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      鄉(xiāng)村教育

      • 社會公益組織參與鄉(xiāng)村教育治理的價值、困境與路徑
        公益組織參與鄉(xiāng)村教育治理有助于傳承鄉(xiāng)村記憶與鄉(xiāng)村文化,提升村民傳統(tǒng)文化的自信心與認同感;盤活鄉(xiāng)村教育資源,提供多樣化的鄉(xiāng)村公共教育服務以及發(fā)揮“第三方”評價與監(jiān)督,推動鄉(xiāng)村教育整體協(xié)調發(fā)展。當前,社會公益組織參與鄉(xiāng)村教育治理面臨現實困境,即社會力量參與意識不強,未能形成多元治理格局;鄉(xiāng)村教育治理監(jiān)督乏力,社會公益組織公信力不足;鄉(xiāng)村教育治理內部分工不明確,鄉(xiāng)村問題分析精準性不夠等。為助推社會公益組織有效治理鄉(xiāng)村教育,要形成多元主體“共治”,達到鄉(xiāng)村教育的“

        教學與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15

      • 鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的抒發(fā)路徑
        鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村教育的重要的核心組成部分,其對鄉(xiāng)土文化、歷史、地理環(huán)境等因素的認知和體驗顯得尤為重要。同時,鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土情懷也必須與其教育職業(yè)發(fā)展相結合,從而更好地為農村學生的全面發(fā)展服務,為全面推進鄉(xiāng)村振興和實現農業(yè)農村現代化做出新的貢獻。關鍵詞:鄉(xiāng)村振興 鄉(xiāng)村教師 鄉(xiāng)村教育 鄉(xiāng)土情懷 抒發(fā)路徑在中華民族幾千年歷史長河中,鄉(xiāng)村教師做出了極大貢獻。在今天,鄉(xiāng)村教師與城市教師相比,在我國仍占很大比重。在全面推進鄉(xiāng)村振興、傳承中華民族優(yōu)秀文化、推動農村農業(yè)現

        鄉(xiāng)村論叢 2023年6期2024-01-10

      • 從基本均衡到優(yōu)質均衡:專遞課堂助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展的可行路徑
        專遞課堂助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展的可行路徑?!娟P鍵詞】義務教育 專遞課堂 優(yōu)質均衡 鄉(xiāng)村教育【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2023)25-0004-05隨著社會經濟發(fā)展,人們對優(yōu)質教育的需求日益強烈,義務教育正從基本均衡邁向優(yōu)質均衡。2017年,教育部建立縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估制度,印發(fā)《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》,啟動縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展評估認定工作,為下一階段推進縣域義務教育均衡發(fā)展確立了新目標

        廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22

      • 鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)中的倫理關懷:困境與對策
        ;倫理關懷;鄉(xiāng)村教育[中圖分類號] G645? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549(2023) 08-0020-07中華人民共和國成立以來,受歷史和現實等多種因素的影響,我國鄉(xiāng)村小學教師補充仍面臨數量不足、質量不高、專門培養(yǎng)機構少、經費偏低等難題。[1]雖然在發(fā)展中存在反復現象,但是整個國家在政治、經濟、文化方面均取得了舉世矚目的成就。然而,鄉(xiāng)村教育事業(yè)依然存在短板。鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計劃的目標是優(yōu)化鄉(xiāng)村

        教書育人·高教論壇 2023年8期2023-10-07

      • 扎實推進鄉(xiāng)村教育 促進教育均衡發(fā)展
        革方案”,為鄉(xiāng)村教育改革指明方向;抓實教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程,為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展助力;因地制宜抓實教學評價改革,助推鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展;培樹鄉(xiāng)村教育典型標桿,發(fā)揮示范引領作用;打造特色課程體系,實現鄉(xiāng)村學校的新發(fā)展。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育;教研創(chuàng)新;教育均衡發(fā)展中圖分類號:G522.3 文獻標識碼:A ?文章編號:1009-010X(2023)21/24-0063-02秦皇島市北戴河區(qū)鄉(xiāng)村學校在義務教育階段學校占比53.8%,鄉(xiāng)村教育是北戴河區(qū)義務教育的短板,提升

        教育實踐與研究·理論版 2023年8期2023-09-04

      • 新發(fā)展階段鄉(xiāng)村教育存在的問題和對策研究
        的重要環(huán)節(jié),鄉(xiāng)村教育存在許多遺留和新增問題亟待解決,如缺乏新教師和教師老齡化,缺乏家庭教育,學校數量急劇下降,學生上下學期間存在安全隱患等等,為此通過查閱和參考近年資料、調查分析、數據統(tǒng)計等方式進行研究,并對這些存在的問題探索相應解決措施。希望鄉(xiāng)村教育得到更多的關注,促進教育公平和鄉(xiāng)村教育的現代化。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育;問題;對策新發(fā)展階段要開創(chuàng)基礎教育改革發(fā)展新境界,構建義務教育優(yōu)質均衡新局面,健全學校家庭社會協(xié)同育人新體系,創(chuàng)造高質量發(fā)展資源配置新模式。[

        客聯 2023年5期2023-09-03

      • 鄉(xiāng)村教育人才隊伍建設探究
        實施。優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教育人才是鄉(xiāng)村教育事業(yè)振興不可或缺的一環(huán),鄉(xiāng)村教育人才不僅能夠傳授科學文化知識,還能夠培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。當前,鄉(xiāng)村教育人才隊伍建設面臨挑戰(zhàn),鄉(xiāng)村教育人才流失嚴重、職業(yè)倦怠、缺乏培訓等問題亟須解決。針對這些問題,可以從強化制度保障、優(yōu)化評價機制、加強專業(yè)培訓等方面入手,著力打造一支理想信念堅定、知識儲備扎實、道德品質高尚的鄉(xiāng)村教育人才隊伍。關鍵詞:鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村教育;人才2017年,黨的十九大報告首

        農村農業(yè)農民·B版 2023年8期2023-08-25

      • 鄉(xiāng)村教育數字化轉型的內涵、困境與路徑
        變革的引領。鄉(xiāng)村教育數字化轉型的困境則包括農村基礎教育設施薄弱、數字資源分布不均衡、傳統(tǒng)教育模式與現代教育模式的沖擊等?;诖耍恼绿接?span id="j5i0abt0b" class="hl">鄉(xiāng)村教育數字化轉型的三條路徑,即優(yōu)化數字資源配置,兼顧教育公平與效率;立足農村發(fā)展實際,建設智能化教育環(huán)境;培養(yǎng)數字化思維,創(chuàng)新教學應用。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育;數字化轉型;困境;路徑一、教育數字化轉型的內涵(一)實現信息化設備在教學中的應用首先,實現信息化設備在教學中的應用是教育數字化轉型的重要內涵,也是教育數字化轉型的前提與

        知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18

      • 鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)學習社群發(fā)展現狀研究
        力。關鍵詞 鄉(xiāng)村教育;幼兒教師;教師專業(yè)學習社群中圖分類號:G451文獻標識碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.0481研究背景教師專業(yè)發(fā)展正在經歷、且必然經歷這樣一種變革,即教師專業(yè)發(fā)展從個人發(fā)展轉向社群發(fā)展。在教育領域,無論學生發(fā)展還是教師發(fā)展,強調合作已是世界范圍的主流方向。在這樣的背景下,創(chuàng)建教師“專業(yè)學習社群(Professional Learning Community)”是當下西方國家的重點研究議題。國際上越

        科教導刊 2023年9期2023-08-11

      • 價值認同與實踐掣肘:鄉(xiāng)村全科教師專業(yè)發(fā)展困境與突破
        村全科教師;鄉(xiāng)村教育;教師職稱評聘;專業(yè)資本;交互成長機制中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384(2023)06-0048-05??注釋:??① 本文系國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃2019年度教育學一般課題“專業(yè)認證背景下高校師范人才培養(yǎng)改革推進策略研究”(課題編號:BIA190163)、福建省2022年度本科高校教育教學改革研究重大課題“福建省公費師范生培養(yǎng)體系改革研究”(課題編號:FBJG20230003)的研究成果。進入新世紀以來,

        中小學管理 2023年6期2023-07-29

      • 技術賦能鄉(xiāng)村義務教育高質量發(fā)展的優(yōu)勢與路徑
        欣怡摘 要:鄉(xiāng)村教育長期面臨社會支持不足、家庭支持乏力、社會教育資源匱乏等發(fā)展障礙,技術賦能鄉(xiāng)村教育能夠打破時空區(qū)隔,實現區(qū)域間優(yōu)質教育資源的共享,夯實鄉(xiāng)村教育的社會基礎、提升和確保鄉(xiāng)村家庭對鄉(xiāng)村教育支持的專業(yè)性和完整性,改善區(qū)域間教育資源失衡的現狀。 通過建立區(qū)域間教育資源共享的常態(tài)化機制、家校社協(xié)同育人的大數據平臺,提升鄉(xiāng)村學校資源共享的能力等措施來確保技術優(yōu)勢得以發(fā)揮,為教育資源在區(qū)域間的共享提供保障,促進鄉(xiāng)村義務教育高質量發(fā)展。關鍵詞:技術賦能;鄉(xiāng)

        教學與管理(小學版) 2023年8期2023-07-26

      • 中國式鄉(xiāng)村教育現代化:內涵、價值與實現邏輯
        周潤伍摘要:鄉(xiāng)村教育現代化占據中國式教育現代化的“半壁江山”。鄉(xiāng)村教育發(fā)展相對復雜,與城鎮(zhèn)教育發(fā)展存在差異,尚未全面從現代化技術中汲取發(fā)展的力量。專門探索中國式鄉(xiāng)村教育現代化議題,意在構建完整、系統(tǒng)、全面的中國式教育現代化體系。中國式鄉(xiāng)村教育現代化是以培育鄉(xiāng)村人才為中心的現代化,是在彰顯鄉(xiāng)土特色中全面趕超城鎮(zhèn)教育和全面推動鄉(xiāng)村振興的現代化,是促進人與自然和諧共生以實現鄉(xiāng)村文明新形態(tài)的現代化,是傳承中華優(yōu)秀耕讀文化并以勞動創(chuàng)造為主導的現代化。中國式鄉(xiāng)村教育

        現代遠程教育研究 2023年4期2023-07-26

      • 人工智能助力鄉(xiāng)村教育提升的路徑探索
        通過對近年來鄉(xiāng)村教育現狀的研究,分析了傳統(tǒng)鄉(xiāng)村教育存在的困境,主要表現為教學設備陳舊落后、教師隊伍結構性失衡、傳統(tǒng)教學思維固化、教師日常工作事務繁忙影響授課質量等問題,繼而深入探索人工智能在鄉(xiāng)村教育中的可行性,提出了以下幾點策略:與人工智能企業(yè)合作打造智慧課堂、利用人工智能和大數據技術優(yōu)化師資結構、提升鄉(xiāng)村教師的人工智能應用能力、通過人工智能協(xié)同教學減輕鄉(xiāng)村教師工作負荷等,為新時代鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提供借鑒。關鍵詞:人工智能;信息化教學;鄉(xiāng)村教育引言當前,鄉(xiāng)村

        互聯網周刊 2023年13期2023-07-17

      • 新鄉(xiāng)村建設實踐二十年
        中國合作社 鄉(xiāng)村教育一、新鄉(xiāng)建運動的發(fā)起背景2021年是黨的“三農”工作重心從脫貧攻堅轉向鄉(xiāng)村振興全面推進的開局之年。據此,2022年黨中央二十大確立“中國式現代化”之后的主題是“做好全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作”。隨之,2023年中央一號文件指出,“全面推進鄉(xiāng)村振興,加快農業(yè)農村現代化”,同時重申,“全面建設社會主義現代化國家,最艱巨最繁重的任務仍然在農村?!毙轮袊闪⒁詠?,國家發(fā)展的大方向主要是推進工業(yè)化、城市化以自立于世界民族之林,各級政府的工作重心是優(yōu)

        當代農村財經 2023年7期2023-07-06

      • 鄉(xiāng)村教師融入鄉(xiāng)村振興的關鍵議題與路向探析
        ;鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村文化中圖分類號:G525.1文獻標識碼:A文章編號:2095-6916(2023)11-0135-05一、問題提出黨的二十大提出要全面推進鄉(xiāng)村振興,這不僅是進一步激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展活力的目標導向,更是開啟中國式現代化新征程的必由之路。2020年7月,教育部等六部門發(fā)布的《關于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的意見》指出:“鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平更有質量鄉(xiāng)村教育的基礎支撐,是推進鄉(xiāng)村振興、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的重要力量。

        西部學刊 2023年11期2023-07-04

      • 全球視野中農村遠程教師教育課程設計研究
        師職業(yè)認同和鄉(xiāng)村教育情懷的文化類課程和提升鄉(xiāng)村教師的自我造血功能的個性化課程等提供更加多元的參照視角。關鍵詞:遠程教育;農村;農村教育;鄉(xiāng)村教育;教師教育;課程設計;學習者中心中圖分類號:G51? ? ? ? ?文獻標志碼:A? ? ? ? ?DOI:10.3969/j.issn.1672-1128.2023.05.001一、引言農村遠程教育具有跨越時空、降低成本、總體文化推進等優(yōu)勢,已成為全世界提高農村教師專業(yè)水平的有力工具[1]。鄉(xiāng)村教師是我國實施鄉(xiāng)村

        基礎教育參考 2023年5期2023-06-25

      • 人工智能支持鄉(xiāng)村教育振興的困境與對策
        文慧摘 要 鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分,是鄉(xiāng)村全面振興的重要基礎。人工智能有助于開展個性化教育,對鄉(xiāng)村教育振興的價值表現為:縮小城鄉(xiāng)差異,提升教育水平,提高鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力,改善鄉(xiāng)村學生心理健康狀況,支持特殊教育發(fā)展等。目前人工智能支持鄉(xiāng)村教育振興仍面臨諸多困境,如人工智能設備與資源缺乏、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展水平不高、家長理解與支持不足、制度設計與支持乏力、信息化評價和跟蹤不充分、校長的信息化領導力較弱等。面對困境,應實施有針對性的對策,如縮小城鄉(xiāng)學

        閱江學刊 2023年2期2023-06-23

      • 推進鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化公益教育的實踐與思考
        村傳統(tǒng)文化;鄉(xiāng)村教育;公益教育;實踐基于城鎮(zhèn)化的發(fā)展,大量鄉(xiāng)村人口辦理鄉(xiāng)村走入城區(qū),規(guī)模不斷擴大,農村逐漸衰落,鄉(xiāng)村文化逐漸消失,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化難以得到弘揚和傳承。當前,農村成人教育發(fā)展緩慢,大量青年勞動力缺乏知識,受教育程度較低,整體綜合素質有待提高,導致鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化無法實現有效弘揚和傳承。基于此,為推動鄉(xiāng)村教育振興,本文基于鄉(xiāng)村公益教育事業(yè),從鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化入手,分析推進鄉(xiāng)村教育發(fā)展的有效策略,旨在于通過本次研究提升鄉(xiāng)村人才綜合素質,達到促進鄉(xiāng)村振興目的。

        東方娛樂周刊 2023年2期2023-05-30

      • 借助互聯網,讓鄉(xiāng)村孩子感受戲劇表演藝術之美
        ?!娟P鍵詞】鄉(xiāng)村教育;戲劇表演;互聯網【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198(2023)01戲劇藝術是集中了音樂、舞蹈、語言和美術的綜合性藝術,利用人物矛盾制造情節(jié)沖突,營造引人入勝的戲劇效果,戲劇最主要的要素是表演,由演員來表現人物的情感變化,推動故事情節(jié)發(fā)展。一、戲劇表演與兒童教育的關系(一)戲劇的發(fā)展與演變關于戲劇的起源,有多種說法,包括祭祀、歌舞說、傀儡說等。我國歷史上的戲劇其實是集中了祭祀、歌舞和傀儡的多重元素形

        中國民族博覽 2023年1期2023-05-30

      • 鄉(xiāng)村教育財政支出績效評價:模型及指標體系構建
        建科學精準的鄉(xiāng)村教育財政支出績效評價指標體系,對于評估鄉(xiāng)村教育財政支出效果、增強財政政策的針對性和有效性、促進教育公平有著重要意義。結合我國鄉(xiāng)村教育財政支出績效評價現狀,基于狀態(tài)—結構—績效的分析邏輯,本研究從教育投入、過程保障、教育產出與教育發(fā)展四個維度,整合資金投入、制度結構、績效產出等要素,試圖構建整合度高、涵蓋范圍廣、能適應新時代鄉(xiāng)村教育發(fā)展要求的鄉(xiāng)村教育財政支出績效評價指標體系。關鍵詞:財政支出績效;SSP分析范式;鄉(xiāng)村教育中圖分類號:F23??

        現代商貿工業(yè) 2023年8期2023-04-27

      • 教育推進鄉(xiāng)村振興的現實挑戰(zhàn)與路徑探索
        振興進程中,鄉(xiāng)村教育已經取得可喜成績,同時還面臨著諸多現實挑戰(zhàn)。站在新的歷史階段,進一步厘清鄉(xiāng)村教育推進鄉(xiāng)村振興的邏輯前提,分析現實挑戰(zhàn),在實踐層面尋求鄉(xiāng)村教育推進鄉(xiāng)村振興的實踐路徑,有助于推進我國鄉(xiāng)村教育的發(fā)展,構建高質量的鄉(xiāng)村教育體系,對促進鄉(xiāng)村經濟發(fā)展、滿足村民文化需要、推進鄉(xiāng)村振興和以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興大有裨益。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育,鄉(xiāng)村振興,教育推進鄉(xiāng)村振興鄉(xiāng)村發(fā)展是歷史難題,是時代命題。全面建設社會主義現代化國家,最艱巨最繁重的任

        公關世界 2023年6期2023-04-06

      • 構建教學設計能力羅盤全域推進鄉(xiāng)村教師培訓
        考。關鍵詞 鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村教師;教學設計能力;能力羅盤;區(qū)域教育中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384(2023)02-0048-04注釋:① 本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“區(qū)域職初教師‘自我卷入式’培訓范式的研究”(課題編號:J-C/2018/36)的研究成果。鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)水平是影響鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展的重要因素,直接關系到鄉(xiāng)村教育教學質量的提升和時代新人的培育。2020年9月,教育部等六部門聯合印發(fā)《關于加

        中小學管理 2023年2期2023-03-31

      • 鄉(xiāng)村學校的時代定位與振興之路
        制。關鍵詞 鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村學校;鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村小規(guī)模學校;教育現代化中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384(2023)02-0031-03按照我國政府統(tǒng)計部門的口徑,鄉(xiāng)村學校是在城市、縣鎮(zhèn)以外,坐落在行政村或自然村的學校。我國鄉(xiāng)村學校中,既有位于自然條件惡劣的邊遠地區(qū)的農村學校,又有位于半城鎮(zhèn)化地區(qū)的城郊學校,發(fā)展環(huán)境和發(fā)展水平差別巨大。城鄉(xiāng)二元結構和發(fā)展差距決定了城強鄉(xiāng)弱的教育發(fā)展格局,而城鎮(zhèn)化大潮的沖擊更使得鄉(xiāng)村學校生源不斷流失、逐步邊

        中小學管理 2023年2期2023-03-31

      • 北京懷柔九渡河小學:讓每個鄉(xiāng)村教師都找到生長的力量
        能。關鍵詞 鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村教師;“臨界”教師;成長型思維;“啐啄課”中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384(2023)02-0027-04北京市懷柔區(qū)九渡河小學(以下簡稱“九渡河小學”)是一所普通的山區(qū)學校,在2020年1月北京市十一學校對口支援之前,學校有教師23人、學生140人,學生學業(yè)水平一直處于區(qū)級末尾。三年來,九渡河小學創(chuàng)造性地借鑒北京市十一學校的教育教學理念進行一系列變革,通過價值體系、治理體系、課程體系建構,實現了一所山村學校

        中小學管理 2023年2期2023-03-31

      • 融合·重建:鄉(xiāng)村學校與鄉(xiāng)土文化的聯合突圍
        略。關鍵詞 鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村學校;鄉(xiāng)土文化;假期讀書會;鄉(xiāng)村文化振興中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384(2023)02-0024-03注釋:① 本文系北京市社會科學基金2018年度課題“首都高校支持學校改進20年發(fā)展歷程與實踐創(chuàng)新案例研究”(課題編號:18JYB017)的研究成果?,F代學校教育制度與中國鄉(xiāng)村社會、鄉(xiāng)土文化相分離的價值導向早在民國時期就已引起時人警醒。時隔近百年,中國社會和學校教育已經歷巨大變遷,但學校教育與鄉(xiāng)土文化之間相互

        中小學管理 2023年2期2023-03-31

      • 42年“行知路”:一所薄弱村小的創(chuàng)生與蛻變
        瑞清摘要提高鄉(xiāng)村教育質量的關鍵在于辦好每一所鄉(xiāng)村學校,鄉(xiāng)村學??沙掷m(xù)發(fā)展需要進行因地制宜的主動探索。江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團從一所薄弱村小到現代化教育集團的發(fā)展歷程呈現如下啟示:一是思想領航,基于陶行知教育思想,構建大情懷育人體系;二是自主探索,開展22項行知教育實驗,形成進階式辦學實踐樣態(tài);三是開放辦學,以行知基地為圓心,構建多元融通、共建共享的教育生態(tài)。關鍵詞 鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村學校;行知教育;陶行知教育思想;行知基地;大情懷育人體系中圖分類號G63

        中小學管理 2023年2期2023-03-31

      • 以未來為指引:建設鄉(xiāng)村“小而優(yōu)”學校的溫州行動
        貌。關鍵詞 鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村小規(guī)模學校;未來教育;“小而優(yōu)”學校;項目化學習中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384(2023)02-0017-04注釋:① 本文系浙江省2019年度教研重點立項課題“在地化·項目化:面向鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的山水田園課程研發(fā)與實施”(課題編號:Z2019015)的研究成果。作為我國教育體系的“神經末梢”,鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的建設和發(fā)展,已經成為鄉(xiāng)村振興、教育共富等政策持續(xù)推進背景下的熱點問題。浙江省溫州市以“未來教育”視

        中小學管理 2023年2期2023-03-31

      • 建設“融合型學?!保?span id="j5i0abt0b" class="hl">鄉(xiāng)村教育未來發(fā)展新形態(tài)
        學?!笔菐椭?span id="j5i0abt0b" class="hl">鄉(xiāng)村教育走出現實困境、實現轉型發(fā)展的可行之路?!叭诤闲蛯W?!敝饕w現在育人目標、育人內容、育人方式、發(fā)展功能等方面的融合,其重要價值在于體現了大的教育發(fā)展觀和教育生態(tài)觀、廣義的教育質量觀以及自強自救的主體發(fā)展觀。建設“融合型學?!毙枰l(xiāng)村學校深挖潛能優(yōu)勢,探尋可行路徑;發(fā)揮主體作用,建立融合機制;開展宣傳研討,形成價值共識;實施行動研究,推動持續(xù)改進。關鍵詞 鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村學校;融合型學校;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;行動研究中圖分類號G63文獻標識碼B文章

        中小學管理 2023年2期2023-03-31

      • 鄉(xiāng)村小規(guī)模學校在地化教育思考與實踐
        鎮(zhèn)化進程中,鄉(xiāng)村教育面臨教師和學生流失、教育教學質量下降等難題,必須轉變發(fā)展理念,實現發(fā)展轉型。在地化與生活化是鄉(xiāng)村教育適應時代發(fā)展的一種可能路向?;谶@一理念,甘肅省平涼市靜寧縣城川鎮(zhèn)大寨小學充分利用“平涼金果”的區(qū)位優(yōu)勢,開發(fā)與實施具有鄉(xiāng)土特色的“蘋果谷”校本課程,建設“小而優(yōu)、小而美、小而精”的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校。面向未來,鄉(xiāng)村教育在地化實踐要以“相信孩子”為根本,以滿足主體“需求”為導向,以貼近“生活”為指南,以“聯盟”協(xié)作為保障。關鍵詞 鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)

        中小學管理 2023年2期2023-03-31

      • 扎根鄉(xiāng)村,情系鄉(xiāng)村教育:甘肅通渭鄉(xiāng)村教育現狀與思考
        要抓手之一,鄉(xiāng)村教育承擔著阻斷貧困代際傳遞、促進社會公平、傳承優(yōu)秀文化、培育人力資本等重要任務。雖然國家大力推進基本教育均等化,推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展,但生源流失、師資流失、教學觀念陳舊及教育資源分配失衡等問題仍然成為阻礙部分地區(qū)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要因素,制約了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進和實施。鄉(xiāng)村教育應鑄魂育人,思政引領,助推師德師風建設;資源整合,凝心聚力,服務鄉(xiāng)村教育發(fā)展;深化改革,精準施策,穩(wěn)固鄉(xiāng)村振興成果。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村振興;教育資源;教育改

        成才之路 2022年22期2022-10-20

      • 新時代鄉(xiāng)村教育的強師之路
        面向新時代,鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村教師面臨各種新舊機遇與挑戰(zhàn)。其主要矛盾表現在四個方面,分別是:鄉(xiāng)村學校設施一次性投入與持續(xù)性迭代;鄉(xiāng)村教師數量基本補充到位與結構性缺失;鄉(xiāng)村教師短期發(fā)展與長遠規(guī)劃;鄉(xiāng)村教師基本技能達標與數字素養(yǎng)不足。鄉(xiāng)村教師亟需通過一系列技術與教育教學的深度融合,實現三個階段的發(fā)展,包括:計算機輔助教學、“互聯網+教育”“人工智能+教育”。進而,依托新時代強師計劃,健全鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)體系;運用國家智慧教育公共服務平臺,加強鄉(xiāng)村教師教研;抓住國家教育

        中國電化教育 2022年7期2022-07-18

      • 生態(tài)自主管理“四級”育人模式的縣域實踐
        的教育,實施鄉(xiāng)村教育振興計劃是黨的十九大精神落地生根的重要決策部署,是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略機遇的重要舉措,也是我們直面問題、奮勇開拓、務實創(chuàng)新工作品質的再次凸顯,這是一種求實的科學態(tài)度和寬廣的全局眼光。2018年起,西充縣積極探索提高學生自主管理能力的途徑,構建生態(tài)自主管理育人模式和多元評價體系,實現了學生評價多元化,培養(yǎng)了學生主體意識和自主管理能力,提高了學生綜合素質,提升班級和學校管理效率,為學生、學校的可持續(xù)發(fā)展提供了廣闊的空間。生態(tài)自主管理“四級”育人模式

        紅豆教育 2022年2期2022-07-16

      • “互聯網+鄉(xiāng)村教育”模式下農村學校信息化教學開展與應用的研究
        以“互聯網+鄉(xiāng)村教育”模式為背景,從端正網絡教育新思維、培育網絡教學新隊伍、創(chuàng)新網絡教育新模式、完善網絡基礎新設施四個方面,對農村學校信息化教學的開展與應用進行探討,希望能對廣大師生有所幫助。關鍵詞:互聯網+鄉(xiāng)村教育;農村學校;信息化教學近些年,伴隨著互聯網的興起,中國教育模式發(fā)生了時移俗易的變化,互聯網對教育的影響是多方面的,它不僅僅改變了教育方式,而且還改變了現代人的教育觀念,如今的課堂正逐步向著數字化、智能化的方向邁進。教師充分利用“互聯網+”的信息

        民族文匯 2022年39期2022-07-06

      • 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村教育發(fā)展研究
        :鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村教育;城鄉(xiāng)發(fā)展;教育發(fā)展中圖分類號:G521? ? ? 文獻標志碼:A? ? 文章編號:1673-291X(2022)17-0018-03鄉(xiāng)村振興是全面開啟社會主義新征程、實現社會主義現代化強國的重要任務。鄉(xiāng)村振興的要義是在構建美麗鄉(xiāng)村的基礎上提升鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展和建設水平,逐漸縮小城鄉(xiāng)之間的差距,促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展,最終實現“農業(yè)強、農村美、農民富”的總目標。黨的十九大報告中明確提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策,黨的十九屆五中全會提出“優(yōu)先發(fā)

        經濟研究導刊 2022年17期2022-06-30

      • 提升民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力的策略
        鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村教育的重要力量,民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師更是鄉(xiāng)村教育的中堅力量,民族地區(qū)因文化、社會、經濟等方面的差異,存在鄉(xiāng)村教師人才招聘困難、培育困難及流失嚴重等問題。本文通過認真分析民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師師資力量建設存在的問題,建議從創(chuàng)造良好的人才聚集環(huán)境、建立教師專業(yè)發(fā)展支持體系、完善激勵機制、加強教師培養(yǎng)、提升教師的工作使命感等措施入手,彌補存在的問題和“短板”,確保民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師能夠“引得來”“留得住”“用得好”。 關鍵詞:民族地區(qū) 鄉(xiāng)村教師 職業(yè)吸引力

        文學教育·中旬版 2022年6期2022-06-27

      • 鄉(xiāng)村中學初中歷史新課改中的教學探索與實踐
        量。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育;新課改;初中歷史;教學實踐在新課程改革背景下,我們不斷反思鄉(xiāng)村中學初中歷史教學現狀,基于以生為本根本原則,為了構建全新的歷史高效課堂,亟需響應創(chuàng)新實踐精神,遵循“教情”與“學情”,設計適宜鄉(xiāng)村中學的多元教學方案,用好新教材、緊跟新課標,改變傳統(tǒng)歷史課堂“填鴨式”教學方法,以學科核心素養(yǎng)為指引,調動學生主觀能動性,提升課堂參與度,促進有效互動,保障學習效率與學習質量。一、以生為本,指導自主學習在傳統(tǒng)的歷史課堂上,總是過于強調追趕教學進度

        科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26

      • 基于激勵理論的鄉(xiāng)村教師隊伍建設
        的薄弱環(huán)節(jié)是鄉(xiāng)村教育,如何鼓勵更多的青年教師投身到鄉(xiāng)村教育建設之中,解決我國鄉(xiāng)村教育薄弱的問題,以及最大限度地發(fā)揮鄉(xiāng)村教師工作積極性,成為我國鄉(xiāng)村振興工作中要解決的重要問題之一。面對鄉(xiāng)村教師人員流失量大、鄉(xiāng)村教育保障力度薄弱等問題,建立健全鄉(xiāng)村教育激勵機制和保障制度尤為重要。借助馬斯洛的需要層次理論和弗魯姆的期望理論,立足我國鄉(xiāng)村教育實際狀況,探究鄉(xiāng)村教師激勵機制的構建。關鍵詞? 鄉(xiāng)村教師;鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村振興;激勵理論中圖分類號:G451.2? ? 文獻標

        中國教育技術裝備 2022年21期2022-06-23

      • 鄉(xiāng)村小規(guī)模學校應對脫貧留守兒童教育的挑戰(zhàn)研究
        堅成果、促進鄉(xiāng)村教育振興的重要載體,對脫貧留守兒童公平接受優(yōu)質教育、助力教育精準扶貧具有重要意義。通過對甘肅省臨夏州的實地調查發(fā)現,小規(guī)模學校在脫貧留守兒童教育方面發(fā)揮的功能仍然不足,具體表現在:小規(guī)模學校布局過于分散,脫貧留守兒童上學遠上學難問題仍然存在;辦學條件不達標,學生學習、生活環(huán)境有待改善;課程教學過程未能滿足脫貧留守兒童學習需求;家校合作亟待加強;留守兒童學習成績明顯落后。這對脫貧留守兒童學業(yè)發(fā)展帶來負面影響,也加劇了其脆弱性問題。因此,建議繼

        教學與管理(理論版) 2022年6期2022-06-20

      • 教育部教育信息化專家組成員郭紹青:教育數字化是教育信息化的高級發(fā)展階段
        教育產品 鄉(xiāng)村教育作為當前教育領域的重點工作之一,教育數字化對于很多人來說是個既熟悉又陌生的概念。那么,該如何界定這一概念?推進教育數字化戰(zhàn)略需要跨越哪些障礙?就相關問題,本刊日前與教育部教育信息化專家組成員、西北師范大學教育技術學院院長郭紹青進行了對話。教育數字化推動教育服務生態(tài)重組與再造在線學習:教育數字化是教育部今年的工作重點之一。作為教育部教育信息化專家組成員,請您談談應該如何理解教育數字化概念?郭紹青:我們要看到,數字化是當今經濟社會發(fā)生變化的

        在線學習 2022年5期2022-06-14

      • 師范生鄉(xiāng)村素養(yǎng)培養(yǎng)及其課程設置
        其是即將深入鄉(xiāng)村教育的公費師范生)對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的理解和認同,進而“下得去”“留得住”“教得好”,逐步實現城鄉(xiāng)基礎教育均衡發(fā)展。關鍵詞:教師教育;鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村素養(yǎng);鄉(xiāng)村情懷;課程設置中圖分類號:G650? 文獻標識碼:A? 文章編號:2095-5995(2022)03-0069-07鄉(xiāng)村教師隊伍建設是鄉(xiāng)村振興的重要內容,為此,我國先后出臺《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》等系列文件,以加

        教師教育論壇(高教版) 2022年2期2022-06-11

      • 促進學習機會公平:后扶貧時代的鄉(xiāng)村教育信息化
        會多元主義;鄉(xiāng)村教育中圖分類號:G40-057? ? ? ? 文獻標志碼:A? ? ? ? 文章編號:1673-8454(2022)08-0054-10一、引言促進教育公平,推動義務教育均衡發(fā)展,是建設高質量教育體系的重要組成部分。從學生個體發(fā)展的角度來說,促進教育公平保障了學生受教育方面的權限,更有利于人實現自己的夢想[1]。起點、過程、結果公平是專家學者研究教育公平的主要側重點。隨著我國義務教育的普及,學生的起點公平已經基本實現。然而,經濟合作與發(fā)展組

        中國教育信息化·高教職教 2022年8期2022-05-30

      • 階層流動視角下的農村新“讀書無用論”:現實表征、發(fā)生邏輯與治理策略
        ;階層流動;鄉(xiāng)村教育;政府治理中圖分類號:D60;D669文獻標識碼:A 文章編號:1009 — 2234(2022)05 — 0055 — 062017年10月,黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,明確了鄉(xiāng)村建設的總要求,指明了鄉(xiāng)村建設的戰(zhàn)略方向。2020年10月,黨的十九屆五中全會提出堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重,提出走中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路,全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,并首次提出“實施鄉(xiāng)村建設行動”[1]。2021年初,中共中央國務院《關于

        理論觀察 2022年5期2022-05-30

      • 從懸浮到嵌入: 鄉(xiāng)村教育的職能嬗變與路徑選擇
        然要求。發(fā)展鄉(xiāng)村教育既是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的題中應有之意,也是促進鄉(xiāng)村振興的重要途徑。我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展曾“懸浮”于鄉(xiāng)村場域,面臨邊緣化、城本化等窘境,具體表現為鄉(xiāng)村教育職能偏離、教育空間萎縮、教育發(fā)展路徑亦步亦趨、教育管理方式“一刀切”等。為了擺脫目前困局,抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一契機,鄉(xiāng)村教育改革亟需重塑鄉(xiāng)村教育職能,找到一條適合鄉(xiāng)村教育的發(fā)展道路,最終實現“嵌入式”發(fā)展。[關鍵詞]鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村教育;教育職能;“嵌入式”發(fā)展一、引言“民族要復興,鄉(xiāng)村必振興。”[

        基礎教育參考 2022年9期2022-05-30

      • 補短扶弱·精準提升:“強師計劃”鄉(xiāng)村實施的湖南經驗
        養(yǎng)體系,打造鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展的生力軍;二是深化精準培訓能力建設,健全鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系;三是完善精準激勵機制,引導鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村長期從教。關鍵詞 強師計劃;鄉(xiāng)村教師;鄉(xiāng)村教育;精準培養(yǎng);教師培訓師中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384(2022)09-0019-04注釋:① 本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“湖南省教師培訓師培養(yǎng)模式研究”(項目編號:XJK19BCR002)的研究成果之一。鄉(xiāng)村教師隊伍是推

        中小學管理 2022年9期2022-05-30

      • 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的鞏固教育扶貧成果研究
        ;教育扶貧;鄉(xiāng)村教育一、教育扶貧的意義與現狀貧困是人類發(fā)展歷史上的一個重大社會難題。消除貧困、改善民生、逐步實現共同富裕是黨中央的長期奮斗目標。習近平總書記曾在2015減貧與發(fā)展高層論壇上表示,扶貧必扶智,讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,是扶貧開發(fā)的重要任務,也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。在知識經濟時代,知識對經濟增長起到決定性作用,文化水平不一樣的人,勞動生產率也不一樣。貧困地區(qū)人員接受教育的年限較短,繼續(xù)學習和培訓的機會較少,從而導致他們的自身發(fā)展能

        農村農業(yè)農民·A版 2022年11期2022-05-30

      • 鄉(xiāng)土文化融入師范生課程的價值與路徑
        進鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村教育現代化的重要途徑。但由于社會環(huán)境變化、教育受眾的代際更新,使得鄉(xiāng)土文化與師范生課程有效融合遇到了阻力。師范教育可從鄉(xiāng)土文化資源選擇、課程本土化開發(fā)及及構建特色化的校園鄉(xiāng)土文化活動三個方面促進二者之間的融合,為鄉(xiāng)村教育發(fā)展賦能增效。關鍵詞:鄉(xiāng)土文化 師范生 鄉(xiāng)村教育鄉(xiāng)土是指人們賴以生活的自然與人為環(huán)境總和。[1]鄉(xiāng)土文化歷經世代積淀而成,即包括無形的精神文化,如民歌、風俗,也涵蓋有形的歷史文化,如遺址、樓閣,充分體現出鄉(xiāng)村社會中人民的生活

        文學教育下半月 2022年7期2022-05-30

      • 新時代鄉(xiāng)村教育振興的主要矛盾與路徑探索
        魏麗娜摘要:鄉(xiāng)村教育振興既是鄉(xiāng)村振興的重要支撐,也是教育現代化的重要組成部分。鄉(xiāng)村教育振興是一項系統(tǒng)工程,要以大教育觀推進鄉(xiāng)村教育改革,將鄉(xiāng)村教育振興嵌入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中,全面深化教育體制機制改革,增強鄉(xiāng)村教育振興的內驅動力,重塑鄉(xiāng)村教育的文化自信,多渠道地支撐鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展。關鍵詞:鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村教育;教育現代化;鄉(xiāng)土特色;內涵發(fā)展教育興則鄉(xiāng)村興,教育強則鄉(xiāng)村強。在脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的一系列重大決策部署中,黨和國家始終高度重視鄉(xiāng)村教育,從制度設計、資源

        遼寧教育·教研版 2022年7期2022-05-30

      • 鄉(xiāng)村振興背景下農村留守兒童 心理健康教育對策探析
        多心理問題。鄉(xiāng)村教育振興不僅是教育資源配置和教育質量提升,更應通過全面開展理想信念教育、常態(tài)開展心理健康輔導、融合發(fā)揮同伴效應、階段開展家長培訓等多種途徑提升農村留守兒童的心理健康水平。[關鍵詞]鄉(xiāng)村教育;留守兒童;心理健康;家長培訓一、探究背景農村留守兒童的心理健康問題始終是教育工作者關心的重要問題。習近平總書記強調,要關心留守兒童,“讓他們都能感受到社會主義大家庭的溫暖”。在鄉(xiāng)村振興大背景下,鄉(xiāng)村教育現代化不僅要提升教育資源配置和教育質量,更要投入人文

        基礎教育參考 2022年4期2022-05-16

      • “雙減”背景下鄉(xiāng)村義務教育質量提升的困境與對策
        和思考,提出鄉(xiāng)村教育質量提升的方法和對策。[關鍵詞]“雙減”政策;鄉(xiāng)村教育;減負提質鄉(xiāng)村振興,關鍵在人,只有辦好鄉(xiāng)村教育,才能更好地助力鄉(xiāng)村振興?!半p減”政策的落地,在全面促進學生身心健康的同時,也對鄉(xiāng)村教育提出了新的、更高的要求。一、鄉(xiāng)村義務教育質量提升的現狀與困境1.教師結構性缺編是鄉(xiāng)村教師隊伍建設的短板隨著城鎮(zhèn)化進程的推進,學生流向城市,鄉(xiāng)村學校萎縮,學生少、規(guī)模小,導致教師編制數量減少。但事實上,對學校、班級所需要設置的課程、課時卻并無變化。在編制

        基礎教育參考 2022年4期2022-05-16

      • 從耕讀教育變遷看鄉(xiāng)村教育的“位育”之道
        承,也是中國鄉(xiāng)村教育的一個文化面向。耕讀教育變遷歷程可概括為“耕讀傳家”“耕讀分家”和“耕讀復歸”三個階段,解析這一變遷過程的歷史和文化邏輯,也打開了一扇理解、反思中國鄉(xiāng)村教育之門。耕讀教育的變遷中隱含了中國鄉(xiāng)村教育的“位育”之道。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予了耕讀教育新的時代內涵和使命,新時代的耕讀教育可以在啟迪鄉(xiāng)村學校教育改革、促進鄉(xiāng)村文化發(fā)展和城鄉(xiāng)融合發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用。關鍵詞:耕讀文化;耕讀教育;鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村教育;位育中圖分類號:C958 文獻標識碼:

        原生態(tài)民族文化學刊 2022年3期2022-05-09

      • 家校攜手提升鄉(xiāng)村勞動教育效能摭探
        攜手;效能;鄉(xiāng)村教育中圖分類號:G633.98? 文獻標志碼:A?? 文章編號:1008-3561(2022)10-0137-04勞動創(chuàng)造了財富,也創(chuàng)造了人。生活靠勞動創(chuàng)造,人生也靠勞動創(chuàng)造。勞動把人的知識、能力、智慧、思想、道德、情操等融為一體,提升人的整體素質,具有綜合的育人功能和獨特的育人價值。勞動教育是新時代黨對教育的新要求,是中國特色社會主義教育制度的重要內容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。隨著經濟發(fā)展,城市化加快,部分農村孩子對鄉(xiāng)村的情感日

        成才之路 2022年10期2022-04-27

      • 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下鄉(xiāng)村教師核心能力培育摭探
        村振興戰(zhàn)略對鄉(xiāng)村教育提出了新的要求,適應鄉(xiāng)村教育變化的教師能力也應與時俱進。新時代鄉(xiāng)村教師的核心能力主要包括教育教學能力、鄉(xiāng)土知識能力、課程開發(fā)能力及自我內生能力。鄉(xiāng)村教師核心能力的培育需要高校、教育行政部門和教師自身的共同努力,打牢教師職前基礎,重視職業(yè)能力培訓,加強為鄉(xiāng)信念培植,擴充自身鄉(xiāng)土知識,開展創(chuàng)新能力教育,豐富教育生活實踐,發(fā)揮教師主導作用,強化專業(yè)內生能力。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;教師核心能力;能力培養(yǎng)中圖分類號:G421;G451.

        成才之路 2022年10期2022-04-27

      • 鄉(xiāng)村小學英語第二課堂創(chuàng)新路徑研究
        升。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育;小學教育;英語教學;第二課堂;創(chuàng)新路徑;教學策略前言:隨著時間的推移和時代的不斷改革創(chuàng)新,在社會經濟良好和科學技術快速發(fā)展的推力之下,國內的全階段不同學科教育工作都得到了很好的發(fā)展,其中之一就是鄉(xiāng)村地區(qū)的小學英語教育,然而目前鄉(xiāng)村小學英語第二課堂應用方面還存在著較多的不足,部分地區(qū)的鄉(xiāng)村小學在進行教學的過程中甚至未能開設第二課堂,而光靠第一課堂的英語教學,所能起到的效果有效,不利于夯實鄉(xiāng)村小學生的英語學習基礎,自然也就不用說提升鄉(xiāng)村小

        科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20

      • 新時期農村教育現代化的優(yōu)化路徑
        化人才,完善鄉(xiāng)村教育的基礎設施,以提高我國鄉(xiāng)村教育的質量和實效。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育;現代化;鄉(xiāng)村振興;優(yōu)化路徑習近平總書記指出,教育是執(zhí)政之源,是強國之基,是有效推進群眾自身素養(yǎng)、促進人的全面發(fā)展的有效途徑,在中華民族偉大復興中具有重要作用。然而,目前的鄉(xiāng)村教育受政治、經濟、文化等多方面因素的影響,其水平較城市教育有較大差距,甚至形成了較為割裂的格局,其根源在于城鄉(xiāng)二元化的社會結構。要想真正有效鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、全面推進鄉(xiāng)村振興,就必須從農村教育入手

        農村農業(yè)農民·A版 2022年4期2022-04-19

      • 淺談鄉(xiāng)村教師所應具備的能力
        育體系來說,鄉(xiāng)村教育具有十分重要的地位。其中鄉(xiāng)村教師對于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展作出了不可估量的貢獻,因此鄉(xiāng)村教育的良好發(fā)展離不開鄉(xiāng)村教師整體素質能力的提升,要對鄉(xiāng)村教師具備的能力進行培養(yǎng)和鍛煉,實現教師自身的全面健康發(fā)展。關鍵詞:鄉(xiāng)村教師;鄉(xiāng)村教育;具備能力引言:結合現階段鄉(xiāng)村幼兒園具體現狀分析,受鄉(xiāng)村整體經濟社會環(huán)境影響,鄉(xiāng)村兒童的教育資源和教育環(huán)境和城市兒童相比,存在較大的差距,從客觀因素上不利于鄉(xiāng)村兒童獲得更多的受教育機會,另外鄉(xiāng)村兒童多數是留守兒童,缺乏父

        中學生學習報 2022年13期2022-04-16

      • 鄉(xiāng)村英語課堂小組展示學習方法的指導和培養(yǎng)
        果。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育;英語課堂;小組展示;教學方法;培養(yǎng)策略前言:隨著時間的推移,國內鄉(xiāng)村教育事業(yè)得到了很好的發(fā)展,鄉(xiāng)村英語課程教育亦是如此。但與此同時,鄉(xiāng)村學生所處的時代背景發(fā)生了比較大的變化,其對于鄉(xiāng)村英語課堂教學提出了嶄新且更高的要求。在這種情況下,就需要積極促進鄉(xiāng)村英語課堂小組展示學習方法的運用,促使每一個鄉(xiāng)村學校學生都能夠積極主動地參與課堂當中,完成深度學習和合作學習,這對于提升鄉(xiāng)村英語課堂教學效果具有重要的促進作用和效果。所以,在接下來的文章中

        中學生學習報 2022年11期2022-04-03

      • 基于支教現狀對網絡共享平臺結合“云”支教新模式的研究
        :網絡支教;鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村振興;“互聯網+”;教育扶貧隨著習近平總書記在全國脫貧攻堅總結表彰大會上的莊嚴宣告,標志著脫貧攻堅的勝利,但是“脫貧摘帽不是終點,而是新生活、新奮斗的起點”。雖然我國擺脫了絕對貧困,但是在教育發(fā)展情況上存在著很大的區(qū)域差異,教育發(fā)展區(qū)域不均現象嚴重,現如今還有部分地區(qū)基礎教育都無法普及,對于偏遠地區(qū)而言,文化的認知程度相對較低,文化教育、職業(yè)技能培訓也一直被忽視。隨著城市化的發(fā)展,更多的優(yōu)質師資資源流向更為發(fā)達的城市,很多的年輕畢

        中學生學習報 2022年8期2022-03-29

      • 我國城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展研究的回顧與省思
        貧攻堅成果與鄉(xiāng)村教育振興銜接的政策與路徑,充分利用人工智能技術助推城鄉(xiāng)教育信息化一體化建設,并以鄉(xiāng)村學校發(fā)展為重心積極探索五育融合、家校社共育的鄉(xiāng)村溫馨學校建設,以邁向城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展新臺階。 關鍵詞:鄉(xiāng)村教育;城鄉(xiāng)教育一體化;義務教育;教育信息化;教育公平 中圖分類號:G521 ? 文獻標識碼:A ? ?文章編號:1009-5195(2022)02-0064-09 ?doi10.3969/j.issn.1009-5195.2022.02.008 基

        現代遠程教育研究 2022年2期2022-03-27

      • 研究素質教育和創(chuàng)新教育
        一直是新時代鄉(xiāng)村教育發(fā)展中迫切需要解決的問題。然而,由于城鄉(xiāng)差距大,農村小學教育的發(fā)展相對顯得不足,由此嚴重制約我國教育事業(yè)全面發(fā)展的進程。本文結合筆者在農村小學多年的教育管理經驗,以樂至縣中天鎮(zhèn)樂陽小學為例,結合本地的教育發(fā)展環(huán)境,通過學習和考察當代的教育教學方法,在深入學習貫徹落實黨的十九大精神基礎上,淺談對新時代農村教育的發(fā)展思路及推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要性。關鍵詞:新時代? ? 鄉(xiāng)村教育? ? 創(chuàng)新思路? ? 教師修養(yǎng)一、背景、推動鄉(xiāng)村教育刻不容緩教

        學校教育研究 2022年4期2022-03-22

      • 鄉(xiāng)村教育艱難的教育藍圖
        陸丹丹摘要:鄉(xiāng)村教育是我國教育藍圖不可或缺的部分,隨著時代的發(fā)展我國的鄉(xiāng)村教育水平也有了很大的提高,但是在這一發(fā)展的過程中也暴露出了一些問題如經費不足,撤點并校的爭議,流動人口子女教育問題,農村師資問題等,筆者就這些問題進行了分析討論,并提出了相應的對策。關鍵詞:鄉(xiāng)村教育,問題,解決對策一、教育藍圖不可或缺的部分:底層關懷、鄉(xiāng)村教育(一)教育藍圖更需要關懷作為形而下的群體與個體教育藍圖不應該只是作為形而上學的口號,更重要的是它應折射出鄉(xiāng)村教育有待進一步改善

        文學天地 2022年1期2022-03-03

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