激發(fā)學習興趣實現(xiàn)愉快教學

劉婧飛

【摘 要】華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不廢，好之不倦，因之也就會擠時間來學習了?！惫沤裰型夥苍趯W業(yè)中有成就的人，都始終對學習保持濃厚的興趣。學生只有對學習對象感興趣，才會積極、主動地學習。因此，教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學的活力和趣味性，以便充分實現(xiàn)愉快教學。本文針對如何激發(fā)學習興趣、實現(xiàn)數(shù)學愉快教學展開論述，以期提高數(shù)學教學活動的趣味性。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;學習興趣;愉快教學

數(shù)學是科學的基石，對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高有重要的影響。數(shù)學有一定的抽象性，因而學生在數(shù)學學習過程中可以提高形象思維能力和邏輯思維能力。但其抽象性的特點也導致學習數(shù)學較為枯燥。因此，教師要重視數(shù)學學科，提高數(shù)學教學工作的活力和趣味性，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，以便提高數(shù)學教學工作的質(zhì)量和效率。

要想提高數(shù)學教學工作的質(zhì)量，就要重視激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性和興趣。數(shù)學教學工作最大的敵人不是高難度的數(shù)學知識和復雜的數(shù)學演算推理過程，而是學生對數(shù)學知識缺乏興趣和求知欲。一旦學生對數(shù)學知識失去了興趣和學習動力，那么學生也將逐漸失去獨立思考和自主探究學習的能力，進而降低了學習效率。教師不僅要注重提高學生的學習興趣和積極性，還要樹立正確的教學觀念，幫助學生更新學習觀念，改變以往的錯誤觀念，緩解學生對數(shù)學學習的抵抗態(tài)度和厭惡情緒。在數(shù)學課堂教學中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)讓學生感興趣的學習情境，運用多種教學手段，激發(fā)學生的興趣，形成強大的推動力，使學生積極主動地探究新知、學習新知，讓課堂充滿活力，實現(xiàn)愉快教學。

一、運用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學

新的數(shù)學教材取材于學生的生活實際，著眼于小問題，有利于把學生生活中的鮮活題材引入課堂教學中，使學生融入其中，其樂無窮。隨著科技的飛速發(fā)展，教學模式發(fā)生了改變，由原來黑板加粉筆轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的圖片和視頻，這對教學有巨大的推動作用。在教學過程中，教師可以引入多媒體技術(shù)，制作精美、高效的課件，使教材內(nèi)容由靜態(tài)、無聲、平面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、立體、直觀。將多媒體技術(shù)運用于教學中，可以為學生的學習增添樂趣，引導學生從多角度去理解知識，開闊學生數(shù)學探索的視野，讓課堂具有趣味性和藝術(shù)性，實現(xiàn)視覺和聽覺的完美結(jié)合，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。教師在日常數(shù)學教學工作中要善于利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來提高學生的學習興趣，可以通過視頻、3D影像等技術(shù)，豐富數(shù)學教學手段，提高學生對數(shù)學知識的興趣，激發(fā)學生的好奇心和學習動力。

二、營造生動活潑的課堂氣氛

愉快教學和良好的教學氛圍是分不開的。如果營造的教學氛圍和教學內(nèi)容情感基調(diào)相和諧，可以促使學生大膽交流和互動。良好的課堂氣氛可以吸引學生的注意力，使學生樂而忘返。在課堂上，構(gòu)建一種輕松和諧的師生關(guān)系可以拉近和學生的心理距離，讓學生感到學習數(shù)學是一種精神享受。教師在日常課堂教學工作中要積極引導學生開展數(shù)學知識探究活動，更新教學方式，提高課堂教學形式的多樣性和趣味性，激發(fā)學生的好奇心。同時，教師要明確學生的主體地位，要在保證學習自主性的前提下幫助學生開動腦筋，根據(jù)教學內(nèi)容調(diào)整教學風格和方式，按照素質(zhì)教育的要求提高教學效率，改進教學模式，提高數(shù)學課堂教學的新鮮感和吸引力，確保學生在數(shù)學課堂學習中始終保持著好奇心。在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設(shè)計符合小學生特點的游戲活動，啟發(fā)學生在快樂中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。將單調(diào)、重復、類同的數(shù)學知識游戲化是調(diào)動學生積極性的好方法。例如，在教學“十幾減9”這部分知識時，可以充分利用教材第10～11頁上的插圖，將插圖展示的游藝機園活動作為學生學習十幾減9的活動背景，使乏味的運算與學生熟悉的生活、學生喜歡的活動聯(lián)成一體，讓學生認識到，數(shù)學不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機。

三、鼓勵動手實踐

構(gòu)建數(shù)學高效課堂，不能單純地依賴模仿和記憶，而應鍛煉學生的動手實踐能力。數(shù)學學習需要學生充分發(fā)揮形象思考能力，并需要學生根據(jù)數(shù)學知識進行對比分析和抽象思考，從而提高數(shù)學學習的質(zhì)量。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要善于將抽象的數(shù)學知識形象化和具體化，進而加深學生對數(shù)學知識的理解和學習。教育家費賴登塔爾認為，教師要重視培養(yǎng)學生的動手能力，在教學工作中要充分發(fā)揮學生的自主學習能力和自主探究能力，重視學生的主體地位，通過動手實踐激發(fā)學生的好奇心，進而提高學生的學習興趣，強化學生的學習自信心，實現(xiàn)數(shù)學愉快教學的目的。在日常數(shù)學教學工作中，教師要根據(jù)時代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的要求，樹立正確的數(shù)學教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生開展研究性、體驗性學習。教師要善于利用圖形或具有實體的工具，使數(shù)學形象化、具體化，充分調(diào)動學生的視覺和觸覺，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學模型，進而幫助學生將對數(shù)學知識的認識由感性認識上升到理性認識，提高學生的邏輯思維能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

四、充分運用賞識教育激發(fā)學習興趣

數(shù)學教學工作是一個循序漸進的過程。學生在數(shù)學學習過程中難免會因為遇到難以解決的數(shù)學難題而變得消極和悲觀，從而對數(shù)學產(chǎn)生厭惡的情緒和抵抗的態(tài)度，進而在惡性循環(huán)中降低了數(shù)學學習效率。因此，教師在數(shù)學教學工作中要詳細了解各個學生的實際情況，針對不同的學生，給予不同的學習指導方法。教師要根據(jù)數(shù)學知識的具體特點，選擇合適的教學方式，要將數(shù)學知識教學與學生的日常數(shù)學學習情況聯(lián)系起來，充分運用賞識教育激發(fā)學生的學習興趣。教師可以根據(jù)不同學生數(shù)學學習的實際情況和水平，設(shè)定不同的學習目標，通過解決數(shù)學難題實現(xiàn)數(shù)學學習目標，并根據(jù)學生的數(shù)學學習進步情況給予鼓勵和表揚。學生有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學的恐懼感，進而提高學生數(shù)學學習的自信心，幫助學生逐漸消除數(shù)學學習的自卑心理，提高學生的成就感，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

此外，教師在數(shù)學教學工作中要重視將數(shù)學知識與小學生日常生活緊密結(jié)合起來，提高學生對數(shù)學知識的應用能力，這有助于幫助學生拓展對數(shù)學學習的認知邊界，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和積極性。俗話說，“一個孩子就是一個豐富多彩的世界”。賞識教育在教學中能激發(fā)學生的潛力，使人盡其才。教師要充分實施賞識教育，正確地評價每一位學生，激發(fā)學生的學習興趣，給每一位學生成功的機會。在日常教學工作中積極鼓勵學生，充分發(fā)揮賞識教育的積極作用，可以讓學生在數(shù)學學習過程中積極發(fā)言、勤學多問，為數(shù)學教學工作營造踴躍發(fā)言和積極思考的學習氛圍，拓寬數(shù)學學習渠道，為提高學生的學習興趣提供良好的學習環(huán)境，進而實現(xiàn)數(shù)學愉快教學。

五、結(jié)語

綜上所述，教師可以通過運用現(xiàn)代技術(shù)手段、營造生動活潑的課堂氣氛、鼓勵動手實踐、充分運用賞識教育來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)數(shù)學愉快教學。

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