張桂芬
摘 要:課堂文化是學校文化的重要組成部分,包括課堂物質文化、制度文化和精神文化三個方面,而課桌文化屬于課堂文化中的物質文化。課桌文化體現(xiàn)著一種生活習慣。教育無小事,事事皆教育。文章從課桌椅的發(fā)展歷程、課桌是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)、從細節(jié)抓起引導學生學會整理課桌幾個方面,對課堂文化中的課桌文化進行探討。
關鍵詞:課堂文化;課桌文化;養(yǎng)成教育;學習習慣;文明素養(yǎng)
中圖分類號:G710 文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2020)25-0044-02
課堂文化是學校文化的重要組成部分,包括課堂物質文化、制度文化和精神文化三個方面,而課桌文化屬于課堂文化中的物質文化。談到課桌文化,不得不說到一位名人,那就是魯迅先生。那個刻在三味書屋課桌上的“早”字,早已深入人心。魯迅先生因為上課遲到而在課桌上刻了一個“早”字,以此來警示自己上學要早到,這也許是語文課本上關于課桌文化的一個較早的鮮活例子吧。本文從課桌椅的發(fā)展歷程、課桌是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)、從細節(jié)抓起引導學生學會整理課桌幾個方面,對課堂文化中的課桌文化進行探討。
一、課桌椅的發(fā)展歷程
先來說一說課桌椅的演變歷史?,F(xiàn)在的學生,在課堂中使用的課桌椅和從前相比有了很大的區(qū)別。上個世紀七八十年代,在部分農村或僻遠的地區(qū),學校里是很少有現(xiàn)成的課桌椅的。所謂的課桌椅,往往是學生從自己家里帶到教室的長凳子。每當學期結束,學生或者家長又將所謂的課桌椅帶回家里。相比之下,生活在城市里的學生要幸福一些,教室里有準備好的課桌椅。到了上個世紀八九十年代,在一些農村學校,學生兩人共用一張課桌,課桌下方有一個敞開的抽屜,以供學生存放一些學習用品。后來,隨著學校教學設施的改善,學生多是一人一桌。當然,在一些高等院校,教室里往往擺放著整排的課桌、整排的椅子,當然其下方也可以存放一些物品。而課桌的材質最初是木質,后來也有塑料的,而現(xiàn)在則多為鋁合金。相信未來的課桌椅不僅可以調節(jié)高度,還可以針對每個學生的具體情況調節(jié)至完全符合學生學習所需的狀態(tài)。
二、課桌文化是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)
走進一間教室,最吸引人眼球的便是桌椅,一排排,一列列,橫豎成行,井然有序。課桌上的書本、文具等用品,更是占據很大的一部分空間??此破狡匠3!⑵掌胀ㄍǖ囊粡堈n桌,其實是學生學習習慣的證明,也可以說是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。
學生的一舉一動代表班級風采,學生的一言一行體現(xiàn)文明素養(yǎng),而課桌文化就是一個極好的例證。面對一張課桌,教師首先要觀察它在教室里所占有的位置,同時還要注意與前后課桌的距離;其次要留意課桌自身的空間,這個空間既包括擺放學習用書及文具用品的表面空間,也包括俗稱桌肚的空間,還有桌肚與地面之間的那層空間;最后教師還可以關注課桌四周的空間。合理利用課桌,妥善處理與其他同學的關系等,都可以通過一張小小的課桌來體現(xiàn)。現(xiàn)在每個學生在教室里的課桌是固定的,也就是說在固定的一段時間內,一人一桌,是不會變化的。課桌往往是跟隨主人的,而且這種跟隨一般而言就是一個學期,甚至是更長的一段時間。既然這樣,教師就可以通過一張小小的課桌去感受,則學生的文明素養(yǎng)就能一目了然。
細節(jié)體現(xiàn)人品。一個學生是否認真學習,從他課桌上的物品擺放就可以窺見一斑。現(xiàn)在中小學學生的課本及輔導資料較多,從一堆書本資料中快速尋找到所要的課本,不是一件容易之事。通常教師可以見到這樣的情形:部分學生的課桌上堆放著一些大小不等的學習資料、課本、作業(yè)本,各種各樣的筆橫七豎八地躺在課桌上,還有半開的零食包、開封或未拆封的飲料,甚至還有各種搞怪的小玩具??梢哉f,有些學生的課桌簡直就是一個小型的展覽會,應有盡有。當這些物品占據整個課桌的大部分空間,真正屬于學習的空間就少了。
課桌是學生用來學習的一個載體,若書本資料混合擺放,文具用品散亂一桌,其主人又怎會是一個認真學習、條理清晰的學生呢?充分利用有限的空間,整理好自己的學習資料及文具用品,使桌面保持干凈整潔,所有物品有序擺放,可謂“桌品”見人品。
教室里的課桌是橫豎成行的,每個學生都有自己的空間,學生除了管理好個人物品之外,還要考慮集體的利益,考慮個人與集體之間的關系。有些學生十分注意和前后課桌保持一定的距離,如果發(fā)現(xiàn)距離過大或過小,就會及時調整自己的課桌。筆者認為,這樣的學生善于和其他同學搞好關系,不僅考慮自己的利益,還兼顧他人的利益,這難道不是一種良好的品行嗎?
通過仔細觀察,筆者還發(fā)現(xiàn)有些學生善于利用課桌空間。比如,有些學生在課桌靠近走道的一側懸掛一個漂亮的小掛鉤,掛鉤上系著一個小小的塑料袋,塑料袋里裝著一些垃圾??梢哉f,這些學生既細心,又注意環(huán)境保護。這難道不是學生良好素養(yǎng)的外在表現(xiàn)嗎?
每次大掃除時,教師總能在部分學生的桌肚里發(fā)現(xiàn)各種各樣的物品。即使再三告訴學生,希望學生及時清理桌肚里的物品,但有些學生仍然我行我素,不聽從教師的建議,這說明什么問題呢?如果教師在課堂上強調學習的重要性,有些學生充耳不聞,那么這樣的學生即使走上社會,仍然不會聽從他人的合理意見或建議,則其提高自身能力的可能性又有多少呢?
因此,一張小小的課桌就能反映學生的文明素養(yǎng)。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。要提高學生的文明素養(yǎng),就要從細節(jié)抓起,引導學生學會整理課桌。
三、從細節(jié)抓起引導學生學會整理課桌
教師承擔著教書育人的責任,應該從細節(jié)抓起,從走進課堂的那一刻開始,要求學生按照要求整理課桌。學生課桌上的物品較多,教師可以采取這樣的方法來幫助學生學會整理課桌。一是給每個學生購買型號、顏色、大小一樣的整理箱或者收納箱,并用醒目的色筆標注學生的姓名;二是要求書本、資料、練習冊等按照學科分類,整齊地擺放在整理箱內;三是課桌上的書本、資料,按照每天的課程表擺放,還可以擺放一些必需的文具,其余物品一律不得擺放在課桌上。至于一些不需要或者廢棄的物品,教師可以考慮讓每個學生放在自備的垃圾袋里,等到下課之后再放置到垃圾箱。而學生課桌周圍的空間,由學生自行負責,做到干凈、整潔。同時還要與前后左右保持合適的間距,既要保證自己有適合的空間,也要關注自己的課桌與全班課桌的整體性。
整齊干凈的課桌,不僅能給學生以及周圍的人帶來喜悅之感,也可以給班級創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。作為教師,尤其是班主任,要適時檢查學生課桌上的物品,如果發(fā)現(xiàn)學生不能及時整理學習用品,可以適當提醒學生注意。比如,有的學生下課之后不能及時把用過的學習用品放回到原來的位置,幾節(jié)課之后桌面一片狼藉,影響下節(jié)課的學習。學生有這樣或者那樣的情況,都是預料之中的事情。習慣的養(yǎng)成,并非是一朝一夕就能完成的,它需要一個長期的過程,且存在反復性。
課桌文化是校園文化的組成部分,是學生生活的一面鏡子,是學生心靈的傳真。引導學生學會整理課桌,其實就是引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,提高文明修養(yǎng)。只要教師堅持下去,讓所有的教師都參與其中,堅持檢查,堅持督促,就能讓學生形成良好的學習習慣,而良好的課桌文化可以讓學生終身受用。
四、結語
學會做人,學會做事,學會學習,學會生活,是人生的四件大事。教育無小事,事事皆教育。課桌是學生在校學習的伴侶,是學生學會整理學習物品的一塊用武之地。教師應當讓學生從學會整理課桌開始,培養(yǎng)自己良好的行為習慣,為幸福的人生打好堅實的基礎。
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