淺談現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)建

宋云中

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育的全方位改革，音樂(lè)教育也成功的引起了人們的重視，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)興趣的主要階段，因此目前許多小學(xué)學(xué)校投入了音樂(lè)教學(xué)所需要的教學(xué)工具和教學(xué)資金，其目的就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。然而現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果卻不怎么良好。所以對(duì)此本文對(duì)基于現(xiàn)代技術(shù)背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行展開(kāi)，并提出了相關(guān)的可實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0242-01

隨著我國(guó)現(xiàn)代信息時(shí)代的卷席而來(lái)，其教育方面也針對(duì)于此進(jìn)行了相關(guān)的改革，提倡把信息技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)生的興趣啟蒙教育，然而在它的實(shí)際教學(xué)中卻未取得較好的效果，所以對(duì)此本文結(jié)合當(dāng)今的現(xiàn)代信息技術(shù)背景對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行重新構(gòu)建，利用多種信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)興趣，并提高其教學(xué)效率。

1.利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

如今多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中去，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。多媒體教學(xué)方式在一定程度上融入了更多的歡樂(lè)元素，同時(shí)也能夠化抽象為具體，而且與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它可以使得音樂(lè)課堂充滿歡樂(lè)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)性。而對(duì)于小學(xué)生而言，歡快的氣氛更能讓學(xué)生融入到整體的課堂之中，同時(shí)也能夠更好的提高整體的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

比如《兩只老虎》一般是小學(xué)生必學(xué)的音樂(lè)曲目，而如果教師采用一貫的封閉教學(xué)方法，只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，那么將會(huì)大大降低學(xué)生的興趣。所以在這一教學(xué)情況下，教師可以充分的對(duì)多媒體技術(shù)加以運(yùn)用，比如首先教師可以在多媒體幻燈片上放映幾張老虎的卡通照片，然后再向?qū)W生提問(wèn)“大家知道這是什么動(dòng)物嗎”，之后學(xué)生異口同聲的回答道是老虎，接著教師又提出問(wèn)題“大家觀察一下，老虎又哪些特征”，而學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察會(huì)給出不同的答案，比如“老虎頭上都有一個(gè)王字”等等。當(dāng)然這些知識(shí)課堂開(kāi)始的鋪墊內(nèi)容，它主要的目的就是吸引學(xué)生注意力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，起到了引導(dǎo)鋪墊的作用。做完這些工作之后，教師接下來(lái)可以放映相應(yīng)的兒童歌舞視頻，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的對(duì)舞蹈進(jìn)行模仿，跟著視頻的節(jié)奏邊唱邊跳，通過(guò)這樣的方式課堂教學(xué)效果將會(huì)大大提高。這是因?yàn)橄啾扔诮處煹氖痉督虒W(xué)，卡通視頻動(dòng)畫(huà)更能吸引小學(xué)生的注意力，更能抓住學(xué)生的眼球。

2.利用微課信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

微課是最近幾年新出來(lái)的一個(gè)熱詞，它屬于一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，它通常以視頻或者圖片為教學(xué)媒介，教師在教學(xué)課堂上可以通過(guò)采取視頻播放的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用微課的簡(jiǎn)短性和主題明確性，可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)主題內(nèi)容，更能起到良好的教學(xué)效果。同時(shí)微課也是現(xiàn)代信息技術(shù)背景下誕生的產(chǎn)物，所以教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以對(duì)此充分應(yīng)用，這對(duì)提高教學(xué)效率大有幫助。

比如以一年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)《音的長(zhǎng)短》為例，它是音樂(lè)學(xué)習(xí)中最根本的基礎(chǔ)，所以做好這方面的工作相當(dāng)重要。所以當(dāng)教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上自行下載相關(guān)的微課視頻，或者也可以根據(jù)教學(xué)要求自己進(jìn)行拍攝，根據(jù)微課的性質(zhì)，視頻時(shí)間一般不超過(guò)十分鐘，所以教師在進(jìn)行視頻制作時(shí)應(yīng)需要注意到這一細(xì)節(jié)問(wèn)題。那么微課教學(xué)具體怎么實(shí)現(xiàn)呢？首先需要進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，比如教師可以準(zhǔn)備幾種聲音片段，比如水滴，汽車，火車等，之后通過(guò)播放讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)它們分別是由什么物體發(fā)出的，并大概猜一下它們聲音的長(zhǎng)短。這樣一來(lái)，學(xué)生大概就進(jìn)去了課堂主題，接著教師就可以引入相關(guān)的“微課”視頻，而且為了使教學(xué)效果達(dá)到最佳，微課盡量采用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行播放，在播放的時(shí)候，教師還可以針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)地方進(jìn)行暫停講解，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音的長(zhǎng)短的理解能力。待知識(shí)點(diǎn)講授完畢，教師可以再次組織學(xué)生進(jìn)行重復(fù)觀看，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。

3.利用智慧課堂開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

智慧課堂也是新型的一種信息技術(shù)教學(xué)手段，它同樣可以應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中去，智慧課堂的主題二字就是“智慧”，所以它的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使教學(xué)課堂中充滿個(gè)性化元素。小學(xué)生階段是充滿童趣的，所以在智慧課堂下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)融入一些相關(guān)的動(dòng)漫元素，比如小豬佩奇，汪汪隊(duì)，班班和莉莉的小王國(guó)都是現(xiàn)代小學(xué)生比較偏向的動(dòng)畫(huà)節(jié)目。以音樂(lè)音符為例，在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中教師可以針對(duì)不同的動(dòng)漫角色賦以不同的音符代表，通過(guò)這一方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)音符的理解和記憶能力。此外，這一教學(xué)方式還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，比如某些同學(xué)在課下會(huì)根據(jù)其他的動(dòng)漫角色進(jìn)行音符創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新和升華。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)背景下相關(guān)的教學(xué)模式多種多樣，比如微課，多媒體，智慧課堂等等。而作為小學(xué)音樂(lè)教師則可以根據(jù)不同的教學(xué)模式特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高整體的音樂(lè)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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