鮑旭東

摘 要：就高職英語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)而言，綜合分析之后可以得出其實(shí)質(zhì)為高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，其根本目的是推動(dòng)高職院校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的共建共享，并在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容以及改革教學(xué)方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)。本文將高職公共英語(yǔ)精品資源共享課的建設(shè)以及應(yīng)用展開(kāi)研究和論述，旨在通過(guò)精品資源共享課建設(shè)質(zhì)量的強(qiáng)化促進(jìn)高職院校的教學(xué)改革，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;公共英語(yǔ);精品資源共享課;建設(shè)與應(yīng)用

我國(guó)教育部門早在2003年即提出全國(guó)各院校均需要啟動(dòng)以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容為主旨的精品資源共享工程。旨在進(jìn)一步加深教育創(chuàng)新的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)改革的延伸，并在以此為基礎(chǔ)在課堂教學(xué)中滲透信息技術(shù)的應(yīng)用，繼而可實(shí)現(xiàn)共享精品資源的教學(xué)目的。

一、簡(jiǎn)述精品資源共享課

通常情況下將采用先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容作為資源核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段稱之為精品資源共享課。由此可見(jiàn)其屬于網(wǎng)絡(luò)共享課程的一種，全體教師、學(xué)生以及社會(huì)學(xué)習(xí)者為此課程的服務(wù)主體。落實(shí)精品資源共享課程的開(kāi)展可進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的建設(shè)進(jìn)程，并以此為基礎(chǔ)落實(shí)教育精品資源的共享，具有促進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的積極意義。除此之外，開(kāi)展精品資源共享課還可一定程度豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，屬于我國(guó)推進(jìn)信息化教育改革的有效途徑之一。

二、梳理現(xiàn)階段高職公共英語(yǔ)精品資源共享課建設(shè)過(guò)程存在的主要問(wèn)題

高職院校開(kāi)展公共英語(yǔ)教學(xué)時(shí)建設(shè)精品資源共享課，不僅可起到有效優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)資源的作用，而且可為廣大師生提供更加全面的服務(wù)。由此，可以豐富教學(xué)形式為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高水平教學(xué)質(zhì)量的保證。但是現(xiàn)階段我國(guó)部分高職院校在建設(shè)公共英語(yǔ)精品資源共享課的過(guò)程中仍舊存在眾多問(wèn)題亟待解決，簡(jiǎn)單整理如下：

1.精品資源不夠完整

高職院校在建設(shè)公共英語(yǔ)精品資源共享課時(shí)需要將網(wǎng)絡(luò)精品資源作為根本基礎(chǔ)，是保證課程順利開(kāi)展和提升教學(xué)質(zhì)量的根本。但是現(xiàn)階段部分高職院校在開(kāi)展公共英語(yǔ)精品資源共享課時(shí)存在教學(xué)資源豐富性較差的弊端，不僅教學(xué)內(nèi)容相對(duì)片面，而且教學(xué)水平不高，于課程教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化十分不利。

2.課程建設(shè)意識(shí)相對(duì)薄弱

雖然早在2003年教育部就提出建設(shè)精品課程的建議，但是現(xiàn)階段仍舊有部分高職院校教師并未全面認(rèn)識(shí)公共英語(yǔ)精品資源共享課的建設(shè)。不僅未明確公共英語(yǔ)精品資源共享課程開(kāi)展的重要性，仍舊延續(xù)使用傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念和教學(xué)手段，而且未做到對(duì)學(xué)生主體性的尊重。由此，不僅學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而且對(duì)公共英語(yǔ)精品資源共享課程的全面落實(shí)造成消極影響。

3.未及時(shí)更新課程內(nèi)容

現(xiàn)階段雖然眾多學(xué)校已經(jīng)就公共英語(yǔ)精品資源共享課程進(jìn)行落實(shí)，但是存在形式化的普遍現(xiàn)象。通常高職學(xué)校只要保證可正常開(kāi)設(shè)即可，并未結(jié)合教學(xué)需求與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)就公共英語(yǔ)精品資源共享課程的內(nèi)容做出及時(shí)更新，于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)的培養(yǎng)十分不利。

三、高職院校改進(jìn)公共英語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)和應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1.強(qiáng)化課程建設(shè)意識(shí)

無(wú)論是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層人員還是英語(yǔ)專業(yè)課教師，都需要在全面了解公共英語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)的基礎(chǔ)上糾正自身理念并提升對(duì)課程建設(shè)的重視程度。換言之，需要在就課程建設(shè)具有全面、深入認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上積極推進(jìn)此項(xiàng)工作。英語(yǔ)專業(yè)課教師在建設(shè)公共英語(yǔ)精品資源共享課程的過(guò)程中需要注重教學(xué)資源的優(yōu)化以及教學(xué)手段的更新，結(jié)合自身需求就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，繼而以良好教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造為基礎(chǔ)確保課程的有序建設(shè)和高效開(kāi)展。

2.增加教學(xué)資源的豐富性與多樣性

高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師在建設(shè)公共英語(yǔ)精品資源共享課程時(shí)需要重視教學(xué)資源及教學(xué)內(nèi)容的完善和更新，并以學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好等為依據(jù)選取適宜的教學(xué)手段。由此可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)確保課程建設(shè)的有序推進(jìn)，并一定程度提升教學(xué)質(zhì)量。此外，專業(yè)課教師在建設(shè)課程時(shí)還需注意就學(xué)生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，繼而可在提升課程建設(shè)針對(duì)性的同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求并提升其學(xué)習(xí)的有效性，于高職英語(yǔ)整體教學(xué)水平的強(qiáng)化有積極意義。

3.提升課程資源維護(hù)與更新的及時(shí)性

高職院校要想切實(shí)發(fā)揮公共英語(yǔ)精品資源共享課程的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必須轉(zhuǎn)變以往得過(guò)且過(guò)的教學(xué)理念，由根本改善公共英語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)形式化現(xiàn)象，不僅需要保證初始建設(shè)質(zhì)量，還需持續(xù)關(guān)注課程后續(xù)發(fā)展和走向，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)就課程資源進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)及更新，使其始終可滿足高職院校學(xué)生及社會(huì)團(tuán)體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，將精品資源共享課程教學(xué)價(jià)值最大限度發(fā)揮。

4.強(qiáng)化課程互動(dòng)與反饋

綜合分析教學(xué)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為教師與學(xué)生思維交流的過(guò)程，所以高職院校建設(shè)公共英語(yǔ)精品共享課程時(shí)需要與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一樣提升對(duì)互動(dòng)交流及教學(xué)反饋的重視程度，由此可及時(shí)、全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，為教學(xué)方案的調(diào)整提供依據(jù)。英語(yǔ)專業(yè)課教師可以共享課程網(wǎng)站為依托建設(shè)專門的學(xué)習(xí)提問(wèn)區(qū)或者討論區(qū)，學(xué)生存在疑問(wèn)時(shí)可以選擇直接提問(wèn)或者與其它同學(xué)、教師進(jìn)行討論，由此不僅可及時(shí)解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且便于教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情的掌握，于其教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)有積極意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，高職院校建設(shè)并應(yīng)用公共英語(yǔ)精品資源共享課可在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量并落實(shí)學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)培養(yǎng)，于教學(xué)改革和院校發(fā)展均有積極意義。本文以問(wèn)題為依托提出改進(jìn)精品資源共享課的建議，希望可以為有關(guān)人員提供一些參考或者建議。

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