產(chǎn)教融合背景下高職院校珠寶首飾類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究

[摘 要] 基于產(chǎn)教融合背景，文章以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院為例，分析高校珠寶首飾類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對(duì)這些問(wèn)題提出構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的模式，助力解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程“最后一公里”，旨在為珠寶首飾類專業(yè)教育改革實(shí)踐提供參考。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;產(chǎn)教融合

[作者簡(jiǎn)介] 唐明明（1985—），女，江蘇宿遷人，碩士，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院助理研究員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）37-0338-02? ? [收稿日期] 2019-12-11

一、產(chǎn)教融合背景下珠寶首飾行業(yè)發(fā)展要求

珠寶行業(yè)職業(yè)教育具有職業(yè)性、專業(yè)技術(shù)性和終身性等顯著特征，而這些特征的呈現(xiàn)都離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為基礎(chǔ)，產(chǎn)教融合是珠寶首飾行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)然要求。

第一，珠寶首飾行業(yè)的職業(yè)性。對(duì)于開(kāi)設(shè)珠寶首飾專業(yè)的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，課程目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)珠寶產(chǎn)業(yè)一線需要的高技術(shù)技能型人才和珠寶行業(yè)綜合服務(wù)管理人才。珠寶首飾類專業(yè)人才應(yīng)該具備一定的職業(yè)發(fā)展能力，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格，具備一定的職業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，珠寶行業(yè)的資源有限性、高端性、藝術(shù)性和商業(yè)性對(duì)其職業(yè)性發(fā)展提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第二，珠寶首飾行業(yè)專業(yè)技術(shù)性特征。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院為例，該學(xué)院開(kāi)設(shè)三個(gè)專業(yè)，分別是首飾設(shè)計(jì)與工藝、寶玉石鑒定與加工、珠寶首飾技術(shù)與管理。首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)珠寶首飾、流行飾品和工藝品等領(lǐng)域一線需要，具有首飾設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、工藝品設(shè)計(jì)技能，具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的高技術(shù)技能型人才;寶玉石鑒定與加工專業(yè)旨在培養(yǎng)珠寶玉石鑒定、珠寶首飾營(yíng)銷等行業(yè)企業(yè)一線需要，具有珠寶玉石鑒定、珠寶首飾營(yíng)銷、珠寶首飾企業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)技能，具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的高技術(shù)技能型珠寶鑒定、評(píng)估、珠寶導(dǎo)購(gòu)、珠寶營(yíng)銷策劃及管理人才;珠寶首飾技術(shù)與管理專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)珠寶首飾生產(chǎn)、珠寶首飾鑒定等領(lǐng)域一線需要，具有珠寶首飾加工制作能力、珠寶首飾企業(yè)生產(chǎn)組織管理能力、珠寶首飾企業(yè)物資管理能力、珠寶首飾質(zhì)量控制能力、珠寶首飾鑒定等相關(guān)專業(yè)技能，具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的高技術(shù)技能型珠寶首飾生產(chǎn)、管理及鑒定人才。第三，珠寶首飾行業(yè)終身性的特征。隨著人類文明的發(fā)展，珠寶首飾除稀有珍貴外，還具有獨(dú)特的文化屬性，已成了情感表達(dá)和精神傳承的重要載體，是實(shí)用和審美的結(jié)合。不同材質(zhì)的珠寶首飾其含義也各不相同。珠寶首飾產(chǎn)品的生產(chǎn)消費(fèi)與人們的審美需求和文化發(fā)展總是同步而進(jìn)，珠寶首飾行業(yè)已經(jīng)成為人們對(duì)美好品質(zhì)生活更高追求的必然需要，具有行業(yè)終身性的特征。

二、珠寶首飾類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

隨著雙創(chuàng)教育上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，各高校紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（中心），并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行有效探索，但高校的珠寶首飾類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段。目前珠寶首飾類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性尚未得到充分體現(xiàn)，在創(chuàng)新品格和能力培養(yǎng)方面還無(wú)法完全滿足到國(guó)家人才戰(zhàn)略的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資力量有待加強(qiáng)，教育培養(yǎng)模式有待革新

在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師充當(dāng)著一個(gè)至關(guān)重要的引導(dǎo)者角色。隨著社會(huì)快速發(fā)展，在培養(yǎng)珠寶首飾類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，由于學(xué)生在思想意識(shí)、思維方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面逐漸變化，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式方法未能及時(shí)與之更新匹配，難以滿足現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需求。另外，由于珠寶首飾類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不夠明確，培養(yǎng)定位不夠清晰，未能很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入專業(yè)教育中，教學(xué)實(shí)踐呈現(xiàn)寬而泛的特點(diǎn)，缺乏專而精的針對(duì)性培養(yǎng)。

（二）專業(yè)技術(shù)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐融合度不夠

在以就業(yè)為導(dǎo)向的思維模式下，高職院校的珠寶首飾類專業(yè)主要是培養(yǎng)面向一線的技術(shù)技能型人才，專業(yè)技術(shù)性是專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但是也由于課程設(shè)計(jì)過(guò)于偏向?qū)I(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程開(kāi)設(shè)不足，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還比較薄弱，珠寶首飾類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)實(shí)踐成果還不夠豐富。經(jīng)過(guò)幾年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)探索，雖然珠寶首飾類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了一定的提升，但是目前高校珠寶首飾類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目還不夠豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在珠寶首飾類專業(yè)的“生產(chǎn)”“學(xué)習(xí)”“研究”中的作用還不明顯。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏行業(yè)企業(yè)力量支撐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)行業(yè)、企業(yè)的支持，近年來(lái)，珠寶首飾類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位主要是以珠寶首飾類企業(yè)為主。傳統(tǒng)的珠寶首飾類企業(yè)管理主要強(qiáng)調(diào)遵守已固有的管理架構(gòu)和企業(yè)文化，很少去強(qiáng)調(diào)員工特別是基層員工的個(gè)人創(chuàng)新。因此，實(shí)習(xí)單位的管理模式在一定程度上也會(huì)影響珠寶首飾類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。

三、產(chǎn)教融合背景下珠寶首飾類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

為引導(dǎo)和鼓勵(lì)珠寶首飾類學(xué)生了解和掌握互聯(lián)網(wǎng)背景下珠寶首飾類企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，珠寶首飾類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)，建設(shè)全面系統(tǒng)并具備專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

第一，加強(qiáng)珠寶首飾類專業(yè)專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。要整合校內(nèi)專業(yè)教育師資，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，研究制定高職院校教育教學(xué)改革新要求的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育緊密融合。

第二，構(gòu)建分層分類專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育相融合的教育教學(xué)體系。針對(duì)職業(yè)院校不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索進(jìn)行分層分類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院在低年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)珠寶首飾類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)著手，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)教育開(kāi)設(shè)商業(yè)管理類課程、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略性管理以及創(chuàng)新思維等課程;在高年級(jí)完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)分要求的前提下，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目入手，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，通過(guò)知名學(xué)者、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家等行業(yè)專家及校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的支持，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展項(xiàng)目孵化，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+專業(yè)導(dǎo)師+項(xiàng)目形式，切實(shí)有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)珠寶首飾類專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）豐富第二課堂，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格

以培養(yǎng)珠寶首飾類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為最終目標(biāo)，努力營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化。例如，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院結(jié)合學(xué)生需求，將第二課堂項(xiàng)目化，開(kāi)展珠寶知識(shí)競(jìng)賽、首飾設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽、“鑒定總動(dòng)員”寶玉石鑒定大賽及工藝創(chuàng)新制作大賽、珠寶文化講壇暨珠寶創(chuàng)客論壇、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)——校園珠寶展銷會(huì)、珠寶文化進(jìn)高?！閷殭z測(cè)與清洗志愿服務(wù)活動(dòng)等，聯(lián)合知名企業(yè)開(kāi)辦產(chǎn)品發(fā)布會(huì)、珠寶文化節(jié)等;在教育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)產(chǎn)教融合，加大珠寶首飾行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練力度

隨著珠寶首飾產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，新技術(shù)的不斷應(yīng)用，利用珠寶首飾行業(yè)資源，助力學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程“最后一公里”，產(chǎn)教融合是必由之路。一是積極爭(zhēng)取多元化資金支持。二是積極與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系，開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類技能大賽;多方引進(jìn)社會(huì)和校友資源、引入基金項(xiàng)目支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校生開(kāi)展創(chuàng)新研究和模擬企業(yè)創(chuàng)辦活動(dòng)。三是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。探索成立珠寶首飾類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文創(chuàng)工作室，聚合優(yōu)質(zhì)資源，助力學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練能力。

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