李懿芳

摘要：家國(guó)情懷的滲透在很多學(xué)科領(lǐng)域都有所涉及，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)典作品、口語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等資源。特別是新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了“立德樹(shù)人”的要求，借助語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，在教學(xué)中通過(guò)閱讀與欣賞、表達(dá)與交流及語(yǔ)文綜合實(shí)踐等活動(dòng)，整合教學(xué)資源，形成教學(xué)專題模塊可以對(duì)家國(guó)情懷進(jìn)行有效滲透。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;中職語(yǔ)文教學(xué);家國(guó)情懷;滲透

本專題意在整合梳理教材中不同體裁的經(jīng)典篇章，體會(huì)積淀著厚重文化與智慧的家國(guó)情懷，從中建立對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)同感、歸屬感、使命感和責(zé)任感。

一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1.“家國(guó)情懷”專題介紹

《語(yǔ)文》新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)閱讀與欣賞、表達(dá)與交流及語(yǔ)文綜合實(shí)踐等活動(dòng)，在語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與幾個(gè)方面都獲得持續(xù)發(fā)展，以落實(shí)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)以及專業(yè)需求，以及學(xué)校“十一”國(guó)慶期間愛(ài)國(guó)教育的實(shí)際情況，將教材基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。選擇教材中具備家國(guó)情懷教學(xué)意義和內(nèi)容的課文、提煉出文本中相關(guān)共性問(wèn)題、補(bǔ)充個(gè)別教學(xué)篇目，整合出“家國(guó)情懷”這一教學(xué)專題，總學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

知識(shí)與能力：在多種文體作品的閱讀學(xué)習(xí)中提升語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力、發(fā)展與提升思維、提高審美能力并主動(dòng)參與和傳承中華優(yōu)秀文化。

過(guò)程與方法：通過(guò)經(jīng)典詩(shī)歌，結(jié)合中國(guó)革命傳統(tǒng)文學(xué)作品，利用社會(huì)主義先進(jìn)文化作品，使用整本書(shū)閱讀與研討等方法在教學(xué)中展開(kāi)滲透，使學(xué)生在閱讀經(jīng)典過(guò)程中明確何為“家國(guó)情懷”，為什么要具備“家國(guó)情懷”，如何做一個(gè)有家國(guó)情懷的人。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)積淀著厚重文化與智慧的情懷，從中建立起家國(guó)情懷的認(rèn)同感、歸屬感、使命感和責(zé)任感。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：誦讀對(duì)文章重點(diǎn)段落、語(yǔ)句品析，感悟主旨和藝術(shù)手法;研討文章表達(dá)效果，體會(huì)文質(zhì)兼?zhèn)渲?，初步掌握賞析多種文體的能力;體會(huì)蘊(yùn)含在文學(xué)作品中的文化和家國(guó)情懷，提高審美能力。

3.教學(xué)策略

團(tuán)隊(duì)以“立德樹(shù)人”為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展活動(dòng)、樹(shù)立理念、訓(xùn)練思維等方法，以開(kāi)放靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、精準(zhǔn)陪伴的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為資源依托，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將思政教育和勞動(dòng)教育貫穿于專題學(xué)習(xí)的始終。

二、課堂教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)流程

在本模塊教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)始終貫徹“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想。針對(duì)學(xué)情和疫情間特殊教學(xué)要求，采用一課兩教、教評(píng)結(jié)合的方法，確保教學(xué)的有效實(shí)施。授課內(nèi)容在整合學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將整個(gè)模塊劃分為“三步驟四目標(biāo)”，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性以及人文性。

步驟1：理解概念（1課時(shí)）通過(guò)把握內(nèi)涵，建立對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)同感。

步驟2：掌握特點(diǎn)（9課時(shí)）通過(guò)詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等多種文學(xué)體裁作品的賞析，了解家國(guó)情懷的內(nèi)涵并內(nèi)化為自身歸屬感、使命感和責(zé)任感。

步驟3：實(shí)踐應(yīng)用（2課時(shí)）在初步掌握各種文體賞析方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)文整本書(shū)實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展家國(guó)情懷的外延，落實(shí)到生活的方方面面。

學(xué)生通過(guò)上述三個(gè)學(xué)習(xí)步驟提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2、典型案例

本專題的學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)架設(shè)、體系化的學(xué)習(xí)資源支撐和教師伴隨式評(píng)價(jià)指導(dǎo)之下，有序開(kāi)展起來(lái)。我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)《人生境界》（馮友蘭）解讀人生四重境界的內(nèi)涵，認(rèn)知家國(guó)情懷內(nèi)涵，樹(shù)立正確的人生觀和崇高的人生理想;以《沁園春長(zhǎng)沙》（毛澤東）學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌意境，感受以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù);借助《我愛(ài)這土地》（艾青）初步掌握“找意象—抓特點(diǎn)—品意義—悟情感”的詩(shī)歌賞析手法，并感受作者深沉的愛(ài)國(guó)情懷;選取《采薇》（《詩(shī)經(jīng)》）和《國(guó)殤》感悟古代詩(shī)歌藝術(shù)精華，體會(huì)豐富且復(fù)雜的衛(wèi)國(guó)情感和厚重的傳統(tǒng)底蘊(yùn)，傳統(tǒng)文化自信;閱讀《荷塘月色》（朱自清）揣摩文中有畫(huà)，畫(huà)中有境的語(yǔ)言意境之美，體會(huì)朱自清蘊(yùn)藉于家國(guó)情懷浸潤(rùn)之下所體現(xiàn)的中華之文人風(fēng)骨;梳理《荷花淀》（孫犁）中小說(shuō)三要素的關(guān)聯(lián)，感受中華文化視野下的和諧家國(guó)之情和民族之愛(ài);理解《中秋月》（竺可楨）從科學(xué)的角度對(duì)文人墨客筆下中秋月別開(kāi)生面的解釋，體會(huì)科學(xué)與藝術(shù)的雙重美感，提升實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基本素養(yǎng)。在專題最后，以整本書(shū)閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生挖掘經(jīng)典名著中的家國(guó)情懷，形成閱讀體驗(yàn)，提升鑒賞能力，并推廣到今后的生活中。

三、反思與改進(jìn)

1.教學(xué)特色

（1）結(jié)合學(xué)情制定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)聚焦性與深刻性的結(jié)合，符合時(shí)代發(fā)展需求。

（2）以配套資源體系支持自主學(xué)習(xí)和探究，形成學(xué)習(xí)任務(wù)單+學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)課前平臺(tái)推送學(xué)習(xí)任務(wù)以及微課、動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻以及問(wèn)題考核等內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，主動(dòng)探究。課上分組交流式學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的灌輸式的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生成為課堂的核心。

（3）線上線下融合性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育、數(shù)字化終端學(xué)習(xí)。

利用共享視頻、直播互動(dòng)、任務(wù)單學(xué)習(xí)、個(gè)性化答疑、診斷測(cè)試建立廣泛、多元化的學(xué)習(xí)模式，使發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開(kāi)放靈活的教育體系。

（4）評(píng)價(jià)上注重知識(shí)建構(gòu)、分析診斷和個(gè)性化提升。

2.教學(xué)診斷

（1）海量信息和輕易得到的資源，可能造成信息依賴，缺乏正確的篩選，影響?yīng)毩⑺伎己豌@研意識(shí)。

（2）利用在線直播教學(xué)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅、專心、鉆研、刻苦、持久、毅力等品質(zhì)培養(yǎng)提出更嚴(yán)峻的目標(biāo)。

3.改進(jìn)思路

（1）評(píng)價(jià)方式：目標(biāo)預(yù)設(shè)、學(xué)習(xí)方法前置，伴隨評(píng)價(jià)內(nèi)容需要更加科學(xué)。

（2）教學(xué)活動(dòng)：打破單渠道通路，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要內(nèi)隱外顯活動(dòng)成分結(jié)合，面向?qū)嵺`性、主動(dòng)性。

（3）靈活選擇學(xué)習(xí)方式，借助人工智能和制作精良、成體系的數(shù)字資源實(shí)現(xiàn)大規(guī)模個(gè)性化教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈付強(qiáng)，趙春風(fēng).論“家國(guó)情懷”的當(dāng)代價(jià)值及其教育[J]華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（10）：99-103.