王滿

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)與提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有積極的意義。隨著教學(xué)改革的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)也進(jìn)入到新的一個教學(xué)階段。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，對學(xué)生核心素養(yǎng)能力具有重要的意義，通過構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂與核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平的提升與發(fā)展。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，不僅要重視學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);問題與對策

通過學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而數(shù)學(xué)教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，同時還應(yīng)該通過多種教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，使用數(shù)學(xué)知識更加直觀、生動、有效的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提出了一些看法和對策。

一、解決小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)存在問題的對策

1.注重教學(xué)的創(chuàng)新性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建積極高效的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的發(fā)展?；谶@樣的目標(biāo)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)該充分認(rèn)識到不同階段學(xué)生所具有的不同能力，應(yīng)該根據(jù)不同能力層次學(xué)生的實際學(xué)情進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而促進(jìn)所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生都能夠保持積極良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。

例如，在向?qū)W生講授“認(rèn)識人民幣”這部分內(nèi)容時，教師可以將“認(rèn)識人民幣”放在具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的實際應(yīng)用的額能力，使學(xué)生在實踐中快速掌握“人民幣”的相關(guān)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)興趣，使其更加主動的投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中去，提高課堂學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。例如可以組織一次“小兔子賣文具”的游戲活動，教師可以讓一位學(xué)生扮演小兔子，其他學(xué)生扮演顧客，并來到小兔子的文具店買文具。在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動完全融入了學(xué)生的實際生活，降低了學(xué)習(xí)難度，增強了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重信息技術(shù)的有效利用。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種實踐性較強的課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求，因此在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一方面教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，另一方面要利用信息技術(shù)引入趣味性的實例幫助學(xué)生擴展其思維與視野，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)中引入趣味性實例，不僅拓寬了教學(xué)的廣度與寬度，同時降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了對重難點知識的直觀展示，通過直觀生動的展示，進(jìn)一步提高了教學(xué)容量與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性與參與度，提高了學(xué)生的注意力，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在向?qū)W生講授“認(rèn)識圖形”這部分內(nèi)容時，教師就可以將生活中常見的圖形利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，也可以利用《機器貓》、《小豬佩奇》、《海綿寶寶》等學(xué)生喜歡的動畫片作為載體和媒介，讓學(xué)生認(rèn)識更多的圖形。其次，在進(jìn)行圖形的認(rèn)識和掌握之后可以引導(dǎo)學(xué)生去繪制形，如繪制一個圓形，一個橢圓、一條曲線，來表達(dá)一個人物，通過這樣的方式進(jìn)一步激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重遷移推理思想的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中會牽扯到許多遷移推理的問題，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須注重遷移推理能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生遷移推理能力而進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計。

例如，在進(jìn)行“兩位數(shù)，三位數(shù)的加減法計算”教學(xué)時，學(xué)生在前期已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加法和減法的計算方法，這時教師就可以利用知識的遷移，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，兩位數(shù)、三位數(shù)的加減法，進(jìn)而在這樣的過程中逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，提供學(xué)生對知識的遷移與推理能力。

4.注重課前預(yù)習(xí)與課后練習(xí)。

有效的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容的同時，還能夠幫助學(xué)生快速找到解決問題的最佳途徑，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有針對性與啟發(fā)性的問題，并將這些問題作為作業(yè)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生的思維能力就會提前得到釋放，并對將要學(xué)習(xí)的知識有一個初步的認(rèn)識，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師可以向?qū)W生布置一些具有調(diào)查性、探究性的課程作業(yè)，以此促進(jìn)學(xué)生收集、分析、總結(jié)、歸納信息的能力。通過多元化的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生就能夠在生活中主動尋找和了解數(shù)學(xué)知識，并能夠通過歸納與總結(jié)將這些知識理解和掌握，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的有效運用。

二、結(jié)語

當(dāng)前課程改革已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的必然趨勢，在課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)良好教學(xué)效果的取得，必須堅持以新課程改革為出點，以科學(xué)合理的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力，并不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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