)口語(yǔ)，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以選擇護(hù)理英語(yǔ)教程。選擇了具有職業(yè)特色的英語(yǔ)教材能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，還滿足了中等職業(yè)教育的要求，增加了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。

3. 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深化，中職院校需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的思想觀念和教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙志巖. 中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)與方法的思考[J]. 黑龍江科學(xué)， 2018（15）.

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)林業(yè)學(xué)校）