職高學(xué)生寫作能力現(xiàn)狀及提升途徑探究

陳海艷

【摘要】寫作的教學(xué)和對學(xué)生的影響貫穿著職高語文教學(xué)的整個過程，因此是語文老師十分重視的一個方面，也是老師目前很頭疼的一個問題，往往在學(xué)生身上體現(xiàn)不到很好的授課成果。因此需要老師精心的做好課前的準(zhǔn)備工作，開展有趣有效的活動，幫助學(xué)生從生活中提取素材，感悟生活，從而逐漸的提高寫作的水平。

【關(guān)鍵詞】職高語文 ? 寫作能力現(xiàn)狀 ? 提升途徑探究

前言：寫作作為語文這門課程的一個重要的組成部分，需要學(xué)生充分的利用所掌握的詞匯，在正確選材，確保立意的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的融匯能力，對于職高語文老師的授課水平要求較高。寫作教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生日后學(xué)習(xí)語文及其它學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際的語文寫作教學(xué)中，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)知及生活的認(rèn)知，鍛煉其表達(dá)能力，這些對學(xué)生日后的發(fā)展有很大的幫助。

一、目前職高語文寫作能力現(xiàn)狀

首先就是選材的問題，很多同學(xué)對于題材的選擇感到無從下手，導(dǎo)致隨意瞎寫和模仿他人的情況時有發(fā)生，這樣的方式很不利于學(xué)生的寫作的發(fā)展。其次就是語言組織能力的欠缺，文辭不夠華麗引人注目，課外的一些好詞好句并沒有積累在學(xué)生的腦中，或者不懂得該如何融洽的運(yùn)用在適合的地方。很多時候?qū)W生濫用詞語和成語鬧出了不少的笑話，語病和問題全文都是，更別說能夠利用華麗的辭藻修飾文章了。

產(chǎn)生的原因主要是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對于文章主題的感悟和立意不夠深刻，很少能寫出自己的真情實(shí)感，每天都局限于學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線的生活。在周末和節(jié)假日之外，學(xué)生的課余生活都被作業(yè)和家庭勞動占據(jù)了，使得孩子的生活中只有單調(diào)的氛圍，導(dǎo)致了學(xué)生的視野不夠廣闊，思維受到了局限和束縛，寫作的材料也越來越少。最后就是學(xué)生的寫作過程中缺乏技巧和日常的小練筆，導(dǎo)致學(xué)生一提起寫作就抓耳撓腮，因此教師應(yīng)該注重課堂中的日常訓(xùn)練。

二、提高職高語文寫作能力的對策

（一）積極調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的熱情，幫助樹立自信

教學(xué)中我們常常提倡給學(xué)生培養(yǎng)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生緩解對于學(xué)科學(xué)習(xí)的抵觸情緒。因?yàn)榻處熤乐挥性诳鞓分袑W(xué)習(xí)才可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式方法，通過培養(yǎng)學(xué)生反思的能力，主動提出問題。在培養(yǎng)學(xué)生參與意識的同時，提高學(xué)生提問的意識，千方百計的調(diào)動學(xué)生發(fā)散自己的思維。

例如在學(xué)習(xí)寫記敘文的過程中，可以先啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生口說生活中印象深刻的故事并且加以闡述道理。也可以通過學(xué)生之間的互相討論和借鑒得出經(jīng)驗(yàn)結(jié)果，從而更好的認(rèn)識到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在學(xué)習(xí)語文寫作的過程中，結(jié)合實(shí)際生活，可以運(yùn)用寫作材料本身創(chuàng)意性和生活化的特征來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加閱讀量

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多讀多練，這樣養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生積累一定的閱讀量，這樣才能學(xué)會欣賞文章并且內(nèi)化為自己的詞匯，有助于增加自己的詞匯理解和運(yùn)用。更能跟著作者體會他所感悟的情感，對自己的生活理解已有一定的深入，從而在生活，自然和人與人之間的情感中有所啟示。

例如在寫關(guān)于議論文的文章時，很多學(xué)生對于這一方面的了解不夠全面，因此教師可以在課后向?qū)W生推薦一些有關(guān)的書籍，或者相關(guān)的網(wǎng)站方便學(xué)生查閱資料以及拓寬自己的知識面，為自己寫這方面的文章積累素材和中心思想。給學(xué)生制定針對的閱讀計劃，給學(xué)生定下閱讀量的目標(biāo)，同時還要學(xué)會和寫作方面的有機(jī)結(jié)合，更好的寫出立意，通過多多的訓(xùn)練積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到更好的寫作效果。

（三）及時的評價，幫助修改

教師的批改啟示十分重要，需要及時有效的對學(xué)生的文章作評價并且?guī)椭薷?。讓學(xué)生知道自己存在哪些問題，例如審題是否清晰，是否有偏題，應(yīng)該從哪個方面剖析等。老師要提供更多的時間和耐心，最好可以一對一的和同學(xué)溝通講解，保障學(xué)生作文修改后的質(zhì)量。老師也可以相信學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)一些提點(diǎn)自我修改，培養(yǎng)自我思考和反思的能力。

例如在學(xué)習(xí)寫作有關(guān)生活常識或者學(xué)生難以接觸的方面時，學(xué)生往往缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這時就需要教師從個人的角度給學(xué)生的文章提出問題和解決方案。幫助學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容，以免出現(xiàn)不必要的失誤，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)研，幫助學(xué)生組織學(xué)生開展作文的交流課堂，進(jìn)行互評的活動，老師從旁協(xié)助，這樣一方面可以增加寫作課堂的效率，也可以讓學(xué)生在評價的過程中做到取長補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生個人的自主性。

（四）講授寫作技巧

以議論文為例，首先要亮觀點(diǎn)，單刀直入。例如《習(xí)慣》開頭這樣寫：“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習(xí)慣于沉思，習(xí)慣于遐想，習(xí)慣于把自己的感情流露在日記簿上?！被蛘叽虮确?，隱喻題旨。有篇高考作文擬題為《燈塔·路標(biāo)·理論》，開頭寫道：“在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指點(diǎn)迷津;在岔道口上，需要路標(biāo)指引方向。否則就要觸礁，迷路。在人生的路途中，我們需要科學(xué)理論的指導(dǎo)?！弊詈螅€可以引名句，扣住中心。這里所說的名句，包括古今中外名人名言，格言諺語，詩詞歌賦等。2019年全國卷Ⅰ獲得高分的高考作文《人生在勤，不索何獲》，開頭就是管仲的名言：“《管子》有言：“一農(nóng)不耕，民有饑者;一女不織，民有寒者?！卑傩詹磺?，遂有饑寒。管仲又說：“倉廩實(shí)，知禮節(jié);衣食足，知榮辱。”耕織不僅是衣食之源，也是禮儀文明的基礎(chǔ)。由此可知，勤以修身，勞可安邦?！?/p>

總結(jié)：總而言之，在語文寫作的教學(xué)中，教師通過對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，使他們不斷提高自身的表達(dá)能力及思維創(chuàng)造能力。在寫作過程中，可以清楚自己的思想，進(jìn)而提高思維邏輯能力。職高語文寫作教學(xué)對學(xué)生日后的發(fā)展、工作、生活都有積極的影響。

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