摘?要：語文作為三大主科之一，在小學(xué)、初中乃至高考，都始終占據(jù)著非常重要的一環(huán)。因此根據(jù)新課改的要求，語文這一科目應(yīng)當(dāng)率先求變，而學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵，所以初中教師應(yīng)當(dāng)積極探索閱讀的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以此來提升學(xué)生的整體語文成績。而“抓蛇要抓七寸”，所以想要提升語文教學(xué)效果，就要對(duì)閱讀提起重視。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;創(chuàng)新設(shè)計(jì);運(yùn)用分析

閱讀，是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)做出的行為動(dòng)作，同時(shí)這也是我們進(jìn)行任何一種學(xué)習(xí)之前必須要掌握的技能。對(duì)語文來講，更是至關(guān)重要，所以進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是有必要的。而在初中語文課堂上進(jìn)行閱讀的理性思辨，即多角度，多層面領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，用理性思維思考文章表意，客觀看待文章內(nèi)容與作者的觀點(diǎn)。這類閱讀教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性客觀思維極為有效;有助于幫助學(xué)生多角度理解文章作者想要表達(dá)的深層含義;有助于豐富學(xué)生作答答案的層次，提高得分概率。下面文章將從閱讀的理性思辨的重要性說起，對(duì)如何將理性思辨實(shí)際運(yùn)用到課堂進(jìn)行淺談。

一、 何為“理性思辨”？

（一）理性思辨的概念

理性是指人在冷靜狀態(tài)下，依據(jù)現(xiàn)有的理論，全面了解情況進(jìn)行分析，通過邏輯推導(dǎo)后，最終得出有效且可行的辦法的能力;思辨是一種思考方式，從定義、公設(shè)、公理出發(fā)，再推出定理，即這個(gè)命題的邏輯性解釋，在哲學(xué)意義上講，是指運(yùn)用邏輯推導(dǎo)而進(jìn)行的純理論概念式的思考。而將理性與思辨相加所得，就是秉持理性思維，運(yùn)用思辨方式進(jìn)行邏輯思考。

（二）理性思辨在閱讀中的運(yùn)用

將理性思辨這一方式運(yùn)用到閱讀當(dāng)中，可以使人在閱讀理解作者想法的同時(shí)保持客觀理性，不會(huì)被作者的思想所牽引，而做出主觀性的判讀。

二、 將理性思辨運(yùn)用到初中語文課堂

（一）設(shè)置教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生理性思考

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)因時(shí)制宜地設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，使學(xué)生與文章產(chǎn)生共振，設(shè)身處地理解作者所表達(dá)的內(nèi)涵，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思維。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思考

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，一千個(gè)學(xué)生就有一千個(gè)對(duì)于文章閱讀的理解。所以說，盡管我國的應(yīng)試教育，導(dǎo)致教育工作更加偏重于考試分?jǐn)?shù)，一些作答標(biāo)準(zhǔn)受到了一定的限制，例如一些常規(guī)的教學(xué)問答：閱讀文章——提出思考問題——學(xué)生進(jìn)行討論作答——教師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。在這樣的常規(guī)互動(dòng)中，學(xué)生的閱讀不夠透徹，對(duì)文章的思考不夠深入，就會(huì)局限學(xué)生的閱讀認(rèn)知。而閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生整體閱讀思考能力為主，而非僅僅對(duì)單一問題進(jìn)行解答。因此，作為教師應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生理性思辨的個(gè)性化，而非否定學(xué)生的一些與標(biāo)準(zhǔn)不同的想法，只有尊重理解學(xué)生的個(gè)性化思考，才能更好地設(shè)計(jì)出適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的辦法。

2. 規(guī)劃引導(dǎo)理性思維路線

初中生的年齡尚小，思維思想尚未成熟，仍然保持著單純。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理性思辨訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于提升教學(xué)效果。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些“思維導(dǎo)圖”，有助于在一些關(guān)鍵點(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理性思辨。例如，“樹形思維導(dǎo)圖”，從一點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，引出多個(gè)思考點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維;“線形思維導(dǎo)圖”，逐步引導(dǎo)學(xué)生接近文章深層次內(nèi)涵，更有助于學(xué)生清晰地理出文章脈絡(luò);“網(wǎng)狀思維導(dǎo)圖”，多層次、多角度的直觀呈現(xiàn)出文章內(nèi)人物、事件之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更加直觀地了解各個(gè)要素之間的利害關(guān)系。教師在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，一定要有清晰的思路，同時(shí)為了學(xué)生能夠更好地理解導(dǎo)圖，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以借助現(xiàn)代化設(shè)備，例如多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生加以輔助引導(dǎo)。

例如，朱自清的《背影》，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)圖時(shí)，可以以時(shí)間為線索，將文章劃分為三部分：見面——送別——思念，在學(xué)生整體閱讀理解后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思辨?！澳闼匆姷奈恼轮械母赣H是怎樣的？”，學(xué)生根據(jù)教師的問題對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的研讀，營造了課堂上探究學(xué)習(xí)的氛圍，隨后學(xué)生們進(jìn)行各抒己見。教師以時(shí)間線索為序，給學(xué)生提供了思考思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)文章的深度思考，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行各抒己見。從學(xué)生的個(gè)性化思考中，可以看出學(xué)生們已經(jīng)在潛意識(shí)中開始進(jìn)行理性思辨，對(duì)文章的深層次內(nèi)涵進(jìn)行理解參透，使課堂呈現(xiàn)出一種思辨互動(dòng)的氛圍。而道理在學(xué)生的思辨中，逐漸明晰，對(duì)文章的領(lǐng)悟認(rèn)知會(huì)更加的清晰。

（二）設(shè)置思辨小組，鍛煉學(xué)生思辨能力

從辯證的角度出發(fā)，設(shè)置具有辯論內(nèi)涵的話題。在語文授課時(shí)，提出相關(guān)的辯論話題，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，發(fā)表自己的個(gè)性化看法，進(jìn)行理性思辨，使得學(xué)生在辯論中，逐漸明晰思考方向，提高學(xué)生理性思辨能力。對(duì)表現(xiàn)良好的小組加以獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生們積極參與小組辯論，激發(fā)學(xué)生們的好勝心和辯論欲。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造一些辯論機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)深層次互動(dòng)，在互相辯論的同時(shí)，為文章的進(jìn)一步思考帶來啟迪。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思辨精神

不斷地提出疑問，不斷地進(jìn)行質(zhì)疑，使得人類不斷地進(jìn)步。有人說“地球是方的”，便會(huì)有人對(duì)其提出質(zhì)疑，進(jìn)而引發(fā)了關(guān)于對(duì)“地球是不是方的？”的研究，經(jīng)過了不斷地研究發(fā)現(xiàn)，“地球是圓的，而不是方的”，這也就體現(xiàn)出了質(zhì)疑的力量，它激勵(lì)著人們?nèi)ヲ?yàn)證，去思辨。因此在語文的課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，是有必要的。為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考。

例如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章發(fā)出質(zhì)疑，如：文章描寫的是夾竹桃花代替父親去守護(hù)女兒，那為什么題目不叫《夾竹桃花落了》？隨后引發(fā)學(xué)生進(jìn)行理性思辨，最終明白作者這樣寫作的目的。學(xué)生參與質(zhì)疑、解疑活動(dòng)，這就是一種理性思辨活動(dòng)，使文章的學(xué)習(xí)，更具啟迪性、思辨性。

三、 課余時(shí)間組織辯論活動(dòng)

在課余時(shí)間，學(xué)?？梢耘e辦一些趣味性的辯論比賽，設(shè)置獎(jiǎng)品和有趣的辯論話題，以此來吸引學(xué)生參與，在得到放松的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的思辨能力，提高了學(xué)生的膽識(shí)，為學(xué)生能夠站上更到更廣的平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

總而言之，語文學(xué)習(xí)的是我們的母語，所以尤為重要。將理性思辨合理地加入初中語文課堂，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展，都有著一定的好處。而設(shè)計(jì)出更好的理性思辨教學(xué)方案需要教師們的共同努力，不斷地創(chuàng)新創(chuàng)造，進(jìn)一步提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣若飛.初中語文閱讀理性思辨創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].中學(xué)課程資源，2018（3）：60-62.

作者簡介：

劉海燕，湖南省邵陽市，湖南邵陽市城步一中。