淺議“互聯(lián)網(wǎng)＋班級(jí)管理”模式探究

赤列卓嘎

摘要：當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的影響力在不斷擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)思維在各行各業(yè)得到推廣，初中教育也融入了互聯(lián)網(wǎng)思維。然而，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入初中班級(jí)管理過程中卻也面臨著難題，本文就這些存在的問題進(jìn)行了歸納，并對(duì)解決這些難題進(jìn)行策略分析，以期對(duì)初中班級(jí)管理工作產(chǎn)生好的效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中班級(jí)管理;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G632?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0029-01

引言

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于現(xiàn)代人具有深刻地影響，網(wǎng)絡(luò)似乎已成為人們生活不可或缺的東西。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展大大提高了信息共享速度，并帶動(dòng)了各行各業(yè)的信息化管理腳步。教育領(lǐng)域中也越來越多的引入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，不管是教學(xué)設(shè)備還是教學(xué)方式都離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。在網(wǎng)絡(luò)有如此高影響力的背景下，初中的班級(jí)管理有了更多進(jìn)步和改善的可能。顯然，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中班級(jí)管理的創(chuàng)新策略進(jìn)行研究具有重要意義。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中班級(jí)管理面臨的難題

1.1?管理教師囿于傳統(tǒng)管理模式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思維在班級(jí)管理中的應(yīng)用重視程度不夠。

初中學(xué)習(xí)任務(wù)更重，不管是學(xué)校還是教師，亦或是家長(zhǎng)，更多的關(guān)注點(diǎn)還是落在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而班主任更多的重心還是放在學(xué)生的成績(jī)提高上，過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、心理壓力、情緒變化，或者是愛好、特長(zhǎng)等。諸不知做好班級(jí)管理工作能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽的班級(jí)氛圍能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，具有包容性的班集體能夠尊重每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，更清楚網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)于班級(jí)管理效率的提高有著怎樣重要的意義，簡(jiǎn)而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，初中班級(jí)管理也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，打破陳規(guī)，創(chuàng)新發(fā)展。

1.2?教師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通交流渠道不通暢。

目前教師與學(xué)生最常見的網(wǎng)絡(luò)交流方式就是短信，QQ和微信，而為了方便班主任向全體學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)信息，會(huì)建有班級(jí)QQ群和微信群，同樣地，為了加強(qiáng)的與父母的交流，讓父母更多地了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活情況，也會(huì)建有家長(zhǎng)群聊。但是不難發(fā)現(xiàn)，時(shí)間一久這些群聊的活躍度會(huì)逐漸下降，剛開始的暢所欲言直至最后只有教師發(fā)布的通知刷頻，這種情況的出現(xiàn)不利于教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間實(shí)現(xiàn)有效的溝通。網(wǎng)絡(luò)溝通渠道的狹窄給信息分享帶來了阻礙。

1.3?班級(jí)管理力量單薄，管理教師獨(dú)當(dāng)一面。

傳統(tǒng)觀念中，初中學(xué)生凡事都要以學(xué)習(xí)為重，新時(shí)代的教育理念是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，初中班級(jí)管理中依然存在著過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的問題，學(xué)生參與到班級(jí)管理中的時(shí)間比較少。雖然也設(shè)有班委，但是更多時(shí)候還是班主任獨(dú)當(dāng)一面，大事小事親力親為。這樣，一方面是降低班級(jí)管理工作效率，另一方面是壓縮學(xué)生鍛煉管理能力、協(xié)調(diào)能力和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力等的空間。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中班級(jí)管理的創(chuàng)新策略分析

2.1?充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建班級(jí)管理系統(tǒng)。

班主任充分利用現(xiàn)代辦公軟件，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建自己的個(gè)人檔案，檔案的內(nèi)容包括學(xué)生的成績(jī)、課堂表現(xiàn)、人際關(guān)系、家庭情況、性格愛好、特長(zhǎng)等，在班委的幫助下盡可能地全面掌握每個(gè)學(xué)生的情況，制作成一份個(gè)人電子檔案。并且這個(gè)檔案是動(dòng)態(tài)的，可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和信息補(bǔ)充完善，這也說明班級(jí)管理也是動(dòng)態(tài)的，可以及時(shí)調(diào)整管理模式[1]。除此之外，個(gè)人電子檔案的用途還有：借助數(shù)據(jù)分析軟件幫助學(xué)生進(jìn)行成績(jī)的動(dòng)態(tài)分析;利用收集到的個(gè)人信息進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)性能測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生適合從事的職業(yè)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的專業(yè)選擇提供借鑒;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;幫助班主任了解學(xué)生的真實(shí)需求，從而更好地進(jìn)行溝通的交流等等。總之，班級(jí)管理系統(tǒng)的構(gòu)建在初中班級(jí)管理中起著重要作用。

2.2?創(chuàng)建多樣化的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，保證信息共享。

就目前教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道來看，QQ與微信群聊還不足以滿足信息流通的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不僅局限于學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)校通知，還有更多豐富多彩的校園生活等著去挖掘，學(xué)生的有關(guān)情況也不僅局限于教師發(fā)布在群聊中的通知，還可以通過其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以更加多樣化的形式傳達(dá)出來。例如開通班級(jí)的微信公眾號(hào)，微博，或者是通過當(dāng)下流行的短視頻軟件等，通過有趣的圖片和視頻，加上生動(dòng)形象的文字，形成多彩有趣的“小新聞”并發(fā)布到創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生和家長(zhǎng)，或者是學(xué)校的其他師生觀看。這是班級(jí)管理中互聯(lián)網(wǎng)思維的有力體現(xiàn)。

2.3?以學(xué)生為中心，加強(qiáng)民主管理。

班級(jí)管理工作繁雜，大到關(guān)乎班級(jí)整體的狀態(tài)，小到關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的情緒變化。班級(jí)大大小小的事管理班主任做不到全面、細(xì)致的觀察，特別是學(xué)生情緒上的波動(dòng)，或者是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等，班主任不能每時(shí)每刻伴隨左右，也就影響了對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)，影響了班級(jí)管理效果。針對(duì)這一點(diǎn)，管理班主任應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與到班級(jí)管理中的積極性和熱情，由學(xué)生協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)的管理，學(xué)生在這個(gè)過程中既可以服務(wù)班集體，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，又可以提高互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平[2]。

3.結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中班級(jí)管理依然存在問題，但是這些問題只是暫時(shí)的，相信在教師的努力和同學(xué)們的積極配合之下，一定可以攻克難關(guān)，實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理中互聯(lián)網(wǎng)思維的靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高班級(jí)管理水平，這樣不僅有利于教師教學(xué)工作的開展，還有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗華，李寶江.解析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理創(chuàng)新途經(jīng)[J].中華少年，2019（13）：214-214.

[2]張德權(quán).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的策略分析[J].新課程·中學(xué)，2018（12）.