案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

李振玉

摘?要：初中政治作為學(xué)生思想品德和自身素質(zhì)方面培養(yǎng)的重要課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果，而伴隨著新課程目標(biāo)改革的開始，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量，越來越多的學(xué)校老師采用案例教學(xué)的方法。案例教學(xué)法的主要目的是有效結(jié)合理論知識與實際應(yīng)用，加深學(xué)生對政治知識的認(rèn)知，加強學(xué)生的政治素養(yǎng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，推動初中政治教學(xué)的順利進行。本次研究從案例教學(xué)法的意義、方法和實際應(yīng)用方面分析了其在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法?初中政治教學(xué)?應(yīng)用

早在20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)法就被應(yīng)用于我國的教學(xué)工作中，其帶來的顯著成效讓越來越多的教育事業(yè)者關(guān)注和運用。隨著我國對教育課程改革的持續(xù)進行，政治課程迫切需要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，這也是促進學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。作為一種全新的教學(xué)手段，案例教學(xué)法具有生動、具體、系統(tǒng)、互動等許多方面的優(yōu)點，不僅體現(xiàn)于政治教學(xué)的過程中，同時其他課程也表現(xiàn)出這些顯著的成效。

一、案例教學(xué)法的簡述

1.案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的對比

在教學(xué)目標(biāo)上，傳統(tǒng)教學(xué)方法的目標(biāo)是傳授給學(xué)生理論知識，而案例教學(xué)法是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和政治素養(yǎng)，比如提高學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力和與他人交流合作的能力等;在教學(xué)工具上，傳統(tǒng)教學(xué)方法僅使用教科書教授理論知識，而案例教學(xué)法將準(zhǔn)備好的紙質(zhì)版案例、網(wǎng)上搜索的資料信息和多媒體相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)手段上，傳統(tǒng)教學(xué)方法僅僅是教師將理論知識進行口頭灌輸，沒有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，降低了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法作為有效的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分地融入課堂中，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力;在教學(xué)主動性上，傳統(tǒng)教學(xué)法是學(xué)生生硬的記住課本上的內(nèi)容，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。案例教學(xué)法主要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.案例教學(xué)法應(yīng)用于政治課的意義

初中政治教學(xué)不僅需要以升學(xué)考試大綱為中心，還承擔(dān)著提高學(xué)生政治素養(yǎng)的責(zé)任，這是政治課與其他課程的不同之處。將案例教學(xué)法應(yīng)用于政治教學(xué)課程中有助于輔助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，幫助學(xué)生提高理論知識結(jié)合實際應(yīng)用的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和政治素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立良好的生活態(tài)度和價值觀念。

二、初中政治應(yīng)用案例教學(xué)方法的優(yōu)秀課堂的特點

首先，案例教學(xué)的優(yōu)秀課堂具有豐富的理論知識教授內(nèi)容，促進學(xué)生理論知識水平的提高和政治素養(yǎng)的升華;其次，有具體的教學(xué)知識內(nèi)容，方便教師課堂教學(xué)的順利安排;然后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的時長和環(huán)境安排案例內(nèi)容的長短，提升課堂教學(xué)水平。應(yīng)用教學(xué)案例的優(yōu)秀課堂應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)手段，敘述合理內(nèi)容充實，課堂生動有趣，教學(xué)目標(biāo)明了，促使學(xué)生融入課堂中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.將案例教學(xué)應(yīng)用于政治課的教學(xué)計劃和實際應(yīng)用

（1）將案例教學(xué)應(yīng)用于政治課的教學(xué)計劃

將案例教學(xué)應(yīng)用于政治課的教學(xué)計劃時，首先應(yīng)確定明確的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)的目的指定合理的教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，完善合理的教學(xué)計劃;其次應(yīng)收集與課程相關(guān)的教學(xué)案例，教學(xué)案例還同時具備優(yōu)秀、典型、充滿積極能量的特點;然后應(yīng)當(dāng)設(shè)置與案例內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)問題，并且問題也與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同時具備有遞進，逐漸深入，案例個數(shù)合適等特點;最后要注意進行教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)定，教學(xué)過程的優(yōu)化。政治課堂的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)包括：案例展示、案例討論、案例總結(jié)三方面，案例討論要以學(xué)生為中心進行發(fā)言，教師對學(xué)生的分析加以評判和鼓勵，教學(xué)時長的設(shè)定要以教學(xué)目的為標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)要抓住教學(xué)重點，不可過于避重就輕，也不可過于呆板。

（2）將案例教學(xué)應(yīng)用于政治課的實際應(yīng)用

將案例教學(xué)應(yīng)用于政治課的實際應(yīng)用過程內(nèi)容應(yīng)包括案例展示、小組討論、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)四個方面。案例展示的方法可以有多媒體展示、文字?jǐn)⑹?、學(xué)生表演展示、圖片描述等多種手段。在展示案例的課堂上，教師應(yīng)考慮到初中學(xué)生的思維與心理接受程度，在學(xué)生感興趣的方面引進與課程相關(guān)的問題，要結(jié)合學(xué)生的實際興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考問題的能力，在學(xué)生小組討論交流的過程中，教師要多走動，并鼓勵每個學(xué)生講出自己內(nèi)心的想法，并耐心聽取其他同學(xué)的觀點，并合理對學(xué)生進行引導(dǎo)，避免討論過程中偏向與課程不相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)表有資料根據(jù)、詳細的觀點結(jié)論。在學(xué)生發(fā)表言論的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意制造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，合理安排交流的時間，全程以教學(xué)主題為中心，合理表達學(xué)生各種不同的觀點與結(jié)論。要調(diào)節(jié)好學(xué)生交流討論的節(jié)奏，在學(xué)生激烈討論的同時也不失分寸，結(jié)合理性的觀點和結(jié)論給予評價，鼓勵有不同觀點的同學(xué)積極發(fā)言，提高學(xué)生的思考能力。不能夠?qū)⒔處焸€人的觀點強行賦予學(xué)生，會限制學(xué)生的思考范圍。正對學(xué)生的錯誤，偏離正常思維的觀點，教師要采取正確的方法進行引導(dǎo)，用理論的知識點讓他們接受正確的觀點，讓案例轉(zhuǎn)化為課堂的知識點，引起學(xué)生思想上的領(lǐng)悟與升華。教師要把握好教學(xué)過程中的重點，同時做到教學(xué)內(nèi)容難點的突破，詳細內(nèi)容與簡略內(nèi)容適當(dāng)配合教授，把握好教學(xué)時長。

結(jié)語

將案例教學(xué)應(yīng)用于政治課堂的教學(xué)中要以學(xué)生為中心，順應(yīng)新課程目標(biāo)改革和提高素質(zhì)教育的發(fā)展。教師要采用多種教學(xué)手段結(jié)合的方式進行教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，以典型案例為引導(dǎo)逐漸深入課堂理論知識內(nèi)容，提升學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分地融入課堂教學(xué)環(huán)境中。

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