巧用現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中歷史課堂效率

劉霞

摘要：高中歷史教學(xué)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)已變成教學(xué)必然趨勢(shì)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式}匕較，信息技術(shù)下的教學(xué)過程產(chǎn)生較大的變化，而師生為了更好的適應(yīng)這一變化，發(fā)揮出信息技術(shù)的教育意義，要從多角度展開分析。下面從現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)的意義出發(fā)，分析現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中歷史課堂效率的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中歷史;課堂效率;提升策略

信息技術(shù)具有便捷高效的優(yōu)點(diǎn)，能夠推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，所以，在高中歷史課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)成為了重要的課題。高中歷史屬于重要的一門學(xué)科，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到高中歷史課堂教學(xué)中，更好的培養(yǎng)出學(xué)生的歷史素養(yǎng)，為課堂教學(xué)注入新鮮的活力，對(duì)改善教學(xué)方法起到重要的作用，有助于提高高中歷史教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)的意義

高中歷史教材當(dāng)中大部分的知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生進(jìn)行記憶，在歷史發(fā)展的過程中，時(shí)間是關(guān)鍵，學(xué)生在記憶歷史事件時(shí)，要從時(shí)間線索人手，掌握歷史事件出現(xiàn)時(shí)間，對(duì)學(xué)生來(lái)講，直接增加了歷史學(xué)習(xí)的難度，成為了高中生學(xué)習(xí)歷史的難題，通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓學(xué)生更好的掌握歷史知識(shí)，讓學(xué)生在腦海中建立起知識(shí)體系，從而系統(tǒng)掌握高中歷史知識(shí)。另外，高中歷史教學(xué)中引入信息技術(shù)，教師發(fā)揮出先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備的作用，利用圖片、音視頻的方式呈現(xiàn)出歷史教材當(dāng)中的內(nèi)容，讓歷史課堂變得更加生動(dòng)形象，進(jìn)而提高歷史課堂效率，推動(dòng)歷史教學(xué)不斷進(jìn)步。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中歷史課堂效率的策略

（一）信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化的教學(xué)模式，已經(jīng)開始廣泛運(yùn)用到多個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中。高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中依靠信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，有助于加強(qiáng)學(xué)生視覺、聽覺等多方面的感知，提高學(xué)生獲取信息的能力，綜合圖片、音視頻等方法創(chuàng)設(shè)出歷史情境，助力學(xué)生更深入對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生興趣。與傳統(tǒng)的口頭講解對(duì)比，情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)較大。比如，講解人民版高中歷史有關(guān)“新文化運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課的過程中，課堂導(dǎo)人新文化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)微課視頻，呈現(xiàn)出陳獨(dú)秀的民國(guó)印象課件。學(xué)生們通過觀看微課視頻，教師鼓勵(lì)學(xué)生展開角色扮演，讓學(xué)生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)獲得深刻的感受，全面認(rèn)識(shí)到新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因、過程以及結(jié)果，不需要教師一一羅列，學(xué)生自主進(jìn)行分析，從而對(duì)歷史事件出現(xiàn)的相關(guān)信息進(jìn)行總結(jié)。

（二）信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)秀的歷史教師會(huì)將條款化的歷史知識(shí)當(dāng)成故事為學(xué)生進(jìn)行講述;相反，會(huì)讓學(xué)生機(jī)械記憶歷史知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于高中歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)講，教師需要將高中歷史知識(shí)當(dāng)做故事來(lái)進(jìn)行講解，從而深化學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。在高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在講解有關(guān)人民版高中歷史“神權(quán)下的自我”這節(jié)課時(shí)，作為高中歷史教學(xué)，要發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，拓展這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特別是一些條款化的知識(shí)，教師要加入背景介紹以及案例拓展，讓總體歷史教學(xué)變得更加鮮活，更加豐富。

（三）多媒體展示史料，突破教學(xué)重難點(diǎn)

高中時(shí)期的歷史考試已經(jīng)告別了依靠死記硬背就能獲取高分的時(shí)代，理解和運(yùn)用知識(shí)才是最重要的。從高考出題形式來(lái)說(shuō)，從選擇題到綜合題，都是利用材料的形式呈現(xiàn)的，只有將材料讀懂，才能真正理解材料的內(nèi)涵，才能選擇正確的答案，才能準(zhǔn)確掌握答題的方向，獲得高分。因此，高中歷史教學(xué)要非常重視使用史料，史料教學(xué)開始變成比較常用的教學(xué)模式，受到師生的廣泛歡迎。雖然說(shuō)材料并不能代表全部，但是如果想要突破教學(xué)重難點(diǎn)，若是缺乏史料將會(huì)無(wú)法操作，也不能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。既然要利用史料，那么多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用就成為了必然選擇，通過多媒體信息平臺(tái)將圖片、文字、音視頻資料呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更好的閱讀與理解。比如人民版高中歷史“專制時(shí)代晚期的政治制度”這節(jié)課的講解當(dāng)中，為了方便學(xué)生更好的掌握其給中國(guó)歷史發(fā)展帶來(lái)的影響，需要呈現(xiàn)出這個(gè)領(lǐng)域的圖片、文字、音視頻資料。這時(shí)就要發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的作用，教師將相關(guān)研究資料展開濃縮，利用課件的形式來(lái)呈現(xiàn)，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（四）信息技術(shù)歸納總結(jié)，精講巧練

高中學(xué)生面臨的重要任務(wù)就是升學(xué)考試，參加到高考的角逐當(dāng)中，考試成績(jī)較為重要。由于考試問題類型以歸納、理解以及評(píng)價(jià)形式為主，所以在高中歷史學(xué)習(xí)中，理解、歸納與運(yùn)用能力屬于學(xué)生必須要掌握的技能。所以，高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)中，需要概括總結(jié)單元知識(shí)，適當(dāng)對(duì)課堂即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化與鞏固歷史知識(shí)。而在課堂當(dāng)中通過多媒體信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)展開歸納與總結(jié)、進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，獲得理想的教學(xué)效果。在課堂總結(jié)與訓(xùn)練當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較大的局限性，難以完美的結(jié)合講練評(píng)，而多媒體信息技術(shù)平臺(tái)正好能夠彌補(bǔ)這一不足。

總而言之，在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景之下，高中歷史教學(xué)獲得良好有效的進(jìn)步與發(fā)展，高中歷史教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法需要及時(shí)展開更新，教師要試著將信息技術(shù)合理運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，通過發(fā)揮出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、拓展教學(xué)內(nèi)容、突破教學(xué)重難點(diǎn)、歸納總結(jié)，精講巧練的目的，進(jìn)而提高高中歷史課堂教學(xué)效率。

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