芻議如何打造“活學(xué)活用”的小學(xué)英語(yǔ)“慧心課堂”

【摘要】英語(yǔ)作為語(yǔ)言性學(xué)科，在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中深受重視。但盡管英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、方法一直在改進(jìn)和發(fā)展，仍然存在現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，即教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的積累和理解，而缺乏實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生在英語(yǔ)中存在“學(xué)而不練，練而不熟”的情況，因此整體上很多學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)較低。在這種情況下，打造“活學(xué)活用”的英語(yǔ)“慧心課堂”有著現(xiàn)實(shí)意義，其在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以有效提升實(shí)際應(yīng)用能力?；诖?，本文對(duì) “慧心課堂”的構(gòu)造方法展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】打造;“活學(xué)活用”;小學(xué)英語(yǔ);慧心課堂

【作者簡(jiǎn)介】董雪，山東省淄博市淄川區(qū)昆山學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】此文系淄川區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題《小學(xué)英語(yǔ)“慧心課堂”教學(xué)研究》（編號(hào)：2019ZCJG021）研究成果之一。

小學(xué)階段是學(xué)生初步系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始，為確保學(xué)生能夠打好基礎(chǔ)，形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，課堂教學(xué)模式尤為關(guān)鍵。而掌握一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，離不開(kāi)有效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以，“活學(xué)活用”小學(xué)英語(yǔ)“慧心課堂”的創(chuàng)造具有現(xiàn)實(shí)意義，教師要應(yīng)用不同的教學(xué)手段從各個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)。

一、探析“慧心課堂”的內(nèi)涵和實(shí)踐

1.“慧心課堂”的內(nèi)涵。“慧心”在現(xiàn)代社會(huì)被認(rèn)為是聰慧的心，其中有好奇心、創(chuàng)造心、邏輯心等，意味著個(gè)人具有靈活的感悟能力和覺(jué)悟水平。而“慧心課堂”是在一定的空間和時(shí)間里，師生共同協(xié)作，以激發(fā)學(xué)生的智慧之心，喚醒其好奇心，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維，更好地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終促使學(xué)生在思維、心智、精神以及情感等方面得以發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂?？梢哉f(shuō)，“慧心課堂”是一種高質(zhì)量的教學(xué)表現(xiàn)。除了實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果，同時(shí)還會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠在思維上得到較好的發(fā)展，這不僅符合了“以人為本”的教學(xué)理念，同時(shí)也更好地實(shí)踐了現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的發(fā)展目標(biāo)。

2.打造“慧心課堂”的著手點(diǎn)。作為一個(gè)發(fā)展性的教學(xué)概念，要打造“活學(xué)活用”的“慧心課堂”，需要圍繞新課程改革環(huán)境著手。首先，以結(jié)果為重要的方向。學(xué)科教學(xué)中最終要保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的東西靈活運(yùn)用，這是能力的結(jié)果體現(xiàn)。同樣“慧心課堂”的核心目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三維培養(yǎng)目標(biāo)。因此從結(jié)果出發(fā)，在經(jīng)歷一定的學(xué)習(xí)周期后，學(xué)生要在學(xué)習(xí)效果和行為上能夠達(dá)到基本性的設(shè)定目標(biāo)，同時(shí)使自身的潛能得到進(jìn)一步的發(fā)展。其次，則是課堂教學(xué)過(guò)程。“慧心課堂”的構(gòu)造要注重過(guò)程的優(yōu)化，在過(guò)程中使師生能夠獲得良好的體驗(yàn)，在情感層面激發(fā)學(xué)生的參與信心，使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)，并積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐。那么要關(guān)注三個(gè)方面的優(yōu)化，即課堂關(guān)系的連接、課堂的管理和組織、教師的教學(xué)水平和學(xué)生獨(dú)立的發(fā)展能力。最后，則是文化價(jià)值方向。每一種課堂模式都有特色化的文化氛圍，它是集體所共同積累、并認(rèn)可的價(jià)值觀(guān)念。“慧心課堂”是培養(yǎng)學(xué)生聰慧之心的課堂模式，在課堂教學(xué)文化上則要充分營(yíng)造智慧、開(kāi)放以及和諧的氛圍，教師要具備聰慧篤行的能力，這樣才能夠更好地培育出外聰內(nèi)慧的學(xué)生。

二、打造“活學(xué)活用”的小學(xué)英語(yǔ)“慧心課堂”策略

1.以日常語(yǔ)言交際為基礎(chǔ)設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，新課標(biāo)明確提出了兩個(gè)基礎(chǔ)性的特質(zhì)，即人文性和工具性。其中，工具性體現(xiàn)了英語(yǔ)在交際中的功能。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。首先，教師要對(duì)打造活學(xué)活用的“慧心課堂”這一目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知，進(jìn)而結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特征和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、性格表現(xiàn)等要素選擇恰當(dāng)?shù)姆椒??！盎坌恼n堂”強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，保證學(xué)生能夠高效率地掌握英語(yǔ)知識(shí)，那么需要學(xué)生懂得靈活的學(xué)習(xí)方法，并建立有效的內(nèi)在興趣動(dòng)力。所以在教學(xué)中，要設(shè)置豐富且形象的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，拉近學(xué)生和知識(shí)的距離，使他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)積極主動(dòng)地將現(xiàn)實(shí)和所學(xué)知識(shí)融合，從中增加英語(yǔ)知識(shí)量，構(gòu)建更完善的語(yǔ)言交際體系。以“What colour is it？”教學(xué)內(nèi)容為例，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活實(shí)際的應(yīng)用來(lái)設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，即要求學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言交際情景中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)并且回答顏色相關(guān)的句子。如教師可以在課堂中設(shè)計(jì)紅綠燈繞口令，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解，并借助實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

2.以探究活動(dòng)為平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。有著豐富的詞匯量，卻無(wú)法完整地組織句子進(jìn)行表達(dá)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生面臨的重要問(wèn)題?？梢?jiàn)在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生并沒(méi)有掌握靈活的學(xué)習(xí)思維和方法，僅是死板地跟隨教師的思維向?qū)В瑔我换剡M(jìn)行學(xué)習(xí)，以至于對(duì)語(yǔ)言的掌握僅停留在詞匯和簡(jiǎn)單的短語(yǔ)上。所以打造“活學(xué)活用”的“慧心課堂”需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，給予學(xué)生足夠的探究空間和獨(dú)立完善英語(yǔ)思維體系的機(jī)會(huì)。具體實(shí)踐的過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)。首先，英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，要求學(xué)生在練習(xí)中獲取知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言能力;其次小學(xué)生尚不具備良好的自主學(xué)習(xí)行為，且獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較低，綜合這兩點(diǎn)，為在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展?jié)摿?，教師要為學(xué)生組織探究活動(dòng)，使學(xué)生借助同伴的力量，相互協(xié)助，相互作用，以此通過(guò)合理的主題探究過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言交際和練習(xí)，豐富語(yǔ)言素材的同時(shí)，掌握相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)要領(lǐng)，最后實(shí)現(xiàn)有效輸出，完成習(xí)得性目標(biāo)。以“This is my father”這一內(nèi)容為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)介紹家庭成員。而這一內(nèi)容是對(duì)學(xué)生原有知識(shí)的擴(kuò)展，因此，教師可以借助這一優(yōu)勢(shì)組織探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組交流活動(dòng)，充分運(yùn)用自己的思維創(chuàng)造力來(lái)遷移知識(shí)，通過(guò)“This is……”這一句型相互之間介紹家庭成員，同時(shí)也要確保自己能夠完全聽(tīng)懂家庭成員的稱(chēng)呼。此外，“慧心課堂”的打造要確保學(xué)生具有創(chuàng)造心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)得目標(biāo)，那么要給予學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使他們能夠運(yùn)用多種句型展開(kāi)交流，完整地構(gòu)建出本節(jié)課的語(yǔ)言交流框架。

3.以實(shí)踐為核心推動(dòng)學(xué)生有效應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。打造“活學(xué)活用”的“慧心課堂”，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生構(gòu)建智慧化的學(xué)科思維體系，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活、高效地應(yīng)用，這同樣是新課程改革所強(qiáng)調(diào)的重要目標(biāo)。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師則需要將實(shí)踐放在關(guān)鍵性的部分，運(yùn)用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。首先，最常應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)手段是模擬情景。以教材內(nèi)容為方向，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在參與中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，將課文中的句子在場(chǎng)景中體現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師要科學(xué)引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與實(shí)踐。其次，“慧心課堂”注重開(kāi)放、智慧、輕松的文化學(xué)習(xí)氛圍，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間要經(jīng)常性地展開(kāi)語(yǔ)言對(duì)話(huà)，進(jìn)行英語(yǔ)思維的碰撞。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉后，教師要給予正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋，鼓勵(lì)并認(rèn)可學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生形成英語(yǔ)實(shí)踐自信心，在課后自發(fā)地展開(kāi)知識(shí)的應(yīng)用，從而真正實(shí)現(xiàn)“活學(xué)活用”的教學(xué)目標(biāo)。但要注意的是，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力并不是在短時(shí)間內(nèi)提升的，可能學(xué)生當(dāng)堂可以進(jìn)行完整的對(duì)話(huà)，但在一段時(shí)間之后，面對(duì)具體的場(chǎng)景很可能無(wú)法再準(zhǔn)確應(yīng)用。所以教師要經(jīng)常性地展開(kāi)鞏固實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新情景，使學(xué)生從根本上提升個(gè)人的應(yīng)用水平。以“Hows the weather today？”教學(xué)內(nèi)容為例，其中主要闡述了天氣相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生除了要掌握描述天氣狀況的形容詞，還需要學(xué)會(huì)在實(shí)際交流中運(yùn)用詢(xún)問(wèn)天氣情況的句式。所以，教師要在課堂中模擬具體的天氣情景，引導(dǎo)學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)并且談?wù)撎鞖?。除此之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)程中的天氣有關(guān)詞匯進(jìn)行回顧，并融合新知進(jìn)行鞏固操練，以更好地提升課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生完整掌握本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)會(huì)有效應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

“慧心課堂”是現(xiàn)代新課程改革中所提出的一種優(yōu)質(zhì)課堂模式，強(qiáng)調(diào)在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并有效開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)造力。而要開(kāi)發(fā)出“活學(xué)活用”的“智慧課堂”則要求教學(xué)能夠基于學(xué)科特征和學(xué)生主體特征，圍繞實(shí)際應(yīng)用來(lái)設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠吸取有效資源;另外學(xué)生還要通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，不斷參與實(shí)踐過(guò)程來(lái)提升個(gè)人的應(yīng)用水平，靈活掌握知識(shí)，從而在不同的場(chǎng)景中具體應(yīng)用，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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