傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探析

范玉芬

摘要：傳統(tǒng)文化是優(yōu)秀社會主義文化的重要內(nèi)容，更是中華民族偉大復(fù)興的精神來源，傳承好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要從“娃娃抓起”，通過在小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，改善學(xué)生的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生知書達(dá)理的思想品德，同時能夠有效宣揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。本文將從傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀入手，闡述在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義并提出方式。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;語文教學(xué)

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

中華民族之所以生生不息優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是重要的紐帶，雖然目前對傳統(tǒng)文化的作用和價值已經(jīng)得到了重視，但是目前傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中依舊存在兩點不足：第一是傳統(tǒng)文化的作用認(rèn)識較欠缺，有部分教師認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)的要點是識字、寫作、讀音等語文實際功能教學(xué)，對于語文教學(xué)開展中所蘊含的傳統(tǒng)文化作用認(rèn)識淡薄。第二是教學(xué)內(nèi)容陳舊文化氣息不足，傳統(tǒng)文化教學(xué)的開展需要鮮活的實際應(yīng)用才能讓學(xué)生切身體會到文化的魅力，目前部分學(xué)校開展語文教學(xué)時內(nèi)容較為陳舊無法滿足學(xué)生的需求，造成傳統(tǒng)文化無法滲透進(jìn)語文教學(xué)中去。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）改善學(xué)生精神面貌

“腹有詩書氣自華”是對小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化意義的最佳詮釋，學(xué)生通過在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠讓自身的思想意識得到提升，道德觀念得到升華能夠有效自身的精神水平進(jìn)行提升和改善，同時，對于小學(xué)生審美水平的提高具有重要意義。

（二）提高學(xué)生語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化的滲透教育是小學(xué)語文教學(xué)開展的重要方向，同時傳統(tǒng)文化也通常以語文知識的方式出現(xiàn)在小學(xué)語文課本之中，在日常語文教學(xué)開展中滲透傳統(tǒng)文化能夠有效的提高學(xué)生的語文知識水平，如語文教材中有多篇文言文，教師在日常教學(xué)時對文言文所表現(xiàn)展露的傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行闡述，同時能夠讓學(xué)生對文言文知識有較深的了解學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）增強學(xué)生文化自信

隨著交流的世界范圍內(nèi)文化交流的深入，享樂文化、頹廢文化、“喪”文化等不良社會風(fēng)氣開始向小學(xué)生群體蔓延，長時間接觸不良文化導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念、精神價值等發(fā)生了異變，對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)鄙視甚至厭惡，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠有效的增強學(xué)生的文化自信，扭轉(zhuǎn)不良文化對學(xué)生的侵害，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方式

（一）挖掘語文課本中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

目前我國的小學(xué)語文教材在編寫的過程中已經(jīng)完美的融合了多種類型和層次的傳統(tǒng)文化知識，如部編版六年級上冊第二單元中《狼牙山五壯士》通過講述五壯士的壯烈事跡，為學(xué)生展示出寧死不屈、視死如歸的愛國主義精神文化內(nèi)涵，教師在語文課堂之上可以通過對該篇課文的發(fā)生背景、產(chǎn)生影響等進(jìn)行深入講解，加深學(xué)生對愛國主義精神的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生對國家的熱愛。挖掘語文課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵還可以通過對小學(xué)語文課本中的古詩詞、寓言故事等傳統(tǒng)語文知識的講解、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，繼而達(dá)成改善自身文化修養(yǎng)的作用。

（二）日常語文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識及應(yīng)用不是一朝一夕就能達(dá)成的，需要教師在日常語文教學(xué)的開展過程中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，只有以較高的興趣為鋪墊才能促使學(xué)生把握住傳統(tǒng)文化的精髓，才能讓學(xué)生真正的了解和認(rèn)識傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。如部編版教材中有多篇李白、杜甫、楊致遠(yuǎn)的詩詞，教師在課堂教學(xué)開展時可以為學(xué)生講述作者生活的年代、背景和詩詞所表達(dá)的思想內(nèi)涵、體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識，從而感受作者憂國憂民、心懷天下的英雄豪情，改善學(xué)生的精神力量，因此，在日常語文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化是進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育的重要手段。

（三）采取新媒體教學(xué)宣揚傳統(tǒng)文化

小學(xué)生由于好奇心強、愛玩愛鬧對于新鮮事物充滿好奇，在日常語文教學(xué)中如果采取傳統(tǒng)的說教方式不能讓學(xué)生有效提起傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)語文教師需要緊隨時代潮流進(jìn)新媒體等教學(xué)方式引入語文課堂教學(xué)之中，并借助新媒體教學(xué)生動有趣、可視性高、互動性強等特點，在教學(xué)時將傳統(tǒng)文化是視頻、音頻、動畫、漫畫等方式展示給學(xué)生，促使學(xué)生能夠自發(fā)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識傳統(tǒng)文化，加深傳統(tǒng)文化的滲透作用，如部編版六年級下冊第一單元中《北京的春節(jié)》教學(xué)時就可以通過新媒體為學(xué)生展示春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特點等內(nèi)容，提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的喜愛，加深學(xué)生對春節(jié)所表現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

四、結(jié)束語

總而言之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是建設(shè)特色社會主義的重要力量來源，要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化需要從課本內(nèi)涵、日常教學(xué)、教學(xué)方式等方面入手，才能最大限度的讓小學(xué)生認(rèn)識和了解傳統(tǒng)文化提升自身的文化素養(yǎng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]何守勤.小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透[J].文學(xué)教育（下），2020（06）：72-73.

[2]王麗.淺談小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].黑河教育，2020（06）：35-36.

[3]趙勝文.中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐及思考[J].課程教育研究，2020（24）：23-24.