鄉(xiāng)村學(xué)校鄉(xiāng)土教育的凋敝與復(fù)興

李淑慧

摘要：隨著鄉(xiāng)村振興及教育均衡發(fā)展的推進(jìn)，鄉(xiāng)村教育越來越受到重視，亟待發(fā)展。鄉(xiāng)土文化是鄉(xiāng)村教育的生命之本、力量之源，鄉(xiāng)土文化融入鄉(xiāng)村教育有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識與思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面而個性的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前由于城鎮(zhèn)化取向、過于重視書本教育、以及應(yīng)試教育等原因?qū)е锣l(xiāng)土教育在鄉(xiāng)村學(xué)校中的凋敝，阻礙鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。鄉(xiāng)村學(xué)?？梢詮拇蛟爨l(xiāng)土情懷教師隊(duì)伍、制定鄉(xiāng)土課程與開展鄉(xiāng)土活動入手，重新煥發(fā)鄉(xiāng)土教育在鄉(xiāng)村校園中的生命力，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)土文化;凋敝;復(fù)興

鄉(xiāng)土文化對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常中重要的，本文對農(nóng)村教育中，教育和鄉(xiāng)土文化時候進(jìn)行結(jié)合進(jìn)行分析。對鄉(xiāng)土文化對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行分析，同時也分析了不結(jié)合鄉(xiāng)土文化的教育的弊端以及對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠了解鄉(xiāng)土文化，需要從教師團(tuán)隊(duì)上入手，培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，在此基礎(chǔ)上，制定完善的教學(xué)方式以及帶領(lǐng)學(xué)生做一些鄉(xiāng)土活動也有助于學(xué)生的成長。

鄉(xiāng)土文化是鄉(xiāng)村人在長期的鄉(xiāng)村生活中沉淀下來的文化，在鄉(xiāng)土文化的幫助下，鄉(xiāng)村人能夠更好的在鄉(xiāng)村生活，對其生活有著很大的意義。但是隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，鄉(xiāng)村生活方式和生活觀念都有了很大的改變。在這樣的因素下，很多鄉(xiāng)村文化的弊端就展現(xiàn)出來，和新時代的生活模式不相容，很多人不再愿意對鄉(xiāng)土文化進(jìn)行了解，這樣的情況影響了鄉(xiāng)村教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡接觸新興事物，對鄉(xiāng)土文化了解并不透徹。

一、鄉(xiāng)村教育中鄉(xiāng)土文化被遮蔽的原因

1.價值取向的改變

鄉(xiāng)土文化對鄉(xiāng)村人的生活有著重要的意義，是保證其生活質(zhì)量的重要因素，但是隨著國家的發(fā)展，城市化、現(xiàn)代化的理念也影響了鄉(xiāng)村人。在這樣的環(huán)境下，很多鄉(xiāng)村人對城市生活更加向往，并選擇在城市中生活，久而久之就忘卻了鄉(xiāng)土文化。這樣的情況是非常多見的。造成這樣的原因就是因?yàn)槌鞘邪l(fā)展迅速，生活質(zhì)量較高，因此，鄉(xiāng)村人的價值取向更加偏向城市化。比如，前些年教育事業(yè)中的減負(fù)運(yùn)動，所謂減負(fù)就是讓學(xué)生減少作業(yè)量，給予學(xué)生更多的空閑時間，對培養(yǎng)學(xué)生的思維探索能力非常重要。但這樣的減負(fù)方式對于城市學(xué)生而言是非常合適的，由于其學(xué)習(xí)環(huán)境完善，因此可以進(jìn)行減負(fù)。但鄉(xiāng)村教育卻不能很好的實(shí)現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)改變自身命運(yùn)似乎是鄉(xiāng)村人唯一的途徑^[1]。由此可以看出，城市和鄉(xiāng)村的生活環(huán)境不同就導(dǎo)致了其價值取向的改變。

2.更加重視書本教育

在鄉(xiāng)村教育中，鄉(xiāng)土文化被遮蔽的原因還和更加重視書本教育有關(guān)，學(xué)生雖然生活的環(huán)境是鄉(xiāng)村環(huán)境，但是在學(xué)習(xí)中仍然以書本為主，對生活環(huán)境并沒有深入的了解，再加上父母對孩子過度的寵愛，即使有鄉(xiāng)土活動也不愿意讓孩子去進(jìn)行參與，如，農(nóng)忙時節(jié)，家長很少愿意讓學(xué)生去干活，就是干活也不會很深入的干。這樣的情況就造成了孩子的生活離開了土地的生活。再加上時代發(fā)展迅速，農(nóng)活也依賴于機(jī)械的幫助，更加無法讓孩子參與到農(nóng)活之中了。這樣的情況就逐漸的讓學(xué)生脫離的鄉(xiāng)土生活，對這些文化只能夠通過電視以及家人的描述進(jìn)行了解，這就讓孩子進(jìn)入到了自己不熟悉的世界，從而讓學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的感情日漸疏遠(yuǎn)。

二、鄉(xiāng)土文化對鄉(xiāng)村教育的意義

1.活躍學(xué)生的思維

鄉(xiāng)土文化是非常重要的，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，在鄉(xiāng)村教育中如果將鄉(xiāng)土文化和教育文化進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生掌握更多知識的同時也讓學(xué)生了解了鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村人的生產(chǎn)和生存方式，是長久以來流傳下來的智慧。學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化后，會對生活有更加深入的了解，心情也會更加愉悅，有助于提高學(xué)生的思維能力^[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個性文化

鄉(xiāng)土文化和傳統(tǒng)的教育文化不同，其主要內(nèi)容是和鄉(xiāng)村人的生活離不開的，學(xué)生通過了解了鄉(xiāng)土文化后，自身的見識也得到提高，更加了解鄉(xiāng)土生活，也繼承了獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個性。

三、鄉(xiāng)土文化在鄉(xiāng)村教育中敞開的路徑

1.組建具有鄉(xiāng)土情懷的教師隊(duì)伍

在鄉(xiāng)村教育中，教師是非常重要的，只有教師具有一定的鄉(xiāng)土情話，才會讓教師的教學(xué)方式向鄉(xiāng)土文化中進(jìn)行引導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。因此，就需要組建具有鄉(xiāng)土情懷的教師隊(duì)伍。首先，需要培養(yǎng)教師的素質(zhì)，定期的對教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，讓教師在具有鄉(xiāng)土情懷的同時提升自身的能力，也意識到鄉(xiāng)土文化對教育的重要性。其次，對教師進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，在當(dāng)前階段教師的數(shù)量是非常多的，這也造成了能力上的差異^[3]，因此，需要對其進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。最后，開展教師的鄉(xiāng)村活動，讓教師組團(tuán)參加鄉(xiāng)村活動，也能夠培養(yǎng)教師的鄉(xiāng)土情懷，從而讓其在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)。

2.制定合理的鄉(xiāng)土文化課程

鄉(xiāng)村文化課程的制定對鄉(xiāng)土文化的敞開是必要的，這需要教師在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的制定，讓鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)土文化進(jìn)行結(jié)合，從而讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。制定合理的鄉(xiāng)土文化課程需要教師對鄉(xiāng)土文化有一定的掌握，然后在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，可以了解到鄉(xiāng)村教育中鄉(xiāng)土文化被遮蔽的原因，鄉(xiāng)土文化對鄉(xiāng)村教育的意義，鄉(xiāng)土文化在鄉(xiāng)村教育中敞開的路徑鄉(xiāng)土文化對鄉(xiāng)村教育是非常重要的，學(xué)生通過鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，也能夠了解到鄉(xiāng)土文化，對自己生存的環(huán)境有一定的了解。但是由于時代的發(fā)展，導(dǎo)致知識和鄉(xiāng)土文化沖突，學(xué)生沒有機(jī)會在課堂中對鄉(xiāng)土文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是不利于學(xué)生成長的，為了解決這樣的問題，需要讓教師制定合理的教學(xué)方案，提升自身的素質(zhì)等，這樣一來，學(xué)生能夠很好的了解到鄉(xiāng)土文化，也讓鄉(xiāng)土文化和鄉(xiāng)村教育進(jìn)行了結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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