構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略探微

石文斌

摘 要：課堂是教師組織與開展教學(xué)活動的主陣地，構(gòu)建高效課堂，能保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)實踐，從加強師生之間交流、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、發(fā)揮信息技術(shù)作用、積極融入生活實例、注重科學(xué)教學(xué)評價六個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的基本方法和有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略;教學(xué)目標(biāo);全面發(fā)展

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0112-02

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的重要課程，其教學(xué)目標(biāo)在于向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)。構(gòu)建高效課堂，能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度地獲取知識和信息，獲得數(shù)學(xué)綜合能力的提升。教師要把握現(xiàn)代教育要求，以科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)思想為指引，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與價值。

一、加強師生互動交流，營造良好教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)本質(zhì)上是教師與學(xué)生間的互動和交流，也只有實現(xiàn)這一點，才能讓課堂保持活躍的氛圍和狀態(tài)，才具備構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。因此，教師要更新教育觀念，放下架子，以真誠的態(tài)度、親切的話語和學(xué)生進(jìn)行平等互動交流，打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，建立融洽的師生關(guān)系。

在教學(xué)中，部分教師忽視與學(xué)生進(jìn)行互動交流，整節(jié)課都是自己一個人在講解。這種灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題沒有時間提出來和予以解決。問題累積得越來越多，就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，了解學(xué)生遇到的問題和需求，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行解答，對教學(xué)方法進(jìn)行完善，提高教學(xué)實效。加強師生互動交流，能營造良好的教學(xué)氛圍，逐漸消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理。

二、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

提問是課堂教學(xué)中經(jīng)常運用的教學(xué)方式，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，問題的設(shè)置關(guān)系到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，并影響到課堂教學(xué)活動的開展和進(jìn)行。為此，教師應(yīng)擺脫灌輸式教學(xué)方法，優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。具體來說，教師要學(xué)會從數(shù)學(xué)教材出發(fā)，確定其中的重點、難點和新舊知識之間的連接點，據(jù)此來提煉、設(shè)置啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，并找準(zhǔn)時機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，以創(chuàng)設(shè)出引人入勝、充滿懸念的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的積極思考，促使學(xué)生主動展開學(xué)習(xí)和探究，提高教學(xué)實效。

例如，“有理數(shù)的乘方”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有理數(shù)混合運算的法則，并熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘方運算。實際上，本節(jié)課程主要以解題為主，但傳統(tǒng)的解題過程會讓學(xué)生感到枯燥和乏味。為點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可設(shè)置提問環(huán)節(jié)。提問環(huán)節(jié)由教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。教師出示問題后，要給予學(xué)生一定的思考時間。學(xué)生得出答案后，舉手示意回答，比一比哪位同學(xué)回答得既準(zhǔn)確又迅速。優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生的大腦得到有效激活，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的全新的學(xué)習(xí)方式，這種方式能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間的相互促進(jìn)和共同進(jìn)步，有利于高效課堂的構(gòu)建。因此，教師應(yīng)改變授課方式，堅持并落實合作學(xué)習(xí)的基本理念，依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將全班學(xué)生合理地分成若干學(xué)習(xí)小組，并保證每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會。教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開探討、互動、溝通和交流，分享各自的觀點和看法，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

例如，“平行線及其判定”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握平行線的判定方法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在上課準(zhǔn)備階段，教師可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)課程內(nèi)容為各小組布置探究任務(wù)，并給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行討論。在這個過程中，教師要進(jìn)行巡視，了解各小組的討論情況。

四、發(fā)揮信息技術(shù)作用，加快學(xué)生知識理解

數(shù)學(xué)知識比較抽象，理解起來會有很大難度，而信息技術(shù)能夠創(chuàng)新知識呈現(xiàn)形式，讓抽象的知識變得形象具體，更易于學(xué)生接受和理解。教師應(yīng)具備與時俱進(jìn)的教育觀念，通過不斷學(xué)習(xí)提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，善于運用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)，將知識以圖像、動畫或課件等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，完整揭示知識形成和發(fā)展的過程，幫助學(xué)生建立起抽象知識與形象思維間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，加快學(xué)生對知識的理解，助力高效課堂的構(gòu)建。

例如，“二次函數(shù)及其圖像”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握二次函數(shù)的概念，其中，課程涉及圖像的使用。為了加快學(xué)生的理解，教師可利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，出示二次函數(shù)方程，讓學(xué)生熟悉二次函數(shù)解析式，然后再利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)二次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生根據(jù)圖像寫出函數(shù)的解析式。此外，教師還要為學(xué)生出示一些練習(xí)題，并給予學(xué)生解題時間，讓學(xué)生畫出函數(shù)圖像，求解問題答案。發(fā)揮信息技術(shù)作用，能加快學(xué)生對知識的理解。

五、積極融入生活實例，增加學(xué)生情感體驗

數(shù)學(xué)知識本質(zhì)上是對現(xiàn)實生活中各種數(shù)量關(guān)系、空間位置關(guān)系等內(nèi)容的抽象和概括，與生活有著不可分割的關(guān)聯(lián)，將生活實例引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)拓展課堂教學(xué)思路，善于挖掘、搜集各種與生活實際相關(guān)的實例和素材，并融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，從而將數(shù)學(xué)教學(xué)范圍延伸到生活，讓學(xué)生處于熟悉氛圍中，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增加學(xué)生情感體驗，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，“一次函數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解一次函數(shù)的概念，并探索一次函數(shù)在生活中的應(yīng)用。為此，教師可先以生活中的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步了解一次函數(shù)的應(yīng)用。然后設(shè)置一些實際問題，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行分析，并滲透數(shù)形結(jié)合思想，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識。積極融入生活實例，能增加學(xué)生情感體驗，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)更加積極主動。

六、注重科學(xué)評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和行為的直接反饋，能夠幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，讓學(xué)生樹立起對學(xué)習(xí)的自信心，從而為高效課堂的構(gòu)建提供強有力的保障。為此，教師應(yīng)重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，構(gòu)建起科學(xué)化、多元化的評價體系，采用定性、定量相結(jié)合的評價方法，時刻關(guān)注學(xué)生的努力與進(jìn)步。評價要以鼓勵和表揚為主，讓學(xué)生從中受到鼓舞，樹立起對學(xué)習(xí)的自信，有效鞏固課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“二次根式的加減”時，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置課堂評價環(huán)節(jié)，通過評價點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講解完一個知識點后，教師可讓學(xué)生回答問題。當(dāng)學(xué)生主動回答完一個問題后，教師要對學(xué)生進(jìn)行表揚與鼓勵，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課程結(jié)束后，教師要檢驗學(xué)生掌握情況，并對學(xué)生的反饋進(jìn)行評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總之，課堂是教師組織與開展教學(xué)活動的主陣地，構(gòu)建高效課堂，能保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和實現(xiàn)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，緊跟新課改發(fā)展趨勢，全面推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

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Exploration of the Effective Strategy of Constructing Efficient Mathematics Classroom

Shi Wenbin

（Tangquan Junior Middle School， Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： Classroom is the main position for teachers to organize and carry out teaching activities. The construction of efficient classroom can ensure the achievement and Realization of teaching objectives and enable students to achieve comprehensive development. Combined with teaching practice， this paper systematically analyzes the basic methods and effective strategies of constructing efficient mathematics classroom from six dimensions： strengthening communication between teachers and students， optimizing classroom questioning， building cooperative learning groups， playing the role of information technology， actively integrating into life examples， and paying attention to scientific teaching evaluation.

Key words： junior middle school mathematics; efficient classroom; effective strategies; teaching objectives; comprehensive development