摘 要：伴隨著德育教育的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校選擇了開設(shè)德育教育課程，并且為其添加了本學(xué)校的特色元素，適當(dāng)?shù)厝谌氚踩逃约伴_展安全管理問題的研究工作，也取得了預(yù)期的成效。但是小學(xué)日常教學(xué)和管理過程中也有一些新的安全問題在逐漸地涌現(xiàn)出來，需要小學(xué)教師進行積極地應(yīng)對，同時對于如何提高小學(xué)生的道德水平以及個人素養(yǎng)也需要教師進行探討。因此，針對小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題，文章進行相應(yīng)的探討，并且提出具體的策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;德育教育;問題研究;安全管理

一、 引言

優(yōu)秀的德育教育將會對學(xué)生的個人成長發(fā)揮重要的影響和意義，中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想都蘊含著獨特的智慧，需要小學(xué)生們進行相應(yīng)的傳承，在此過程，中學(xué)生更需要端正本心，小學(xué)也更加需要開展德育教育，從而為小學(xué)生樹立正確的價值觀并解決部分安全問題。近年來校園安全事故頻發(fā)，進行安全管理以及相關(guān)的教學(xué)活動也是刻不容緩，此時開展小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題，將會發(fā)揮巨大的作用。作為小學(xué)語文教師，在進行相應(yīng)管理和教學(xué)活動之中，要發(fā)揮建設(shè)者的作用，針對相應(yīng)的問題，

要及時地解決。因此，針對小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題的現(xiàn)狀，筆者開展正式內(nèi)容的討論。

二、 當(dāng)前小學(xué)管理中德育教育的現(xiàn)狀以及安全管理過程中存在的具體問題

（一）對于德育教育以及安全管理不夠重視

在小學(xué)教學(xué)活動以及日常管理過程中，滲透德育教育或者開展德育教育課程雖然是十分重要的，但是部分人員和教師對此卻沒有深刻的了解和足夠的認知，對于德育教育推進的現(xiàn)狀沒有相應(yīng)的探索。其在進行語文教學(xué)活動和相關(guān)的管理活動之時，對于安全隱患沒有清醒的認知，難以做到防患于未然。甚至有的學(xué)校對于校園安全隱患沒有做到有效的清除，沒有為學(xué)生構(gòu)造文明、和諧、安全的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生難以專心致志地學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生一些其他的問題。學(xué)校的管理者以及普通教師都需要對于德育教育進行更多的探討，在此過程中融入安全管理的相關(guān)理念才能真正地解決這些問題。

（二）沒有突出以人為本的管理理念

在小學(xué)正常管理的過程中小學(xué)教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，不斷地進行管理方式的改進，強調(diào)安全管理。但是，現(xiàn)階段部分教師卻并沒有做到這些。也沒有真正地以人為本、以學(xué)生為主體，優(yōu)化自己的管理方式，更新自己的管理理念，以更好地為班級管理和語文日常教學(xué)活動發(fā)揮正向的影響。沒有做到主動出擊，沒有根據(jù)學(xué)生的實際狀況進行安全管理政策的調(diào)整和內(nèi)容的填充。學(xué)生有什么問題也并未得到教師及時的指引和幫助。學(xué)生的主體地位在無形之中就被削弱了，教師反而成了教學(xué)活動的主體以及安全管理的主人。伴隨著時間的推移，小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題突出，并且效率在逐漸地降低。

（三）師生之間的交流互動效率相對較低

在小學(xué)管理過程中教師需要得到同學(xué)們的積極配合，對于一些安全問題和德育教育過程中的問題進行應(yīng)對，才能夠提高整體的管理效率，但是現(xiàn)階段師生之間溝通交流不暢的問題在逐漸地顯現(xiàn)出來。在進行德育教育之時，語文教師和學(xué)生之間未曾進行有效地交流互動，學(xué)生對于德育知識進行記憶和機械的背誦，沒有理解德育教育的真正含義以及德育知識的真正意義，對于相應(yīng)安全問題，也沒有清醒的認知，不會在生活中躲避這些問題。以上問題和現(xiàn)象的存在，對于小學(xué)管理中德育教育和安全管理問題的解決造成了阻礙，也急需當(dāng)下語文教師和廣大教職工作者合理解決。

三、 在小學(xué)管理中進行德育教育和安全管理問題研究的具體策略

（一）加強德育知識和安全知識的傳述，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂上，教師為學(xué)生講解知識是職責(zé)所在，但是教師如果講解的知識深度過深、難度過大，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到難以理解。對于德育知識和德育教育來說更是如此，語文教師雖然在課堂上為學(xué)生進行知識的講解，但是如果學(xué)生沒有進行相應(yīng)的吸收，那么德育教育將不會取得預(yù)期的成效。而相應(yīng)的安全知識的講解和安全管理問題的研究也是如此，沒有為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有使得學(xué)生對這些知識進行內(nèi)化，就無法為學(xué)生的健康成長真正地保駕護航。此時，教師首先要端正態(tài)度，要加強對于學(xué)生的德育知識和安全知識的傳述，以及深入淺出的講解，使得他們真正理解這些知識的具體含義，在生活中真正地踐行他們，從而打造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。加強德育知識和安全知識的傳遞，并且為學(xué)生積極地營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生模擬相應(yīng)的實踐場景，讓同學(xué)們的印象更加深刻，并且可以和教師進行更多的積極交流和互動，從而突出德育教育的重要意義以及安全管理問題應(yīng)對的重要性。例如，近年來雖然校園火災(zāi)發(fā)生的頻率在逐漸地降低，甚至維持在一個比較低的層次，但是這并不意味著火災(zāi)不會發(fā)生，那么如何去應(yīng)對火災(zāi)呢？這就需要教師做好安全知識的講解工作，讓更多的學(xué)生可以有相應(yīng)的了解，對于滅火器的使用以及如何快速地逃離火災(zāi)現(xiàn)場教師都要進行積極地講解，并且用更多的現(xiàn)實事例來為學(xué)生說明預(yù)防火災(zāi)的重要意義。讓事實說話，用事實發(fā)聲，從而對于學(xué)生施加更多良性的影響，為學(xué)生營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力鞏固，讓同學(xué)們認識到安全大于天的重要意義。

（二）加強日常管理工作，打造和諧的校園環(huán)境

小學(xué)語文教師以及班主任教師要運用好平常的授課時間和班會時間，來為學(xué)生進行德育知識和安全知識的滲透和講解?，F(xiàn)階段，校園安全問題頻發(fā)，已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的重點內(nèi)容，學(xué)校和教師要注重為學(xué)生營造良好的校園環(huán)境以及和諧的校園文化。然而很多的小學(xué)生社會閱歷有限，生活經(jīng)驗有限，對于外界的接觸不多，缺乏相應(yīng)的防范意識，這也就容易受到相應(yīng)的傷害，如果沒有校園這個避風(fēng)港，那么學(xué)生的處境將會更加的被動。同時，校園常發(fā)的事故有打架斗毆、校園火災(zāi)、食品安全和用電等一系列問題，針對這些問題開展安全教育以及安全管理是刻不容緩的，小學(xué)語文教師更要注重在這些方面指導(dǎo)學(xué)生。例如：某位教師在進行具體語文課程內(nèi)容的講解時，對于課本上所涉及的安全問題和安全知識進行了相應(yīng)的講解，在無形之中就幫助學(xué)生認識了相應(yīng)的問題以及相應(yīng)的嚴重性后果，從而使得安全教育真正地落到實處。同時，對于課本上的德育知識也進行了相應(yīng)的講述，鼓勵學(xué)生將其運用到生活中去，與教師攜手打造平等、和諧的校園文化和生活環(huán)境。對于相應(yīng)的問題，可以有清醒的認知以及堅決的態(tài)度，從而使得相應(yīng)的教育教學(xué)工作取得預(yù)期的成效?？偠灾處熯\用一切有利時機開展德育教育工作以及日常管理工作，會取得積極的成果，同時幫助更多的學(xué)生認識到安全校園和諧校園的重要意義，在此過程中會貢獻出自己的一分力量。

（三）以學(xué)生為主體，開展德育教育和安全管理工作

在小學(xué)管理工作以及小學(xué)教學(xué)活動中，小學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是活動的主體，而小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人和人生路上的指路人。但是，很多問題并不能全部由教師去解決，需要由孩子們獨立面對。在新課改的大背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，提高學(xué)生的道德水平，已經(jīng)是刻不容緩的了。因此，在進行小學(xué)管理的德育教育和安全管理問題研究的過程之中，要切實地認識到這一現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體，開展相應(yīng)的德育教育和安全管理工作，使得教師的授課活動和小學(xué)的管理工作在科學(xué)健康有效的基礎(chǔ)之上進行。例如：某些小學(xué)經(jīng)常組織教師們開展相應(yīng)的德育教育共同備課活動，商討如何為學(xué)生制定相應(yīng)的德育教育策略，為學(xué)生量身打造相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，如何更好地強調(diào)安全管理問題的重要性，引起學(xué)生的注意。教師們真正地做到了以學(xué)生為主體，制定教育策略，推進教育活動，從而使得相關(guān)的工作得以落實，為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境和成長環(huán)境。

（四）開展安全管理問題探究活動為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境

小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題在近年來已經(jīng)得到了解決，有的基礎(chǔ)設(shè)施雖然已經(jīng)建立起來，但是由于缺乏日常維護，因此存在一些安全隱患，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活的過程中往往會受到相應(yīng)的傷害。此時如果可以針對這些安全隱患進行積極的排查活動，相信可以有很好地應(yīng)對效果，并且解決這些實際現(xiàn)實生活中的問題。小學(xué)管理者成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，運用現(xiàn)有的教學(xué)力量和管理力量定期開展安全隱患排查活動。對于現(xiàn)階段的一些實際問題要做到積極發(fā)現(xiàn)、積極應(yīng)對、積極解決。為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境，建立問題匯報機制，在學(xué)校工作會議以及年度安排中有所體現(xiàn)，從而將安全管理問題的應(yīng)對活動落到實處。有的教師在開展德育教育時會帶領(lǐng)同學(xué)們進行一些社會實踐活動或者校園實踐活動，在此過程中也會有一些安全隱患，因此教師也要切實擔(dān)負起責(zé)任來發(fā)現(xiàn)這些具體的問題，進行有針對性的解決和應(yīng)對，從而提高德育教育的整體效率。

四、 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)管理過程中，推進德育教育和安全教育是教師們義不容辭的責(zé)任，同時也是學(xué)校管理者義不容辭的責(zé)任。教育工作者們應(yīng)當(dāng)開展安全管理問題的深層次研究，從更多角度去思考學(xué)生成長過程中的具體問題，為學(xué)生營造良好的校園環(huán)境和生活環(huán)境，提高科學(xué)意識規(guī)范意識，要將學(xué)生的安全問題放在首要位置進行考量和解決，消除學(xué)生成長過程中的安全隱患，避免安全事故的發(fā)生，從而為學(xué)生保駕護航。在此過程中，越來越多的小學(xué)管理者和小學(xué)教師開始對于德育教育進行相應(yīng)的關(guān)注，對于安全管理問題進行相應(yīng)的探討，取得更加積極的成果。解決一些現(xiàn)實中的問題，幫助更多的小學(xué)生正確地看待德育課堂、看待相關(guān)的知識。并且運用更多的時間，對于教師所講述的內(nèi)容進行延伸和踐行，切實提高自己的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳灼橋.關(guān)于小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（16）：133.

[2]馬彥紅.小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題分析[J].名師在線，2019（17）：76-77.

[3]張生瑜.關(guān)于小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題研究[C]∥教育理論研究（第三輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：260.

作者簡介：于海燕，黑龍江省綏化市，黑龍江省綏化市英俊小學(xué)校。