利用自制教具提高物理教學(xué)效果的研究

俞開鋒

摘 要：利用自制教具進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效提升物理教學(xué)效果，在新課程改革的背景下值得推廣。在物理教學(xué)中自制教具有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的觀察和思考能力，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師要活用自制教具開展教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：自制教具;創(chuàng)新思維;物理教學(xué);實(shí)踐能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）25-0092-02

物理學(xué)科對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力要求比較高，這也給教師的教學(xué)活動(dòng)提出了較高的要求。實(shí)踐性教學(xué)的開展有利于提升學(xué)生的動(dòng)手能力，所以，教師可以利用身邊的材料自己制作或引導(dǎo)學(xué)生一起制作教具，這樣既能提高物理教學(xué)效果，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng)新熱情。

一、自制教具在物理教學(xué)中的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛

物理是初中新開的一門課程，大多數(shù)學(xué)生在此之前并未學(xué)習(xí)過相關(guān)理論，因而會(huì)對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律等產(chǎn)生濃厚興趣，求知欲十分旺盛。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，借助有效的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識。一旦學(xué)生內(nèi)心有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就會(huì)對物理知識產(chǎn)生探知欲。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再是被動(dòng)的，教師的教學(xué)也會(huì)變得更主動(dòng)，教與學(xué)的關(guān)系就會(huì)更為融洽，從而提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在講到物理的某個(gè)概念時(shí)，如解釋光的折射與反射現(xiàn)象，完全可以拿出自制教具進(jìn)行現(xiàn)場演示，或者將一些制作材料直接帶到課堂上，指導(dǎo)學(xué)生利用玻璃球、鏡子等制作萬花筒，或用紙板和鏡子等簡單材料制作潛望鏡，讓學(xué)生直觀明了地通過自制教具觀察光的折射與反射現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力就會(huì)得到鍛煉，學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)得到激發(fā)。在輕松活躍的教學(xué)氣氛中，學(xué)生更愿意開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考這些物理現(xiàn)象的原因，深化對物理知識的理解。

2.有利于提升學(xué)生的觀察和思考能力

學(xué)會(huì)觀察是學(xué)好物理的訣竅之一，物理教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要目標(biāo)之一。自制教具與實(shí)驗(yàn)室里的大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備不同，它僅需簡單的制作材料，其制作方法通常也比較簡單。教師根據(jù)授課內(nèi)容在課堂上現(xiàn)場制作一些教具，有時(shí)候?yàn)榱藢W(xué)生能深入理解，還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生參與完成制作教具的工序。這樣，學(xué)生就能有機(jī)會(huì)現(xiàn)場觀察物理過程，且能夠思考物理現(xiàn)象的本質(zhì)。因此，自制教具的制作與應(yīng)用有利于學(xué)生觀察能力和思考能力的提升。

例如，教師在解釋“物體的振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音”時(shí)，只要借助自制教具就能讓學(xué)生對這個(gè)物理現(xiàn)象一目了然，瞬間理解該知識點(diǎn)的核心要義。教師可拿出木棒、鼓面、泡沫屑，再將泡沫屑附著在鼓面上，然后用木棒敲擊鼓面。實(shí)驗(yàn)的全部過程雖然簡單，但學(xué)生仔細(xì)觀察后能夠發(fā)現(xiàn)泡沫屑有了明顯變化，即鼓面的振動(dòng)引起了泡沫屑的跳動(dòng)，這就直觀地印證了“物體的振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音”的論斷。借助自制教具開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了近距離觀察物理現(xiàn)象的可能，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生的觀察能力和思考能力不斷進(jìn)步。

3.有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

初中生正處于青少年時(shí)期，思維活躍，好奇心較強(qiáng)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好思考、愛動(dòng)手、樂觀察。就物理教學(xué)而言，教師自制教具的材料多源自生活，較為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以制作教具的材料隨處可尋。教師在課堂上運(yùn)用自制教具進(jìn)行演示和講解后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，想自己動(dòng)手進(jìn)行操作。這時(shí)，物理教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予適時(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并創(chuàng)造條件來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這樣非常有利于拓展他們的創(chuàng)新性思維，有利于他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，教師在講到長度測量時(shí)，可提前給學(xué)生布置任務(wù)，即要求他們制作用于測量長度的刻度尺，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)物理知識進(jìn)行創(chuàng)新，賦予刻度尺更多功能，而不限于作為測量長度的工具。在課堂教學(xué)中，學(xué)生將自己制作的教具帶來時(shí)，很多設(shè)計(jì)都極具創(chuàng)新性，讓教師眼前一亮。有的學(xué)生在刻度尺上安裝了放大鏡，其目的是為了觀察刻度時(shí)更為清晰;有的學(xué)生則在刻度尺上安裝了小燈泡，方便在昏暗條件下察看刻度尺?？梢?，自制教具的確對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識有重要作用，其不僅對學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性思維有幫助，而且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.有利于物理回歸生活

自制教具的結(jié)構(gòu)及制作過程較為簡單，使用起來也極為方便，教師在教學(xué)過程中操作起來非常順手，學(xué)生也可以直觀地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，這就有利于學(xué)生理解物理的相關(guān)知識及物理現(xiàn)象。此外，物理知識與日常生活有緊密聯(lián)系，教師在自制教具的過程中，可以教會(huì)學(xué)生利用生活中的一些不起眼的材料做成教具，特別是可以將一些生活廢棄物利用起來，如易拉罐、塑料管、舊銅絲等，這些都是很好的自制教具材料。教師應(yīng)結(jié)合所講課程內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自制教具的制作，這樣就在無形中降低了教學(xué)成本，還讓學(xué)生切身體會(huì)到物理與日常生活之間的緊密關(guān)系，有利于學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、自制教具在物理教學(xué)中的具體實(shí)踐

1.活用自制教具開展實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的求知欲

科學(xué)發(fā)現(xiàn)源自人類的好奇，初中生正處于好奇心和求知欲旺盛的年齡段，且自己的抽象思維能力也有了一定提升。教師在物理課堂教學(xué)中，可以活用各種自制教具，安排學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，喚起他們內(nèi)心的求知欲。例如，在教學(xué)“密度與浮力”時(shí)，教師要講到物體的“浮與沉”，首先可以向?qū)W生講清楚物體沉浮的條件，然后借助一系列材料制作一些教具進(jìn)行現(xiàn)場演示。材料主要有玻璃杯（兩個(gè)）、水、食鹽、筷子、雞蛋、紅墨水，具體實(shí)驗(yàn)過程為：在玻璃杯里盛上三分之一的水，然后加上充足的食鹽;用另外一個(gè)玻璃杯盛滿清水，滴入兩滴紅墨水，將水染紅;沿著筷子將紅色水倒入玻璃杯中，即呈現(xiàn)出玻璃杯上部為紅色的淡水，下部為無色的鹽水;最后將雞蛋小心放入水里，即出現(xiàn)一個(gè)神奇現(xiàn)象，雞蛋沉入紅水，但浮在無色鹽水上，懸停在兩層水的分界處。通過這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的求知欲被點(diǎn)燃，他們迫切想知道關(guān)于浮力的相關(guān)知識，這就使得教學(xué)效果大幅度提升。

2.活用自制教具開展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

借助自制教具開展的實(shí)踐活動(dòng)可以是豐富多彩的。很多實(shí)驗(yàn)不僅需要學(xué)生親自操作，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，即要求他們既動(dòng)手又動(dòng)腦。例如，在教學(xué)“熟悉而陌生的力”時(shí)，教師可以用筷子、玻璃杯、大米、清水開展一個(gè)關(guān)于力的實(shí)驗(yàn)。首先在玻璃杯里裝上大米，然后把筷子插進(jìn)去，將米壓緊直到杯子裝滿大米，接著往杯子里加少許水。最后，教師就可以拿住筷子把裝滿大米的玻璃杯提起來，顯示出摩擦力的神奇。這個(gè)實(shí)驗(yàn)無疑會(huì)引起學(xué)生的興趣，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生思考問題，究竟是什么原理導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，促使學(xué)生積極思考尋求答案。

3.活用自制教具開展實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

活用自制教具開展教學(xué)實(shí)踐，既可以幫助學(xué)生掌握理論知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。利用自制教具教學(xué)的前提是準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟，只有這樣教師和學(xué)生在課堂上才能更加自如。在運(yùn)用自制教具提高學(xué)生的動(dòng)手能力的過程中，學(xué)生的耐心與專注力也會(huì)不斷增強(qiáng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性得到全面發(fā)揮。

三、結(jié)語

綜上所述，自制教具無疑能夠提高物理教學(xué)效果，且能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在自制學(xué)具的過程中，學(xué)生對物理概念、物理現(xiàn)象、物理規(guī)律等也會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識。因此，自制教具在物理教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)方面，自制教具對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力有獨(dú)特的優(yōu)勢，值得物理教師在教學(xué)中深入鉆研和運(yùn)用。

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