摘 要：幼兒繪本故事可以幫助幼兒建立對(duì)世界的正確認(rèn)知，并提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。文章探究了現(xiàn)有的幼兒繪本故事的閱讀與教育活動(dòng)方法，并就幼兒繪本故事的閱讀與教育活動(dòng)開展的原因進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)關(guān)于幼兒繪本故事的閱讀與教育活動(dòng)方法的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本故事;閱讀與教育活動(dòng)方法

一、 引言

良好的情感素質(zhì)是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)該積極思考提高幼兒情感素質(zhì)的方法和途徑，從根本上培養(yǎng)幼兒的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?，F(xiàn)有的幼兒繪本故事閱讀與教育活動(dòng)可以在一定程度上提高幼兒對(duì)世界的認(rèn)知程度，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中的美好。繪本故事往往內(nèi)容生動(dòng)形象，色彩鮮艷，容易吸引幼兒的注意力。幼兒可以通過閱讀繪本故事，來認(rèn)識(shí)生活中不同的事物之間的聯(lián)系?？梢姡變豪L本故事可以對(duì)兒童有積極的影響，并可以延伸與重拾幼兒的想象力，幫助幼兒找到學(xué)習(xí)的意義。同時(shí)，幼兒還可以通過閱讀繪本，來加深對(duì)人際關(guān)系、情感生活的認(rèn)知，進(jìn)而與其他幼兒建立良好的同學(xué)關(guān)系，與父母家人、老師建立良好的情感關(guān)系。繪本的圖和畫是極其豐富的，可以給幼兒一定的視覺沖擊，讓幼兒學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。繪本中還有通俗易懂的文字，文字與圖畫遙相呼應(yīng)，可以幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)文字，了解文字背后的文化背景?？梢姡變豪L本的結(jié)構(gòu)是豐富的，封面、扉頁、正文特點(diǎn)明顯，材料色彩鮮艷，可以激發(fā)幼兒的想象力，帶動(dòng)幼兒走進(jìn)故事情節(jié)中，思考故事的含義。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)探究幼兒繪本的實(shí)際意義，幫助幼兒更好地體會(huì)幼兒繪本的實(shí)際感受，找到繪本學(xué)習(xí)的樂趣。

二、 現(xiàn)有的幼兒繪本故事的閱讀與教育活動(dòng)方法

繪本故事性可以帶動(dòng)幼兒積極思考，提高幼兒的思維能力。繪本的畫面設(shè)計(jì)也會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該挖掘構(gòu)圖面積合適的繪本，并深入考慮繪本的構(gòu)圖形式，找到適合不同班級(jí)的幼兒學(xué)習(xí)的繪本內(nèi)容。

（一）幼兒繪本故事的閱讀與教育活動(dòng)目標(biāo)不明確

明確的教育活動(dòng)目標(biāo)可以讓幼兒了解自己所要進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，并提高幼兒的認(rèn)知水平。教師在選取繪本主題時(shí)，應(yīng)該充分考慮幼兒生活中常見的問題及好奇的事物和現(xiàn)象，通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。但現(xiàn)有的主題目標(biāo)不明確，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)效率不高。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，經(jīng)常以繪本為背景，帶領(lǐng)幼兒在觀察中體驗(yàn)繪本所帶來的樂趣。同時(shí)，教師還結(jié)合了生活中的事例，讓幼兒進(jìn)行即興的藝術(shù)創(chuàng)作，并發(fā)展幼兒的觀察力。部分教師還加強(qiáng)了家園合作，帶領(lǐng)幼兒參與到實(shí)際的生活活動(dòng)中去，讓幼兒到生活的情境中認(rèn)識(shí)不同的事物，并指導(dǎo)幼兒記錄調(diào)查結(jié)果。然后，教師為幼兒提供了一些可以動(dòng)手操作的材料，讓幼兒合作制作簡單的作品，以此來提高幼兒繪本故事的閱讀與教育效果。教師所涉及的活動(dòng)內(nèi)容是豐富而雜亂的，教師應(yīng)該明確大班、小班、中班的教育教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在不同難度主題下完成繪本的閱讀與學(xué)習(xí)，并提高幼兒的視覺感受，找到繪本學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）繪本故事的閱讀與教育活動(dòng)形式有待創(chuàng)新

閱讀能力是一項(xiàng)十分重要的能力，教師應(yīng)該在平時(shí)的繪本閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀，并能夠閱讀，理解所閱讀內(nèi)容的含義。明確的活動(dòng)形式可以讓幼兒有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)該讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，建立對(duì)繪本知識(shí)的興趣。教師應(yīng)該先去了解現(xiàn)有活動(dòng)形式的不足之處，然后再讓幼兒進(jìn)行繪本故事的閱讀學(xué)習(xí)。如果說教師在實(shí)際的繪本故事閱讀引導(dǎo)時(shí)，只是注重讓幼兒理解文字的含義，學(xué)會(huì)拼讀繪本文字，那么繪本故事的閱讀效果是不佳的。教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒觀察繪本中的圖畫，并了解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)和作者所處的創(chuàng)作背景，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒思考該繪本故事的主題和繪畫的風(fēng)格，提高幼兒的想象能力和閱讀能力。教師在圖畫的審美和賞析過程后，會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中的美好，并積極參與繪本游戲?，F(xiàn)有的繪本閱讀形式單一，只是讓幼兒參與最基本的繪本閱讀過程，而忽略了繪本故事閱讀活動(dòng)與其他課程、游戲、生活的結(jié)合，拓寬幼兒的知識(shí)面。因此，教師應(yīng)該豐富現(xiàn)有的教育活動(dòng)形式，讓幼兒在愉快的氛圍下掌握知識(shí)，體會(huì)幼兒繪本閱讀的快樂。

三、 幼兒繪本故事的閱讀與教育策略

目前，教師通過在幼兒繪本故事閱讀與教育活動(dòng)，與幼兒進(jìn)行知識(shí)的探究交流學(xué)習(xí)，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)校教師還通過創(chuàng)設(shè)繪本故事情境再現(xiàn)等方式來豐富教學(xué)的形式，提高幼兒對(duì)繪本故事學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒逐漸建立對(duì)知識(shí)的感性和理性認(rèn)知。

（一）豐富繪本故事閱讀與教育活動(dòng)的形式，提高幼兒的積極性

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)工具，找到幼兒學(xué)習(xí)效率提高的策略，激發(fā)幼兒的求知欲?，F(xiàn)有的教學(xué)方式可以在一定程度上提高幼兒的積極性，但是仍然存在許多問題。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的繪本故事閱讀進(jìn)度不一，幼兒普遍反映學(xué)習(xí)有難度。部分下班幼兒在繪本閱讀時(shí)，只關(guān)注圖畫部分，根本不能順利完成繪本故事的文字閱讀，特別是部分幼兒在認(rèn)讀拼音時(shí)存在困難。教師應(yīng)該注重小班幼兒基本知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)，并幫助小班幼兒建立對(duì)繪本故事的閱讀興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)繪本故事的重復(fù)教學(xué)，讓幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)繪本故事，理解繪本故事所要表達(dá)的思想和內(nèi)涵，進(jìn)而提高幼兒對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)知。部分小班幼兒自制力差，不能夠做到集中注意力聽講，而教師也沒有設(shè)計(jì)充分地繪本故事閱讀課堂導(dǎo)入活動(dòng)來提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力。部分幼兒雖然能夠準(zhǔn)確地拼讀文字和理解圖畫的含義，卻不能夠完全借助文字來理解故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)時(shí)，多數(shù)幼兒過于依賴教師，沒有積極主動(dòng)地思考繪本中的字和圖畫之間的聯(lián)系，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。幼兒的識(shí)字量小，就無法順利參與繪本閱讀活動(dòng)。同時(shí)，部分幼兒表達(dá)能力差，在表達(dá)自己的學(xué)習(xí)問題時(shí)，不能夠準(zhǔn)確地描述問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)心情不愉快，對(duì)繪本閱讀學(xué)習(xí)沒有較為強(qiáng)烈的探究熱情。如果教師采用較為新穎的教學(xué)方法，幼兒的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)得到提升。比如現(xiàn)有的多媒體技術(shù)在繪本故事閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)有較為廣泛的應(yīng)用，教師通過讓幼兒觀看具有動(dòng)畫效果的繪本故事引入視頻等內(nèi)容，讓幼兒在玩中閱讀，樂中學(xué)習(xí)?？梢姡處煈?yīng)該就繪本閱讀教學(xué)工作進(jìn)行分析和創(chuàng)新，并與幼兒建立良好的師生溝通關(guān)系，提高幼兒的繪本閱讀能力。

（二）豐富繪本閱讀教學(xué)方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的繪本閱讀能力往往直接影響了幼兒的認(rèn)讀速度，幼兒可以通過借助拼音來認(rèn)識(shí)生字，加快認(rèn)字的步伐。教師要鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)看圖識(shí)字、看圖記形，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在繪本故事教學(xué)時(shí)，教師可以充分借助繪本掛圖和課本插圖讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形與字母形體之間的關(guān)系，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式得到了迅速的普及，對(duì)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和幼兒的學(xué)習(xí)效率有較深入的影響，特別是為教師的教學(xué)工作提供了全新的教學(xué)方式。教師不用再采用過去的板書教學(xué)方式，而是采用多種多樣的方式開展教學(xué)工作。比如在“會(huì)飛的爸爸”教學(xué)過程中，教師可以讓幼兒分別借助教學(xué)工具觀看有關(guān)父親的故事視頻，讓他們借助多種多樣父子相處的畫面來認(rèn)識(shí)父親的角色。幼兒通過理解繪本故事中的文字，并大聲地說出對(duì)父親的認(rèn)識(shí)。具體教師可以舉例子，讓幼兒觀察繪本中父子相處的細(xì)節(jié)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)親子關(guān)系。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，普遍反映部分自制力差的幼兒學(xué)習(xí)效果差，他們往往對(duì)音樂比較感興趣。教師也可以通過創(chuàng)設(shè)不同的音樂環(huán)節(jié)，來吸引幼兒的注意力，提高幼兒繪本閱讀的效率。教師可以讓幼兒有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)繪本所涉及的事物，比如理解桌子、電視、凳子、洗腳盆的特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)生活中的事物有全新的認(rèn)識(shí)。幼兒不僅在課堂引入環(huán)節(jié)有了情感上的共鳴，還加深了對(duì)父子有關(guān)的對(duì)話。教師還可以借助故事情節(jié)，來提高幼兒對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)。教師新授拼音的過程相對(duì)抽象，幼兒在課堂學(xué)習(xí)中容易注意力不集中。教師可以讓幼兒以講相關(guān)的故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)，讓幼兒以父子關(guān)系為中心編故事。幼兒在不斷地理解海鷗的動(dòng)作、形態(tài)特征的過程中，就會(huì)提高自身的想象能力。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教師在實(shí)際的繪本教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的形象思維能力，讓幼兒在自主思考的過程中，建立繪本閱讀思路，然后再進(jìn)入深層次的理解閱讀學(xué)習(xí)。比如說幼兒在閱讀一篇繪本故事“老鼠阿姨的禮物”時(shí)，應(yīng)該對(duì)故事的大體內(nèi)容有一個(gè)初步了解，并結(jié)合自己的生活體會(huì)，找到繪本閱讀的主要思路。幼兒在思考生活中相關(guān)的繪本知識(shí)時(shí)，會(huì)自覺地觀察生活中的現(xiàn)象，建立對(duì)繪本知識(shí)的認(rèn)知。如果說幼兒在課堂開始前，就已經(jīng)完成對(duì)老鼠的生活習(xí)性等基本知識(shí)的思考和預(yù)習(xí)，課上的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提升。教師可以設(shè)置一定難度的繪本閱讀提綱，讓幼兒課下自主合作完成繪本故事的預(yù)習(xí)。幼兒在自主閱讀繪本故事時(shí)，會(huì)逐步地思考故事的層次結(jié)構(gòu)，并提高自己的閱讀興趣。教師也可以在課上設(shè)置一些實(shí)際問題，讓幼兒帶著實(shí)際問題去文中尋找答案。幼兒思考的過程中，發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)，閱讀速度和閱讀質(zhì)量也會(huì)有明顯的提升。繪本故事情節(jié)之間往往是具有聯(lián)系的，故事的因果關(guān)系較強(qiáng)。如果幼兒可以掌握老鼠阿姨和老鼠之間的親情關(guān)系，并理解禮物的概念，就會(huì)加深對(duì)繪本故事本身的認(rèn)識(shí)。教師完全可以讓幼兒分享自己所收到的禮物以及收到禮物時(shí)的感受，然后讓幼兒理解老鼠對(duì)禮物的期待。具體教學(xué)過程中，教師也可以結(jié)合比賽環(huán)節(jié)來提高幼兒的積極性。教師可以鼓勵(lì)幼兒分組完成繪本閱讀問題，并設(shè)置一兩個(gè)自由發(fā)揮的繪本題目來活躍課堂氛圍。幼兒在提出問題和解決問題的過程，知識(shí)面也會(huì)得到拓寬。

四、 結(jié)語

幼兒繪本故事閱讀與教育活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)生涯的影響是不可忽視的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重幼兒漢語拼音與識(shí)字、寫字、繪畫、閱讀、口語交際多方面能力的提升，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握繪本閱讀學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于曉萍.幼兒繪本故事的閱讀與教育活動(dòng)方法的探究[J].新課程，2018（4）：210-211.

[2]李賢玉.幼兒繪本故事的閱讀與教育活動(dòng)方法的探究[J].考試周刊，2018（11）：139.

[3]段志強(qiáng).幼兒繪本故事的閱讀與教育活動(dòng)方法的探究[J].環(huán)球市場，2019（10）：34-35.

作者簡介：黨銀娟，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪袥艽h城關(guān)鎮(zhèn)楊柳幼兒園。