網(wǎng)絡教育中大學英語類課程形成性評價體系研究

王芳

摘要：在社會經(jīng)濟與信息技術不斷發(fā)展的背景下，推動了我國教育事業(yè)的改革，特別是高等教育中的改革。信息技術讓教育環(huán)境打破了校園的限制，使其逐步轉變成虛擬學校?；诖?，人們的教學觀念以及學習手段也產(chǎn)生了一定的變化。學生不但能夠根據(jù)教師的講解獲得知識，還可以借助網(wǎng)絡獲取豐富的學習資源。在傳統(tǒng)的大學英語教學中，通常是采取灌輸式的教學模式，過于重視讀寫譯教學的特點，在一定程度上忽視了語言的實踐應用和聽說訓練，在網(wǎng)絡教育中顯得尤為突出。大學英語教學對于網(wǎng)絡教育的需求以及應用如破竹之勢風靡全國，越來越多的學生將其作為主要的學習方式。

關鍵詞：網(wǎng)絡教育;大學英語;形成性評價

中圖分類號：G648?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0006-01

就現(xiàn)階段大學英語教學情況來看，有大部分學生在學習過程中缺乏一定的自主性，不但沒有學到任何英語知識，還喪失了對英語的興趣，英語水平停步不前?；诖?，在大學英語教學中形成性評價體系，主要是為了充分的發(fā)揮形成性評價的優(yōu)勢與作用來增強學生的學習能力以及提高英語教學的質量，緩解網(wǎng)絡教育中大學英語教學中出現(xiàn)的問題，為提高學生的英語應用能力做出有益的嘗試。

1.網(wǎng)絡教育中大學英語教學形成性評價體系的特點

網(wǎng)絡教育中的大學英語教學展現(xiàn)出的最大特點就是自主學習，在這個過程中，學生可以根據(jù)自己的實際情況合理的設置學習進度[1]。相關研究表明，自我評價可以發(fā)揮學生的自主積極性以及批判能力，自我監(jiān)控正是網(wǎng)絡教育成功的關鍵之處。在學習過程中，學生需要通過交流、互動以及合作等形式擦出思想的火花，讓學生更加全面、深入的分析和解決問題。因此，在網(wǎng)絡教育中，生生互評也是不可忽視的。因此，網(wǎng)絡教育中的大學英語教學形成性評價體系應當具備以下幾個特點：首先，評價應當立體多維。在評價過程中，不但要對知識獲取程度進行評價，還要重視應用、分析等智力因素以及態(tài)度、興趣等情感因素。其次，評價應當以形成性評價為主。積極的評價能夠有效的引發(fā)學生的學習動機，保障學習活動的順利開展。再次，評價應當具有多元性。在網(wǎng)絡教育中，評價可以是教師對學生的評價、也可以是學生的自我評價，還可以是學生之間的評價以及計算機系統(tǒng)評價等。另外，評價應當采用先進的方式，如電子檔案袋、數(shù)字作品等，還可以借助人工智能、多媒體等較為先進的方式[2]。最后，評價應當注重反饋和調(diào)節(jié)。對學生進行激勵評價，使其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，適當?shù)目隙▽W生在英語學習中的態(tài)度和進步，并適時調(diào)整教學內(nèi)容，充分的調(diào)動學生的自主積極性。

2.網(wǎng)絡教育中大學英語教學形成性評價體系的作用

在網(wǎng)絡教育中形成性評價體系對于大學英語教學起到了十分重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，激發(fā)學生的學習動機與學習興趣。在學習過程中，學習動機與學習興趣是學生完成學習目標關鍵因素，其在網(wǎng)絡環(huán)境中顯得十分重要。網(wǎng)絡自主學習要求學生自主積極的完成教學環(huán)節(jié)中的各個任務。形成性評價關注的是學生的學習過程，適當適時的對學生的英語學習進行有效的評價。評價的多元化不但能夠讓學生及時的掌握自身的不足之處，還能夠讓學生增強對英語學習的重視，使其真正的投入到英語學習中。形成性評價主要是對學生進行激烈評價，肯定學生在英語學習中的進步以及取得的成績，讓學生感受到英語學習帶來的成就感，體驗到英語學習的樂趣，使其對英語學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣，進一步明確英語學習的動機。其次，監(jiān)控學生的學習過程，促進教學活動的開展。此外，還能夠充分的掌握學生的英語能力、學習態(tài)度以及英語學習的進度等信息，及時的幫助學生解決英語學習中遇到的問題，同時對學生進行適當?shù)墓膭?，更好的完成英語教學的目標，使學生獲得更好的學習成效[3]。再次，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在形成性評價體系中，教師主要扮演的是協(xié)助者的角色，能夠幫助學生制定相應的學習目標以及學習計劃等。此外，教師還可以組織學生開展相應的小組活動。讓學生在小組合作中掌握更多的知識，增強其自主學習的能力。最后，培養(yǎng)學生的參與意識與協(xié)作能力。學生切實的投身于英語學習中，在這個過程中具有豐富的互動，每個學生都要通過交流、探討來解決學習過程中遇到的問題。而這些互動不但可以為學生營造良好的學習氛圍，還有效的培養(yǎng)了學生的參與意識與協(xié)作能力。

結束語

總而言之，信息技術的發(fā)展為大學英語教學改革提供了有利的基礎和條件，促使以學生為主的教學理念付諸實踐。大學英語教學改革也正在往網(wǎng)絡方向發(fā)展，新型的教學模式必定需要一種與之匹配的評價體系，然而系統(tǒng)、科學的形成性評價體系正好能夠有效的促進學生的英語學習，提高大學英語課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]彭南英，周文德，PENGNan-ying，等.形成性評價在大學英語課程教學中的應用[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016，25（5）：254-255.

[2]王佳.形成性評價對《大學英語》課程教學的有效促進[J].科技視界，2016（13）.

[3]申俊麗.網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語教學形成性評價的必要性分析[C]//第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇，2016.