淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

劉清

摘 要： 小組合作一直都是一種重要的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生上課時的專注度，還能夠保證所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，大家共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)也會增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生學(xué)會合作。在初中歷史課堂教學(xué)中采用小組合作模式可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，并得到良好的教學(xué)反饋。

關(guān)鍵詞： 小組合作;初中歷史;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.51 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.197

歷史這門課程在很多的學(xué)生看來一直都是一門比較枯燥的課程，沉甸甸的歷史再加上歷史大事年份表，讓很多學(xué)生都不知道如何去學(xué)習(xí)。但事實(shí)上學(xué)習(xí)歷史也可以變得很有趣，這就需要教師采用更為貼近學(xué)生思想的教學(xué)模式—小組合作。歷史雖然有很多需要背誦的知識，但這并不代表它不能成為一門可以小組合作完成學(xué)習(xí)的學(xué)科，相反，和大家一起學(xué)習(xí)歷史會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。也會更容易記住一些難記的知識。

1 小組合作學(xué)習(xí)及其優(yōu)勢

1.1 小組合作學(xué)習(xí)

小組合作就是兩個或者兩個以上的成員為了完成一個共同的目標(biāo)而互相配合的過程。是一種受到廣泛認(rèn)可的極其富有創(chuàng)意的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)課堂中，教師將學(xué)生分為若干小組，小組內(nèi)的成員互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保小組內(nèi)的成員都能參與到學(xué)習(xí)中并保持積極性。教師對每個小組進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)引導(dǎo)，了解沒一個小組的優(yōu)勢和短板，并給出相對應(yīng)的提示，以此提高班級的整體成績。在班級授課的背景下，小組合作已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中且取得了不錯的反響。

1.2 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

有實(shí)驗(yàn)表明，與他人一起學(xué)習(xí)相較于自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率會更高。這個實(shí)驗(yàn)側(cè)面印證了小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，尤其是在學(xué)習(xí)歷史這種比較枯燥的課程時，與成員一起學(xué)習(xí)總會得到更多的學(xué)習(xí)動力，讓自己能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。且當(dāng)組內(nèi)的成員都在為學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力時便會帶動一些學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，沒有毅力的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，有利于營造良好的學(xué)習(xí)歷史的氛圍。另一方面，小組學(xué)習(xí)需要根據(jù)組內(nèi)的成員的學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行組員分配，保證每一小組的實(shí)力大概均等。這時，成績比較好的學(xué)生可以幫助成績較差的學(xué)生，大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。而且小組合作要求每一位成員都要參與到組內(nèi)合作中，這就給了那些比較害羞的學(xué)生一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們都能展示自己的能力。

2 歷史課堂應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的方法

2.1 課前明確成員及分工保證效率

小組合作中最重要的就是成員的分配了。教師在進(jìn)行小組成員分配時要考慮很多的因素，如，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生是否活潑，表現(xiàn)欲是否較強(qiáng)、學(xué)生是否善于溝通、是否有足夠的耐心等，這些因素會影響小組合作的效率和學(xué)生是否能夠在小組合作中真正學(xué)習(xí)到知識。教師要將學(xué)生分為實(shí)力差不多的幾個小組，這樣才能保證小組競賽的公平，且一個小組中有成績優(yōu)秀的學(xué)生，有成績稍差的學(xué)生，這樣可以幫助成績不太好的學(xué)生學(xué)習(xí)，提高成績?？傊?，小組成員的分配也是小組合作教學(xué)方式中重要的一環(huán)。

2.2 開展小組活動提高學(xué)習(xí)興趣

小組合作的模式本就是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，十幾歲的孩子一定不會喜歡呆板的學(xué)習(xí)方法，而是喜歡更加有趣，更加活潑的學(xué)習(xí)方式。教師在進(jìn)行歷史課程講解時可以多舉辦一些小組活動，增加課堂的活躍度。

在學(xué)習(xí)《安史之亂與唐朝衰亡》前，可以讓學(xué)生以小組為單位預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并為大家概括總結(jié)本節(jié)課的知識。除此之外，教師可以舉辦一個唐朝故事匯，讓學(xué)生以小組的形式自己分工查閱資料，選舉一個大家感興趣的發(fā)生在這個時期的故事，并派代表講給大家聽，要求這個故事中需要有至少一個本節(jié)課的知識點(diǎn)，比如說為大家講黃巢起義的故事，這里面包括黃巢起義的時間、地點(diǎn)原因等知識，這樣既能夠?qū)W習(xí)知識又能用小組活動的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.3 設(shè)置比賽環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲

設(shè)置比賽環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，學(xué)生想要贏得比賽就會更加努力，更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望，學(xué)生肯下功夫?qū)W習(xí)，就會有所收獲。且因?yàn)槭切〗M比賽，涉及到集體的榮譽(yù)，就更能激發(fā)學(xué)生的斗志。

教師可以設(shè)立一個加分機(jī)制，每一個月選出分?jǐn)?shù)最多的小組進(jìn)行實(shí)物獎勵，加分項(xiàng)目包括上課回答問題，根據(jù)回答的問題難度加分，作業(yè)完成情況，課上的表現(xiàn)等。拿《鴉片戰(zhàn)爭》為例，在學(xué)習(xí)完《鴉片戰(zhàn)爭》后，教師利用剩下的時間進(jìn)行本節(jié)課程的總結(jié)，教師在黑板畫出大框架，以搶答的形式讓學(xué)生填補(bǔ)框架中的內(nèi)容，如，填補(bǔ)出林則徐虎門銷煙的時間加一分，填補(bǔ)出林則徐虎門銷煙的意義加三分，鴉片戰(zhàn)爭的時間加一分，鴉片戰(zhàn)爭的直接原因加三分，南京條約的時間、內(nèi)容分別加一分和三分，答出鴉片戰(zhàn)爭后中國開始淪為半殖民地半封建社會加兩分等。這樣既能夠復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的活躍度，提高課堂的效率。

結(jié)束語：小組合作在歷史的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，教師在進(jìn)行小組合作的模式時要注意給與學(xué)生肯定和鼓勵，要讓學(xué)生明白自己也是課堂的主人，敢于發(fā)出自己的聲音，盡量讓學(xué)生自己思考和探索，不要違背小組合作的初衷。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與愉悅感。

參考文獻(xiàn)

[1] 初中歷史課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐應(yīng)用[J].許鳳姣.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）.2019（06）.

[2] 合作學(xué)習(xí)模式在初中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].孫文霞，孫晴.課程教育研究.2019（08）.