吳寒冬

摘要：紅色美術(shù)資源蘊含著豐富的愛國主義革命精神，是美術(shù)課堂課程資源內(nèi)容非常重要的一部分。延安紅色美術(shù)資源是極好的課程開發(fā)資源，研究開發(fā)利用這一資源，對教育、政治、經(jīng)濟和文化具有深遠(yuǎn)意義。在素質(zhì)教育改革持續(xù)發(fā)展的背景下，構(gòu)建延安紅色美術(shù)校本課程資源，以提升和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，實現(xiàn)愛國主義教育的多樣化，對于培育社會主義核心價值觀等方面的發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：延安資源;紅色美術(shù)資源;開發(fā)利用

美術(shù)課程作為教育中的門類之一，結(jié)合紅色文化資源引導(dǎo)學(xué)生堅持理想信念和提升民族自豪感具有獨特作用。延安紅色文化資源豐富，是中國革命圣地、國務(wù)院首批命名的歷史文化名城和全國愛國主義、革命傳統(tǒng)、延安精神三大教育基地，紅色文化資源研究利用價值極高。紅色資源是優(yōu)質(zhì)的教育資源以美術(shù)教育的形式呈現(xiàn)，將紅色文化通過轉(zhuǎn)化融入美術(shù)教育，把豐富的延安紅色資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育資源，科學(xué)挖掘優(yōu)質(zhì)的美術(shù)紅色文化資源的價值，探索紅色文化與美術(shù)教育課程的結(jié)合點，創(chuàng)建地域性紅色美術(shù)校本課程系統(tǒng)和以紅色育人為特色的地方紅色教學(xué)模式。提升當(dāng)?shù)貙W(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，增強對地域紅色資源的認(rèn)識讀和認(rèn)同感以及對家鄉(xiāng)的熱愛，實現(xiàn)愛國主義教育多樣化的方式，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀等方具有特別的價值和意義。

一、延安紅色美術(shù)資源開發(fā)利用意義與價值

開發(fā)利用延安紅色文化資源，有利于全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，新時期弘揚延安紅色文化特別是延安精神，就是要堅持一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾的群眾路線，堅持立黨為公，執(zhí)政為民，樹立全心全意為人民服務(wù)的公仆意識，貫徹落實全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，不斷提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。美術(shù)教育是學(xué)校展開美育的重要方式和途徑，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、情意、操作的能力，促進學(xué)生情感的提升，使學(xué)生發(fā)揮感知力、創(chuàng)造力想象力的潛能，形成獨立個性。美術(shù)教育針對自身獨特的學(xué)科性提出核心素養(yǎng)，包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解五部分，對于展現(xiàn)紅色文化內(nèi)涵具有重要的意義。

開發(fā)利用延安紅色文化資源，有利于推進社會主義精神文明建設(shè)。將紅色文化與美術(shù)教育相融合，使學(xué)生與生活相結(jié)合，感悟紅色內(nèi)涵;紅色文化具有純粹的革命性與創(chuàng)新精神，將紅色文化轉(zhuǎn)化為美術(shù)語言，啟發(fā)學(xué)生思維，在美術(shù)表現(xiàn)上突出紅色思想;學(xué)生在發(fā)展過程中會形成不同的審美觀，在美術(shù)教育中引導(dǎo)紅色審美判斷，通過具體的情感體驗感知紅色文化價值;結(jié)合美術(shù)教育的實踐性，建立紅色教育基地，在紅色遺址，紅色延安革命紀(jì)念館等的體驗活動及實踐參與的學(xué)習(xí)中，利用美術(shù)的媒材和技法表達(dá)對紅色文化的感悟和理解;將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生自由收集紅色資料和給予學(xué)生自己思考的空間，進行對紅色文化內(nèi)涵的解讀，構(gòu)建精神文化世界。

真正深入到小學(xué)美術(shù)校本課程的受眾師生內(nèi)部，以便于充分了解他們的體會和感受，對那些成功的小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的好的經(jīng)驗和案例進行總結(jié)，交流和推廣，從而進一步制定體系化、制度化的相關(guān)發(fā)展策略拿出現(xiàn)實依據(jù)，有助于推動我國小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的良好發(fā)展。將紅色資源用于美術(shù)校本課程教學(xué)中的課程資源進行總結(jié)，進而實現(xiàn)美術(shù)課程的“多元化”和對地方課程或教材的補充。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族的自豪感與自信心，激發(fā)他們的熱愛情懷，傳承紅色藝術(shù)。

二、延安紅色資源的美術(shù)課程資源分析

延安紅色文化資源是延安人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下通過人們艱苦奮斗革命斗爭，在中國革命合適社會主義實踐中所形成的具有獨特教育意義的紅色美術(shù)資源。

（一）地理環(huán)境方面：延安是革命老區(qū)，延安革命老區(qū)不缺乏創(chuàng)造美的土壤，但缺乏發(fā)現(xiàn)美的人們。美術(shù)課程資源不是把每個人都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是為了培養(yǎng)一個積極樂觀自信的人兒，為了培養(yǎng)一個富有創(chuàng)造力的人兒。寶塔山，鳳凰山，清涼山;革命圣地就在腳下，遺址、文物、紀(jì)念館等物質(zhì)形式，為提供了重要的美術(shù)教育形式。

（二）延安紀(jì)念物及革命精神：一個民族沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。楊家?guī)X革命舊址，棗園舊址，革命紀(jì)念館，都是中國共產(chǎn)黨人紅色革命精神的孕育和產(chǎn)生。它是生生不息的，勇于勝利的，敢于奮斗的精神。我們應(yīng)該把革命先輩們在長期的革命斗爭中形成的精神教育與美術(shù)科目教學(xué)結(jié)合起來，小學(xué)。中學(xué)乃至大學(xué)的日常教學(xué)中隨著國家對教育投資力度的加大，許多學(xué)校紛紛組織學(xué)生參觀舊址，訪問革命老人，看革命歷史題材的電影，等等。對文化教育事業(yè)以及美術(shù)課程資源的建設(shè)取得了重要的成效。

三、延安紅色美術(shù)資源開發(fā)利用的反思

一是應(yīng)堅持保護與開發(fā)并重發(fā)展的原則。資源開發(fā)離不開保護，保護是開發(fā)的前提，開發(fā)為了更好的保護。要積極爭取中省政策、資金、項目支持，地方財政設(shè)立專項資金，成立專門的機構(gòu)和專業(yè)隊伍，全力保護延安的紅色文化資源，在保護中推動開發(fā)，實現(xiàn)延安紅色文化資源可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

二是應(yīng)堅持理論研究與具體實踐同步的原則。面對當(dāng)前延安紅色文化資源理論研究和實際開發(fā)都處于起始階段實際，要組織專門人員團隊進行深入挖掘延安紅色文化資源的內(nèi)涵，形成一整套延安紅色文化資源的理論體系，與此同時，要將研究成果及時運用到紅色文化資源開發(fā)實際工作，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，推動延安紅色文化資源有序開發(fā)、有效利用。

結(jié)語：

延安紅色文化源遠(yuǎn)流長，弘揚延安精神永無止境。新時期新形勢，延安紅色文化資源對于育人立德、資政助廉、促進經(jīng)濟等方面具有無可限量的價值和意義。本選題將延安對紅色資源 在分析紅色文化資源的特征和美學(xué)價值的基礎(chǔ)上，探討其“文化性”在美術(shù)教育視域下的應(yīng)用與發(fā)展。其研究意義是以延安紅色文化資源為背景，美術(shù)課程資源開發(fā)為例，有利于傳承延安紅色資源，培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義精神，豐富小學(xué)美術(shù)課程資源。

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