鄭惜霞
摘要:學(xué)生是課堂的主體,學(xué)生的發(fā)展是新課標(biāo)的核心理念。作為一位教師,要關(guān)注每一位學(xué)生,因材施教,根據(jù)不同年齡孩子的生理和心理特征,調(diào)整自己的教學(xué)方法,豐富課堂教學(xué)模式,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及自己的語言特征都要有所不同。這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣、高效,也無形中讓教師的教學(xué)能力得以提升,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
關(guān)鍵詞:學(xué)生特點(diǎn);以生為本;課堂實(shí)例;教學(xué)相長
在小學(xué)階段,學(xué)生可能會(huì)有幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),但我認(rèn)為最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是在三年級(jí)。三年級(jí)的孩子,無論是在生理上還是在心理上,都有很大的變化,因此,下面我以三年級(jí)為例,講講在三年級(jí)的這個(gè)階段,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教師如何組織教學(xué),達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。首先,我們來分析三年級(jí)孩子的幾大特征。
(1)認(rèn)知發(fā)展介于由直觀向抽象思維過渡的初級(jí)階段,依舊缺乏抽象性,在思維活動(dòng)中比較依賴具體的事物以及他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
(2)自控能力比較差,會(huì)不由自主地走神或者是被其他事情吸引,所以要利用好學(xué)生的不隨意注意。不隨意注意也叫作無意注意,是事先沒有預(yù)定的目的,也不需要做意志努力的注意。
(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中切不能像初高中數(shù)學(xué)教學(xué)那樣過于重視對知識(shí)的灌輸,而應(yīng)該是對內(nèi)容的編排以及對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有所創(chuàng)新,以吸引學(xué)生的興趣。
(4)三年級(jí)的小學(xué)生自尊心和榮譽(yù)感逐漸增強(qiáng),比較喜歡競爭機(jī)制,如小組競爭、個(gè)人競爭,同時(shí)喜歡被表揚(yáng),需要獲得他人特別是家人、老師、同學(xué)的贊揚(yáng)及認(rèn)可。
正因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生具有以上這些特點(diǎn),給我們的教學(xué)帶來一些挑戰(zhàn)。從教以來,我任教三年級(jí)的次數(shù)最多,在跟三年級(jí)的孩子們“斗智斗勇”、不斷地磨合的過程中,我也不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式,尋找更適合他們的教學(xué)方法,盡量讓孩子愛上我的數(shù)學(xué)課。以下我結(jié)合課堂教學(xué)的一些例子說說在三年級(jí)這個(gè)階段如何組織教學(xué)。
一、活動(dòng)課堂,從“玩”中學(xué)
讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)都專心聽你的課是不可能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會(huì)說話、打鬧。那么,怎樣才能讓學(xué)生的上課效率最大化?結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。我認(rèn)為,在組織教學(xué)上,應(yīng)該多一些活動(dòng),讓學(xué)生在“玩”中學(xué),因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生還比較好動(dòng)、愛玩。數(shù)學(xué)中的“玩“能帶動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。下面我將舉幾個(gè)教學(xué)中的例子。
有關(guān)“年月日”中大小月的記憶,如果單純地讓學(xué)生去記憶哪些月是大月,哪些月是小月,學(xué)生可能會(huì)比較散漫,積極性不高。如果能把這知識(shí)點(diǎn)融入到游戲中來,一定能事半功倍!比如把大小月的記憶融入到“蘿卜蹲”這個(gè)游戲中來。這個(gè)游戲先由兩個(gè)同學(xué)來玩,其他同學(xué)擔(dān)任裁判。玩游戲的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)代表大月,一個(gè)是代表小月,大月的同學(xué)先說:一月蹲,一月蹲,一月蹲完四月蹲。四月是小月,所以小月的同學(xué)就要說:四月蹲,四月蹲,四月蹲完八月蹲。以此類推,最后可以讓同桌之間來玩這個(gè)游戲。這個(gè)游戲要求同學(xué)對大小月要非常熟悉,才能快速地反應(yīng)過來,所以這個(gè)游戲會(huì)促使學(xué)生自發(fā)地去記憶大小月,學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的效果肯定更佳!不僅僅是這個(gè)游戲,只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與進(jìn)來的游戲,都能達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。例如:男生代表大月,女生代表小月,教師隨機(jī)報(bào)一個(gè)月份,如果是大月就男生站起來,如果是小月就女生站起來。看一下哪些同學(xué)最快反應(yīng)過來,抑或是哪些同學(xué)站錯(cuò)了。
二、活用教材,學(xué)以致用
以往教師在把握教材時(shí),大都是有什么教什么,不能夠靈活使用教材。而今的數(shù)學(xué)教學(xué)要求把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂,要求在簡單的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)造性地使用教材,讓課堂變得有血有肉,同時(shí)也要讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。也就是說,數(shù)學(xué)來源于生活,要讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)并不是只停留在紙張以及題目的運(yùn)算中,而是要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中,學(xué)以致用,從而體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的意義和作用。例如:學(xué)習(xí)了“觀察物體”這一章,可以讓學(xué)生說出學(xué)?;蛘呓淌抑械囊恍┪矬w的前面、左面、上面是什么形狀;學(xué)習(xí)完“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這一章,可以讓學(xué)生找找在生活中哪里有小數(shù);學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一章,可以讓學(xué)生說說自己出生那年是閏年還是平年,并且說說自己或者父母出生的年份的相關(guān)知識(shí)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由“紙上談兵”走向生活實(shí)操,把生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系起來,使數(shù)學(xué)從生活中來、到生活中去,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到可以用數(shù)學(xué)知識(shí)更好地幫助我們解決生活實(shí)際問題,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生積極效應(yīng),激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。
三、語言生動(dòng),活躍課堂
教師的語言要盡可能地生動(dòng)有趣一些。生動(dòng)有趣、抑揚(yáng)頓挫的語言能增加學(xué)生的聽課興趣,同時(shí)也能活躍課堂氛圍。數(shù)學(xué)雖是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,但在對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)可以增添一些有趣的內(nèi)容。比如:在“混合運(yùn)算”這一章中,有“小括號(hào)”的要先算小括號(hào),然后是乘除,最后是加減。如果只有乘除,或者只有加減,要從左到右運(yùn)算。所以,在教授這一章時(shí),可以把“小括號(hào)”形象地比作老大,把“乘除”比作老二,把“加減”比作老三。把“乘除”與“加減”形象地比作“兄弟”,兄弟之間感情深厚,地位平等,所以,當(dāng)只有加減或者只有乘除時(shí),運(yùn)算順序是從左到右的。老大最大,要先算,然后是老二,接著是老三。這樣形象的比喻可以讓學(xué)生印象深刻,同時(shí)幽默詼諧的語言也可以拉近師生之間的情感,促使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。
這就是我在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些小感悟、小技巧。其實(shí)在不斷了解學(xué)生的過程中,我對教學(xué)方式有了更多的反思和改進(jìn)。在幫助學(xué)生成長的過程中,我也在自我成長中不亦樂乎。
(責(zé)任編輯:韓曉潔)