談小學(xué)語文教師的課堂語言評價藝術(shù)

杭蘇瑾

摘?要：在日常小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，他們上的課堂讓學(xué)生感到非常有感染力，可以將學(xué)生的積極性、主動性全部在課堂上表現(xiàn)出來，有的甚至可以將一個毫無生機、學(xué)習(xí)能動性差的班級扭轉(zhuǎn)局面，瞬時間爆發(fā)出班級應(yīng)有的活力。這些主要是得力于教師的語言藝術(shù)，一個好的教育會高效的組織語言，讓學(xué)生聽后感到能夠起到感染促進的作用，而語言藝術(shù)當(dāng)中的語言評價藝術(shù)又是其中的一個非常重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);語言評價藝術(shù)

【中圖分類號】G625.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0072-02

語言評價藝術(shù)是指教師在講授本節(jié)課的時候，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、知識掌握情況，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行評價的方式，在評價的過程中關(guān)注學(xué)生不同的優(yōu)點，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋鰧W(xué)生的不足，讓學(xué)生能夠認識到自己的缺陷和不足，并且在語言評價的過程中，可以體驗到教師的關(guān)愛和溫暖，這就是所謂的語言評價藝術(shù)。小學(xué)語文作為一門語言類科目，是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的基本途徑，因此在小學(xué)語文教學(xué)中提高教師的語言評價藝術(shù)非常有必要。

1.小學(xué)語文教師的課堂語言評價藝術(shù)的重要性及作用

（1）課堂語言評價藝術(shù)的重要性

三尺講臺，是連接教師和學(xué)生的紐帶。教師講什么，教什么，傳授什么知識都會影響學(xué)生的生命狀態(tài)。作為一名教師，在課堂上經(jīng)意或不經(jīng)意的一句評價，或許會影響一個學(xué)生的一生。以評促學(xué)，為學(xué)而評，讓每一位學(xué)生主動發(fā)展起來。教師的語言是課堂教學(xué)的重要組成部分。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”這充分說明教育藝術(shù)很大程度上取決于教師的教學(xué)語言。在教師的教學(xué)語言中，評價語言有著判斷、指引、激勵的功能，對學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著學(xué)習(xí)和發(fā)展語文的啟蒙和傳承任務(wù)，是一門以語言交流活動為主的課程。在指導(dǎo)學(xué)生交流探討過程中，教師應(yīng)細心呵護學(xué)生的好奇心，激勵他們對語文的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍生活有關(guān)的語言知識，幫助他們體驗語言活動的過程和方法。因此，教師的評價語言尤為重要。

（2）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生信心

教師的評價，首先，表現(xiàn)在熱切的激勵性上。這種激勵性主要表現(xiàn)在兩個方面，一種是對正確的反饋信息的激勵，另一種是對有偏差的反饋信息的激勵。不論哪種反饋信息，教師都要善于敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時運用入情入境的語言真實地給予肯定和表揚，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心。其次，激勵性評價策略，不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還注重評價學(xué)生的思維過程、思維方法和情感表達。既有評判性評價，又有激勵性、鼓動性評價。這樣的評價，讓學(xué)生體驗成功，又看到自己的努力方向，使他們滿懷信心、積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。最后，學(xué)生對于語文的興趣最初只是一種意向，需要在實踐中通過獲得成功的體驗來不斷地激活、加強，最后形成相對穩(wěn)定的興趣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程、成果展示時，可以采用“適時性評價”的策略對學(xué)生進行評價，來維持學(xué)生的內(nèi)部動機，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的主動性和積極性，開發(fā)他們的智力，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識。

2.以鼓勵性評價為主的教學(xué)語言

小學(xué)生心智不成熟，他們對于學(xué)習(xí)更多的是從自己的興趣出發(fā)，以及通過自我效能感來評價自己是否喜歡本節(jié)課，因此興趣和信心在學(xué)習(xí)的過程中非常重要，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在實際教學(xué)的過程中，教師要注意從鼓勵性語言評價方面來促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗到成就感，促進自我效能感提升。

例如，在講授：《生命 生命》這一節(jié)課時，課前教師安排了一個學(xué)生朗讀課文的環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)讀到文章中描寫生命頑強的案例時，就應(yīng)該讀出哪種敬佩、贊美的思想感情。學(xué)生在朗讀的過程中，當(dāng)讀到飛蛾在作者手中掙扎、小瓜苗在磚縫中生長，這一部分時班上許多同學(xué)都面帶著贊美和敬佩的表情，讀出了對生命的敬畏之情，特別是班上原本學(xué)習(xí)積極性不怎么高的學(xué)生，這一次在教師的指導(dǎo)下，也能夠做到有感情的朗讀課文。教師對他們的表現(xiàn)給予了高度的贊揚，通過“你真棒”、“再投入點感情，老師相信你會是班上朗讀能力最棒的學(xué)生之一”、“老師下次還想聽你更棒的朗讀喲”等一系列激勵性的評價語言。

本階段研究主要是從鼓勵性評價來展開評價語言應(yīng)用，通過鼓勵性語言評價，讓學(xué)生體驗到自己在學(xué)習(xí)的過程中成功的喜悅，感受到自己成功的價值感，有利于促進學(xué)生下一步更努力的學(xué)習(xí)。

3.善意導(dǎo)向性的語言評價藝術(shù)

在實際教學(xué)的過程中，學(xué)生難免也會犯錯誤，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，我們不可以再用鼓勵性語言進行評價了，我們一定要用帶有批評指正色彩的語言和學(xué)生進行溝通交流，讓學(xué)生意識到自己哪里錯了，讓學(xué)生在教師的批評性語言中，不但感受到自己的錯誤，同時還可以體驗到教師的良苦用心。

例如，在某次語文課堂上，同樣是教師叫同學(xué)回答問題，當(dāng)學(xué)生能夠準確的將問題回答完整時，本應(yīng)該要受到表揚，但是學(xué)生的言行舉止、聲音洪亮程度，以及對同學(xué)們的意見沒有尊重，這些缺陷是學(xué)生行為上的缺點。傳統(tǒng)教學(xué)中教師都是直接用嚴厲的語言在課堂上批評學(xué)生，雖然小學(xué)生年齡比較小，但是他們的自尊心也是非常的強，當(dāng)在問題回答正確時，仍然被教師批評，那么他們下次可能就不會認真主動地投入到學(xué)習(xí)中去了。所以教師要注重批評語言的藝術(shù)。比如，可以叫學(xué)生上講臺，讓學(xué)生在講臺上大聲再把問題回答一遍，并鼓勵學(xué)生，這時候再讓學(xué)生提出不同見解，讓上講臺的學(xué)生分析其他學(xué)生哪些見解比較好，指導(dǎo)該學(xué)生吸收他人意見，最后告訴學(xué)生如果每一次回答問題，都可以做到大聲、禮貌、大方，那么你將會更棒。

本階段研究主要是探索如何在教學(xué)中有效地對學(xué)生展開批評式的語言評價藝術(shù)，讓學(xué)生能夠更高的接受教師的批評，讓學(xué)生在批評的過程中自尊心不再受到傷害。所以批評性語言對于學(xué)生而言是一種非常好的導(dǎo)向性語言。

4.親和感染的語言評價藝術(shù)

在語言評價的過程中，教師應(yīng)該要注重對語言的親和力，因為小學(xué)生和成年人的思維力有很大的差異，所以教師如果用成年人交流溝通的語言去評價小學(xué)生的話，那就顯得有一些生疏和不習(xí)慣，也很難拉近學(xué)生和教師之間的距離。所以在評價之前我們應(yīng)該要去了解學(xué)生的心理發(fā)展階段。

例如，在學(xué)習(xí)完：《守株待兔》這篇課文時，本文告訴學(xué)生無論做任何事情都應(yīng)該要積極主動，不可以因為一次偶然的成功而想不勞而獲，獲得永久性的成功這是不現(xiàn)實、不切合實際的。隨后筆者根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理狀態(tài)，在教學(xué)中開設(shè)了一個教學(xué)活動。要求學(xué)生小組之間共同討論，自己在實際生活中是不是有的時候，也會因為想急于求成，而最終什么事也沒有做成的現(xiàn)象呢？大家可以和同學(xué)們一起分享。老師今天就成為大家的知心姐姐，幫助大家分析這些事情失敗的原因，希望老師這位知心姐姐可以幫助到大家的學(xué)習(xí)和生活。如此富有感染力和親和力的語言瞬間拉近了學(xué)生和教師之間的距離，同時這些語言也從側(cè)面警示學(xué)生做事應(yīng)腳踏實地，不可急于求成。

本階段研究，筆者主要是從語言親和感染的層面上，來探索如何通過語言來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，通過親和感染的語言瞬間拉近了學(xué)生和教師之間的距離。

5.結(jié)語

在實際教學(xué)中，教師需要思考如何來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋鰧W(xué)生的錯誤，所以教學(xué)評價語言是教學(xué)過程中，一種非常重要的語言。教師可以采用鼓勵性評價、適時性評價，用親和、溫暖的語言鼓勵學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難題時，繼續(xù)鉆研不因產(chǎn)生為難情緒而放棄。

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