初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探析

陳婷婷

摘 要：當(dāng)今世界，教育教學(xué)事業(yè)正以矯健的步伐飛速向前，然而只追求速度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須注重質(zhì)量，如何提高教學(xué)的有效性成為了廣大教育工作者密切關(guān)注的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)作為初中階段的主要學(xué)科，提高其教學(xué)有效性勢(shì)在必行。本文就如何開展初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了探討和分析，希望能給讀者帶來(lái)啟示。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)情境;教學(xué)環(huán)節(jié);生活現(xiàn)象

現(xiàn)代教學(xué)以全體學(xué)生的發(fā)展為根本任務(wù)，提倡靈活多樣的教學(xué)方式和手段，希望課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主人公作用，使學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)與技能。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征，從初中生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)出高效的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)的效果和質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是一個(gè)人積極認(rèn)知、學(xué)習(xí)、探究事物的原動(dòng)力，也是決定人們事業(yè)是否成功的關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣，就會(huì)愿意學(xué)習(xí)和鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī);反之，學(xué)生找不到樂(lè)趣，就會(huì)認(rèn)為聽課和做作業(yè)十分無(wú)聊，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，從而不想學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，使學(xué)生帶著飽滿的熱情和活力參與到課堂中來(lái)，在輕松愉快的氛圍中收獲知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

比如，我在教學(xué)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，就借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了多媒體教學(xué)情境，在幻燈片上展示了一張張經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)而形成的美麗圖片，學(xué)生們連連贊嘆：“好美啊！”并且不禁詢問(wèn)我：“如果我學(xué)會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)，也可以繪制出如此美麗的圖案嗎？”我則回答學(xué)生：“當(dāng)然可以了，所以大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)哦?！苯又矣衷谡n件上動(dòng)態(tài)地演示圖形的平移過(guò)程和旋轉(zhuǎn)過(guò)程，使學(xué)生清楚地看到其中的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)這種方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而且讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

二、精設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)效果

一堂高效的數(shù)學(xué)課堂是由一個(gè)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)支撐的。所謂“教學(xué)環(huán)節(jié)”，就是指教學(xué)的具體步驟與安排，教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于課堂的效果就如同建筑設(shè)計(jì)對(duì)于建筑的效果。在初中階段，通常一堂數(shù)學(xué)課只有45分鐘，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步相連，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都物盡其用，充分地發(fā)揮它的作用與價(jià)值，從而令學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)并且熟練掌握，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

比如，我在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，首先進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們知道勾股定理嗎？”生：“聽說(shuō)過(guò)，但是不太了解?！蔽遥骸拔覈?guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)提出，如果向宇宙發(fā)射勾股定理圖形，那么所有的宇宙人都該認(rèn)識(shí)它，說(shuō)不定還會(huì)向我們反饋數(shù)學(xué)信息呢?！蓖瑢W(xué)們的興致一下子提了上來(lái)?！澳敲唇裉?，就讓我們一起進(jìn)入勾股定理的世界，探索它的奧秘吧！”接著，我給學(xué)生們介紹了勾股定理的內(nèi)容，然后詢問(wèn)學(xué)生：“這就是它的內(nèi)容了，可是大家都知道數(shù)學(xué)追求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，那么我們?cè)趺醋C明它的正確性呢？學(xué)生們搖搖頭。這時(shí)我給了學(xué)生們?nèi)N拼圖，并告訴他們一種拼圖代表一種證法，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，思考探究，想到了證明方法就舉手示意，然后根據(jù)拼圖敘述所得到的證法，接著由我和其他同學(xué)共同進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。最后，我再講授勾股定理在解題中的應(yīng)用，并且進(jìn)行隨堂檢測(cè)。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)勾股定理知識(shí)的掌握和理解，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，有利于激發(fā)出學(xué)生的個(gè)人潛能。

三、引進(jìn)生活現(xiàn)象，提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于生活。教育的最終目的是為了創(chuàng)造更加美好的生活，任何脫離實(shí)際生活的教學(xué)都是空洞的，都是沒有現(xiàn)實(shí)意義的。因此，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于引進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析、研究和解決生活問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。比如，裝修師傅會(huì)把剛裝上的門框用木條釘成一個(gè)三角形的形狀，這有什么數(shù)學(xué)規(guī)律嗎？大雁總是排成一個(gè)“人”字，進(jìn)行成群結(jié)對(duì)地飛翔，這是為什么呢？寒冷的冬天，動(dòng)物睡覺時(shí)總是會(huì)把身體團(tuán)成一個(gè)球，這又是為什么呢？等等，通過(guò)引入生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動(dòng)力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神起著不容忽視的意義。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;精設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)效果;引進(jìn)生活現(xiàn)象，提高應(yīng)用能力，為切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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