摘 要：2005年，中宣部等五部委發(fā)出《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見(jiàn)》，特別強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)節(jié)日承載了中華民族的民族文化與民族情感，相關(guān)部門單位應(yīng)當(dāng)通過(guò)節(jié)日的契機(jī)，精心組織節(jié)慶活動(dòng)，以此為弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的途徑。幼兒的德育教育則是幼兒園工作的重要部分。文章主要通過(guò)展示我園開(kāi)展的節(jié)日德育活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日背景下幼兒德育教育展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒教育;德育教育

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，內(nèi)涵豐富，是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是承載民族文化與民族精神的載體。習(xí)近平總書(shū)記也在多次講話中提到，應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化影響在增強(qiáng)文化自信方面所起到的作用。同時(shí)，由于傳統(tǒng)節(jié)日具有民族認(rèn)同功能，文化傳承功能，審美教育功能等多種教育功能。在傳統(tǒng)節(jié)日的特殊氛圍下，幼兒能夠明顯受到節(jié)日氛圍的影響，在節(jié)日的背景下對(duì)節(jié)日文化當(dāng)中尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)鄰里，緬懷先祖等優(yōu)良文化元素有著很強(qiáng)的吸收能力。

我園在過(guò)去的一年當(dāng)中，圍繞科學(xué)性、生活性、與社區(qū)、家庭結(jié)合等原則，在傳統(tǒng)節(jié)日背景下展開(kāi)了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在今年上半年特殊的新冠病毒肺炎疫情背景下，我園也探索了線上開(kāi)展節(jié)日德育教育的方案，并取得了良好的成效。

一、 緊扣核心價(jià)值，弘揚(yáng)節(jié)日美德

我園所開(kāi)展的傳統(tǒng)節(jié)日德育教育緊緊扣住社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，貫徹愛(ài)國(guó)主義教育與公序良俗教育，并根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)確定德育教育的側(cè)重點(diǎn)。例如，重陽(yáng)節(jié)注重樹(shù)立幼兒孝敬老人的意識(shí)，元宵節(jié)、中秋節(jié)培養(yǎng)幼兒的家庭意識(shí)，端午節(jié)進(jìn)行幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育等等。之所以強(qiáng)調(diào)在傳統(tǒng)節(jié)日期間開(kāi)展德育教育，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日本身就是傳統(tǒng)美德的主要傳承載體，而不只是普通的節(jié)慶活動(dòng)。圍繞著每個(gè)節(jié)日既定的主題以及有側(cè)重點(diǎn)的道德觀念培養(yǎng)，筆者再根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)情景。以重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)為例，筆者圍繞“尊老”的主題，邀請(qǐng)我園退休老教師與幼兒的祖父母來(lái)園參觀，與幼兒共度重陽(yáng)佳節(jié)。我園組織幼兒為長(zhǎng)輩們?cè)娫~朗誦、歌曲表演、童謠演唱等節(jié)目，另外還在表演節(jié)目之后讓爺爺奶奶與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)小游戲，這些節(jié)目讓老人們會(huì)心一笑，最后幼兒們將自己制作的一些小禮物送給長(zhǎng)輩們。這一系列的活動(dòng)中，長(zhǎng)輩們能夠感到暖心，也讓幼兒們?cè)诟冻霎?dāng)中看到尊敬長(zhǎng)輩的意義所在。

傳統(tǒng)節(jié)日不只是傳統(tǒng)美德的載體，也是傳統(tǒng)文化的載體。我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日大多伴隨眾多歷史故事或神話傳說(shuō)，例如：屈原的歷史故事，春節(jié)的年獸的傳說(shuō)，中秋節(jié)的嫦娥奔月傳說(shuō)。這些富有趣味的神話傳說(shuō)往往是幼兒樂(lè)意去了解，去接受的。在當(dāng)今自媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，這些神話傳說(shuō)也經(jīng)歷了各種形式的二次創(chuàng)作，筆者不僅能夠使用傳統(tǒng)口授故事的方式展示神話傳說(shuō)，還能夠通過(guò)圖片，繪本，以及短視頻等等方式更加高效生動(dòng)地展示傳統(tǒng)文化當(dāng)中獨(dú)具魅力的一面?？梢哉f(shuō)歷史故事與神話傳說(shuō)這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，有助于在幼兒的意識(shí)中映射出具有標(biāo)志性和獨(dú)特性的文化符號(hào)。

二、 營(yíng)造節(jié)日氛圍，走進(jìn)生活情景

幼兒園具有打造活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造節(jié)日氛圍，創(chuàng)設(shè)生活情景的獨(dú)特職能，因此園方應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的環(huán)境以激發(fā)和滿足幼兒的好奇心與求知欲。每逢傳統(tǒng)佳節(jié)，筆者都會(huì)在幼兒園內(nèi)布置相關(guān)的裝飾作為增進(jìn)節(jié)日氛圍的點(diǎn)綴。在節(jié)日活動(dòng)當(dāng)中，筆者也鼓勵(lì)幼兒自己制作相關(guān)的手工藝品裝扮教室，例如在春節(jié)活動(dòng)當(dāng)中，筆者鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同制作新年主題的擺件，掛飾，燈籠，墻畫(huà)等簡(jiǎn)單的手工制品;在端午節(jié)活動(dòng)當(dāng)中，筆者讓幼兒畫(huà)龍舟，做龍舟，并根據(jù)自己的愛(ài)好，自由地用不同的傳統(tǒng)文化符號(hào)裝點(diǎn)自己的龍舟作品。幼兒關(guān)于節(jié)日的獨(dú)特記憶正是在氛圍的渲染中逐步養(yǎng)成的。

同時(shí)，我園的節(jié)日德育活動(dòng)也注重營(yíng)造節(jié)日背景下的生活情景，和幼兒們?cè)佻F(xiàn)節(jié)日當(dāng)中的民俗活動(dòng)，讓節(jié)日文化元素不僅“摸得到”，更“做得到”。端午節(jié)活動(dòng)當(dāng)中，在做好防疫消毒工作的基礎(chǔ)上，我園開(kāi)放了廚房的部分區(qū)域，讓幼兒們參觀廚房工作人員制作粽子的過(guò)程，還特別準(zhǔn)備了部分粽葉，糯米等，讓幼兒們?cè)趶N房工作人員的指導(dǎo)下嘗試自己包粽子。除了動(dòng)手制作美食以外，我園還安排了制作香囊，纏五色線等傳統(tǒng)的民俗活動(dòng)。類似的，在冬至日的節(jié)慶活動(dòng)當(dāng)中，我園廚房工作人員用蔬菜汁和糯米粉和面團(tuán)，讓幼兒們?cè)谧龊冒踩l(wèi)生措施的情況下搓湯圓。幼兒們做好的湯圓被送去廚房，午餐時(shí)間便能夠品嘗到自己親手做的湯圓，既體會(huì)了動(dòng)手的快樂(lè)也體會(huì)到了分享的快樂(lè)。

三、 加強(qiáng)家?；ネǎH子攜手同行

我園所開(kāi)展的德育教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)家?；ネ?，所有德育教育活動(dòng)所收獲的成果都是家長(zhǎng)與老師共同努力而得到的?；谌祟惏l(fā)展生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，只有在家庭，社區(qū)，幼兒園等多方面的充分互動(dòng)當(dāng)中，幼兒才能夠更好地了解自己在發(fā)展當(dāng)中所扮演的角色。因此我園十分歡迎家長(zhǎng)們以及其他社區(qū)工作者參與到幼兒園所舉辦的活動(dòng)當(dāng)中。以春節(jié)為例，春節(jié)也是一個(gè)寓意著“闔家團(tuán)圓”的節(jié)日，因此“親情”的德育教育十分適合穿插在新春的節(jié)日活動(dòng)當(dāng)中。我園的新春迎新活動(dòng)以親子游園的形式展開(kāi)，感受新年的喜慶氛圍，增進(jìn)親子感情，加強(qiáng)家園共育。在這次的主題活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同制作新年主題的擺件，掛飾，燈籠，墻畫(huà)等簡(jiǎn)單的手工制品。在這一過(guò)程中，幼兒在制作手工制品時(shí)主動(dòng)地去了解到與春節(jié)文化有關(guān)的各種元素，同時(shí)也在制作手工的過(guò)程中與家長(zhǎng)相互合作，拉近了親子之間的距離，這也將成為幼兒關(guān)于春節(jié)的美好回憶。

當(dāng)然，家長(zhǎng)在幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中不僅充當(dāng)陪伴者的角色，在幼兒基本道德觀念尚未成熟的時(shí)期，家長(zhǎng)也應(yīng)該承擔(dān)起德育教育中“引路人”的角色。對(duì)于大多數(shù)的幼兒來(lái)說(shuō)，今年的清明節(jié)格外的特殊，對(duì)幼兒們而言這是第一次經(jīng)歷全國(guó)規(guī)模性的哀悼活動(dòng)。在這樣一個(gè)有著特殊氛圍的清明節(jié)中，園方通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，為家長(zhǎng)承擔(dān)主要角色對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。許多這一年齡段的幼兒或許還很難理解“烈士”“犧牲”這一些詞匯背后所代表的意義，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)告訴幼兒這些疫情一線的工作人員以生命為代價(jià)，換來(lái)了普羅大眾的生命健康，使得人們的生活能夠回到正軌當(dāng)中。同時(shí)，筆者也號(hào)召家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子聽(tīng)一聽(tīng)鳴笛聲，看一看降半旗，進(jìn)行三分鐘的默哀。這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)或許可以讓孩子們初嘗生命的厚重與深沉。

四、 依托信息平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

受到新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，今年春季學(xué)期的教學(xué)工作無(wú)法按照原計(jì)劃開(kāi)展，我園也在這樣一個(gè)特殊時(shí)期做出了許多開(kāi)展線上教學(xué)工作的探索與嘗試。在疫情爆發(fā)之后，我園各個(gè)教學(xué)班也通過(guò)微信群的形式有效地進(jìn)行線上交流以及舉辦線上活動(dòng)。以微信群聊為平臺(tái)，幼兒的家長(zhǎng)能夠分享幼兒參與活動(dòng)的照片，視頻以及相關(guān)文字內(nèi)容，使得德育教育的開(kāi)展并沒(méi)有因?yàn)橐咔槎艿絿?yán)重影響。在網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，線上交流平臺(tái)會(huì)在幼兒教育當(dāng)中越來(lái)越起到不可或缺的作用。

從幼兒本身需求的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)今時(shí)代背景下的幼兒，是在智能手機(jī)已經(jīng)普及的21世紀(jì)第二個(gè)十年中所誕生、成長(zhǎng)的一代人，其學(xué)習(xí)能力的需求也早已超越了早期幼兒教育所側(cè)重的讀寫算，還需要更深層次地培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決、溝通技能、合作技能以及創(chuàng)造力和創(chuàng)新技能，因此這一代的幼兒也不得不需要用一種前所未有的方式來(lái)掌握技能。這也是對(duì)新世紀(jì)的家長(zhǎng)與教師的考驗(yàn)，但值得慶幸的是，如今正在走向成熟的網(wǎng)絡(luò)資源與教研經(jīng)驗(yàn)的共享使得教育方式也更快地走向成熟。

得益于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流的廣泛性、時(shí)效性、多元性，我園本年度的線上德育活動(dòng)取得了十分良好的成果。以元宵節(jié)為案例，今年的元宵節(jié)期間也正是全國(guó)范圍內(nèi)疫情防控形勢(shì)最為嚴(yán)峻的一段時(shí)間，筆者便呼吁家長(zhǎng)利用在家隔離的機(jī)會(huì)，運(yùn)用在新春迎新活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)的制作燈籠等手工藝品的技巧，自己在家制作元宵燈籠并上傳到班級(jí)群開(kāi)展線上“賞花燈”活動(dòng)。同樣，依托線上互動(dòng)的形式，由家長(zhǎng)和老師們出題舉辦“燈謎大會(huì)”，在寓教于樂(lè)的燈謎當(dāng)中緩解幼兒在家的煩悶，拓展他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。可以說(shuō)這個(gè)足不出戶的元宵節(jié)，幼兒們過(guò)得一樣精彩。

五、 點(diǎn)滴影響幼兒，滋德育于無(wú)聲

總的來(lái)說(shuō)，在我園所開(kāi)展的教育實(shí)踐活動(dòng)中，傳統(tǒng)節(jié)日背景下的幼兒德育教育在教師和家長(zhǎng)的共同努力下以及幼兒的積極參與當(dāng)中起到了良好的成效。一方面，大多數(shù)幼兒都對(duì)傳統(tǒng)的節(jié)慶活動(dòng)有著很高的熱情，愿意積極主動(dòng)地參與到傳統(tǒng)節(jié)日舉辦的相關(guān)活動(dòng)中去。傳統(tǒng)節(jié)日特殊的氛圍以及節(jié)日特有的文化元素都能很好地激發(fā)幼兒的好奇心與積極性。幼兒在參與活動(dòng)時(shí)，收獲的不僅有與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的歷史、民俗、文化知識(shí)，同時(shí)也受到了中華傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀的感染。在文化自信越來(lái)越重要的今天，從幼兒時(shí)代就開(kāi)始的文化熏陶對(duì)于幼兒未來(lái)健全價(jià)值觀的形成以及對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)同感的培養(yǎng)都具有十分積極的意義。

相關(guān)的數(shù)據(jù)研究表明，節(jié)日德育教育對(duì)家長(zhǎng)、幼兒與教師都具有重要的價(jià)值，且三者之間對(duì)此的認(rèn)同度很高，這也與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相吻合。在這些活動(dòng)當(dāng)中，幼兒們收獲的不只是快樂(lè)，更是成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)也是全面的，多維度的。相信在一次又一次的活動(dòng)中，傳統(tǒng)文化在幼兒心中播下的每顆小小的種子都將在未來(lái)的某一天落地開(kāi)花。

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作者簡(jiǎn)介：陳寶華，福建省漳州市，福建省南靖縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園。