人文社科類社團參與高校思想政治理論課第二課堂教學(xué)的意義

摘要：思想政治教育課程，是高校核心育人課程，能夠提升大學(xué)生思想道德水平。高校教師在進行理論課教學(xué)時，將人文社科類社團應(yīng)用于第二課堂教學(xué)當(dāng)中，可以重新構(gòu)建第二課堂教育體系，增加課堂教學(xué)趣味性，提升教學(xué)效果。故此，文章將概述相關(guān)理論知識，分析人文社科類社團在第二課堂中發(fā)揮的重要意義，旨在促進我國高校思想政治教學(xué)水平提升。

關(guān)鍵詞：第二課堂;思想政治理論課;高校;人文社科類社團

高校是我國高等人才培養(yǎng)基地，為社會輸送了大量社會精英。在新時代要求下，高校學(xué)生不僅應(yīng)該具有出色專業(yè)知識，更是應(yīng)該具備社會主義核心道德價值觀念。思想政治課是高校實現(xiàn)道德滲透、法制宣傳以及社會主義核心價值觀念傳播的主要方式，是高校重要的學(xué)科項目[1]。但在政治理論授課教學(xué)過程中，由于知識相對比較抽象、觀點較多，學(xué)生很難在課堂上直接轉(zhuǎn)化成個人價值觀的一部分。教師開展第二課堂教學(xué)，利用人文社科類社團組織課堂活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生實踐思政政治理論知識，構(gòu)建高質(zhì)、高效教學(xué)體系。

一、核心觀念概述

（一）思政政治理論課第二課堂

高校思想政治教學(xué)計劃課程是第一課堂，在此之外的教學(xué)課程屬于第二課堂，是第一課堂教學(xué)的延伸。第二課堂組織形式主要包括演講、主題活動、課外實踐等多種形式，組織形式相對比較松散，內(nèi)容也十分多樣，同第一課堂教學(xué)方法上有著明顯的區(qū)別。立德樹人是高校教學(xué)第一要務(wù)，思想政治理論課第二課堂教學(xué)也日益受到高校重視。

（二）人文社科類社團

社團，是指興趣相同學(xué)生所創(chuàng)辦的活動組織，并且需要經(jīng)過校方認證。在社團活動中，成員可以共同進行相同的愛好活動，有助于學(xué)生構(gòu)建新型人際關(guān)系，發(fā)展有益愛好[2]。人文社科類社團主要與文化、科學(xué)、社會相關(guān)，社團是高校學(xué)生重要的課外活動組織，如文化社團、法學(xué)研究會、人文辯論協(xié)會、無人飛機社團等多種形式社團。

二、高校思想政治理論課第二課堂應(yīng)用人文社科類社團的教學(xué)意義

（一）構(gòu)建課程體系

思想教育工作是一項育人工作，一周幾節(jié)思想政治教育課能夠起到的作用極為有限。高校大學(xué)生價值觀念形成來源日常生活、社會影響、學(xué)校學(xué)習(xí)，因此高校教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)育人方式，重新構(gòu)建課程體系，在第一課堂基礎(chǔ)上，大力開發(fā)第二課堂，延伸思想政治課堂理論知識教學(xué)效果。社團具有一定的組織性，也能夠聚集大量學(xué)生，引導(dǎo)社團參與到第二課堂的建設(shè)當(dāng)中，可以將大學(xué)生集中起來，共同開展實踐活動，發(fā)揮第二課堂的最大效益。也能夠避免以往教學(xué)過程中，因為第二課堂缺乏實踐途徑，導(dǎo)致教學(xué)流于表面形式的問題。故此，引入人文社科類社團有助于新課程體系的構(gòu)建。

（二）提供實踐活動

高校教師在第二課堂中組織社會實踐活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生甚少響應(yīng)，理論課程知識轉(zhuǎn)化效率不高。究其原因，主要是因為第二課堂教學(xué)中，教師所采用的實踐活動形式并沒有得到學(xué)生認可，活動組織效果不佳。“術(shù)業(yè)有專攻”，從客觀角度來說成熟社團所組織的活動，更具科學(xué)性、系統(tǒng)性、實踐性[3]。社團成員是學(xué)生出于個人興趣愛好所參加，活動參與性更高，知識學(xué)習(xí)意愿也更強。高校教師通過社團活動構(gòu)建第二課堂，也可以尋找到最佳教學(xué)載體，避免額外占用學(xué)生業(yè)余時間，能夠顯著提升學(xué)生思想道德水平。例如：滲透中國傳統(tǒng)文化價值觀念時，可以邀請漢服文化社團共同參與到第二課堂當(dāng)中，讓參與學(xué)生在制作漢服時對于中國傳統(tǒng)文化價值觀念有更深的認識，觀看社團活動的學(xué)生也能夠通過文化知識講解，將服飾特征與古人對于君子品格要求緊密聯(lián)系在一起，潛移默化地吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀念。

（三）提升學(xué)生意愿

高校思想政治課程包括毛澤東思想、社會主義核心價值觀以及馬克思主義等理論知識，均是偉人們經(jīng)過長期實踐所得出的智慧結(jié)晶，因此理論知識相對比較抽象。許多教師在第二課堂教學(xué)中仍然采用第一課堂教學(xué)之法，將長篇累牘的課堂講解視頻直接發(fā)放給高校學(xué)生，要求其自行學(xué)習(xí)。其結(jié)果可想而知，第二課堂失去了第二課堂的實踐特色，學(xué)生對于枯燥無味的教學(xué)方法也失去了學(xué)習(xí)興趣，無法真正實現(xiàn)第二課堂教學(xué)價值[4]。教師利用社團活動，巧妙地將思想政治理論知識融入其中，并且適時點撥，可以讓學(xué)生在快樂社團活動中，升華個人思想。例如：院報記者團開展“新生入學(xué)現(xiàn)象調(diào)查”社團活動，需要收集大量的數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象、規(guī)律。在社團活動中，教師贊揚學(xué)生數(shù)據(jù)調(diào)查能力，也要點出透過表象看本質(zhì)的價值觀念，讓學(xué)生對于自己的社團活動有更加深刻地思考。

結(jié)語：

“政教有法，亦無法！”第一課堂夯實了學(xué)生思想政治理論知識，第二課堂給予了學(xué)生實踐天地。高校教師在開展新課程教學(xué)體系時，要正視第二課堂教學(xué)開展過程中所面臨的困境，充分挖掘人文社科類社團教學(xué)價值，讓學(xué)生自愿、高興地參與到課堂當(dāng)中，滿足學(xué)生個人興趣愛好基礎(chǔ)上，提升其思想道德水平，實踐思想政治理論知識。

參考文獻：

[1]高競男.高校思想政治理論課第二課堂實踐教學(xué)模式研究[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2017，34（4）：46-49.

[2]李麗，周廣，臧欣昱.創(chuàng)新高校第二課堂育人體系的實踐探索[J].思想政治教育研究，2019，35（4）：112-116.

[3]鄧山.新時代高校馬克思主義大眾化教育的新路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，19（11）：34-36.

[4]時長江，王玉芳."學(xué)習(xí)共同體"視域下的高校思政理論課小班化教學(xué)研究——以浙江省G大學(xué)為例[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2018，20（5）：109-112.

作者簡介：于冰（1988-）女，長春中醫(yī)藥大學(xué)，團委教師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。