職校體育教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略

黃飛

摘要：體育課不僅是提高學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)課程，更是學(xué)生們強身健體的重要教學(xué)手段。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，企事業(yè)單位對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，也因此面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，職業(yè)院校大都把教學(xué)重心轉(zhuǎn)到了專業(yè)技能的培訓(xùn)上，這就導(dǎo)致了職校體育課教學(xué)現(xiàn)狀十分差，本文從新形勢下的職校體育教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討職校階段體育教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思想;教師素質(zhì);學(xué)生認知

職業(yè)院校在我國的教育中占有十分重要的地位，其不僅彌補了部分學(xué)習(xí)差學(xué)生無學(xué)可上的局面，更為我國的人才培養(yǎng)體系完善做出了杰出貢獻。在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生的全面發(fā)展是重心，體育做為德智體美勞中的重要一環(huán)，是不容忽視的，因此在職業(yè)院校中更應(yīng)重視學(xué)生的全方位發(fā)展。當(dāng)前階段，職校體育難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此職校階段的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識和技能的前提下，去努力培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

一、職校體育教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想的偏差

大部分人對職業(yè)院校的理解是專門培養(yǎng)技能型人才的院校，這類院校的培養(yǎng)目標(biāo)大多都是基礎(chǔ)崗位地操作人員，只要掌握基本的技能，學(xué)會操作即可。這樣的思想認知不僅僅存在于大部分外人眼中，很多職校的體育教師也是這樣認為的，這樣的思想認知錯誤就導(dǎo)致了很嚴(yán)重的教學(xué)問題：學(xué)校不重視，很多體育活動必需的器材和設(shè)備都不健全，大部分的體育課程教學(xué)工作都難以正常開展;教師不重視，很多其他課程的教師經(jīng)常擠占正常的體育課程;學(xué)生不重視，很多學(xué)生在體育課堂不是遲到就是曠課，這就導(dǎo)致很多體育教師的心態(tài)也會受到影響。

2、專業(yè)素質(zhì)的教師較少

教師是學(xué)校教學(xué)活動的組織者和實施者，其不僅是學(xué)生的人生導(dǎo)師，更是學(xué)生全面健康發(fā)展的引路者。正因為教師的重要性，所以教師的選擇一定要重視，但是職業(yè)院校的體育教師選擇受認知偏差的影響，很多教師素質(zhì)都是參差不齊的，更極端的學(xué)校甚至有文化課教師兼職體育教師的現(xiàn)象，這樣的體育教師別說幫助學(xué)生更好地鍛煉身體了，不幫倒忙已經(jīng)很好了。

3、學(xué)生的認知較差

職業(yè)院校學(xué)生的主課程當(dāng)然是專業(yè)課，但是體育課程的學(xué)習(xí)也是不應(yīng)忽視的，因為良好地身體素質(zhì)和健康地身心才可以更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是受學(xué)生生源的影響，很多學(xué)生都難以正確認識到這一點，大部分的學(xué)生之所以選擇職校的原因就是學(xué)習(xí)成績不好，造成學(xué)習(xí)成績不好的原因有很多，筆者覺得最重要的一點即這類學(xué)生在學(xué)校普遍都是“熬”，他們沒有學(xué)習(xí)的激情，十分討厭上學(xué)。這樣的生源現(xiàn)狀，就導(dǎo)致了體育教學(xué)工作想要好好開展就需要先做好心理溝通。

4、體育教材落后

職業(yè)院校的體育教材大多都是以競技項目的運動教學(xué)為主，考核的達標(biāo)項目為輔，這樣的教學(xué)內(nèi)容是十分滯后和不科學(xué)的，長期的堅持使用此教材進行教學(xué)不僅會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會導(dǎo)致學(xué)生的身心健康難以全面發(fā)展。

二、做好職校體育教學(xué)的優(yōu)化策略

1、更新育人觀念，擺正教學(xué)思想

職業(yè)院校的學(xué)生很多在面對本科院校學(xué)生的時候會有一種自卑感，這種觀念是錯誤的，教師必須及時糾正，正如“貴賤之分，在于行之美惡?！薄ⅰ叭倭?，行行出狀元”等詞語所表述的一樣，思想一定要端正。職業(yè)院校的學(xué)生大都是人生觀和世界觀的形成期，這一階段的良好引導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，還可以讓學(xué)生更健康快樂地成長。因此，在這一階段的體育教學(xué)中教師除了體育技巧的傳授外，還要積極地進行學(xué)生的心理訓(xùn)練，大部分地職校學(xué)生即使不攀比，也會有一種自暴自棄的思想，這種思想容易讓他們同社會格格不入，也因此體育教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合不同學(xué)生的不同心態(tài)，來給予他們更充分地心理訓(xùn)練，以圖幫助他們增加自己的社會適應(yīng)能力。

2、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教師質(zhì)量的提升，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)針對學(xué)校的現(xiàn)狀為體育教師們創(chuàng)造更多地學(xué)習(xí)、交流機會。例如：相鄰學(xué)校舉辦運動聯(lián)誼會;體育教學(xué)研討會等。隨著同他校優(yōu)秀體育教師的學(xué)習(xí)交流，不僅可以拓展本校體育教師的視野，還可以顯著提高教師的專業(yè)水平。除了定期的交流外，對教師的技能培訓(xùn)也不應(yīng)忘記，體育教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地攝取知識來提高自身的理論知識和技能水平，以圖更好地教育學(xué)生。

3、改變認知錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)除了可以幫助學(xué)生具備健康的體格外，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成不畏艱險，敢于拼搏、堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)秀品格。這些良好的品格都是可以通過體育課程的訓(xùn)練來讓學(xué)生掌握的，因此，教師要糾正學(xué)生們認為體育課無用的認知。幫助學(xué)生樹立正確認知后，還要多多組織一些趣味性的體育活動，來增強學(xué)生們對于體育課的學(xué)習(xí)興趣，

4、選擇合適的教材

職業(yè)院校的體育教材選擇要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)校的實際情況來進行選擇，這樣選擇既利于合理有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有器械進行教學(xué)，還可以顯著提高體育教學(xué)效果。職校階段的體育課應(yīng)當(dāng)求同存異，內(nèi)容上可以多樣化，即涉及競技運動、武術(shù)，也可以是休閑體育課，但是最終的目標(biāo)是一致的，即服務(wù)于教學(xué)。這樣選擇的教材，不僅可以讓教學(xué)內(nèi)容變的豐富多彩，還可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語：

綜上所述，職校階段的體育教學(xué)是十分重要的，想要為社會培育出更多地高素質(zhì)人才，體育課的教學(xué)變革勢在必行。在進行教學(xué)改革的過程中，除了教學(xué)方法的變革外，還要重視教學(xué)方式的變化，切勿單純地進行知識的傳授，而是應(yīng)當(dāng)通過體育運動來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉中的美，繼而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲。

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