老年護理的教學課程創(chuàng)設

潘彥彥　程東陽　陳昭君

【摘 要】高職院校按照護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學改革與建設的規(guī)劃要求，突出實用型護理人才的培養(yǎng)目標，其中老年護理課程是護理專業(yè)重要的課程之一，從當前護理專業(yè)所開設的課程看，包括老年護理基本理論、老年人保健、老年人健康評估、老年人活動與安全、營養(yǎng)與飲食、睡眠、安全用藥、家庭護理和心理護理等問題以及各系統(tǒng)的老化特點以及老年人常見疾病的護理。本文對老年護理課程進行分析，在此基礎上提出教育建議。

【關鍵詞】老年護理;老年護理學;護理專業(yè);高職教育

【中圖分類號】R4【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）13--01

一、老年護理及老年護理學概述

隨著人類平均壽命的普遍延長，人口老齡化日益明顯，特別是老年人口的高齡化，給人類社會資源、環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展等各個領域和人們的生活帶來了廣泛而深刻的影響。研究老年人的健康問題和健康需求，維護和促進老年人的健康狀況，提高老年人群的生活質量，實現(xiàn)健康老齡化，已成為老年護理研究的重要課題，培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展需要的老年護理人員，提高老年護理質量是護理教育的重要任務。

老年護理學是把關于老化和老年專門的護理知識和臨床普通科護理學知識綜合運用于老年護理的專業(yè)領域，進而研究老年人群健康的問題特殊性的學科老年護理學起源于現(xiàn)有的護理理論和社會學、生物學、心理學、健康政策等學科理論。老年護理學強調保持和恢復、促進健康，預防和控制由急、慢性疾病引起的殘疾，發(fā)揮老年人的日常生活能力，實現(xiàn)老年肌體的最佳功能，保持老年人的尊嚴和舒適生活直至死亡。老年護理學研究的重點在于從老年人生理、心理、社會文化以及發(fā)展的角度出發(fā)，研究自然、社會、文化教育和生理、心理因素對老年人健康的影響，探討用護理手段或措施解決老年人健康問題。

二、老年護理的教學課程創(chuàng)設

老年護理強調如何維持老年人的健康狀態(tài)，促進老年人自我護理的能力，同時提供優(yōu)質的護理措施，為最大限度地提高老年人的健康水平和生活質量提供最直接的援助和支持。因此我們還需要培養(yǎng)以老年?？谱o理技能為首的12項專業(yè)能力：老年?？谱o理技能，應對老年人急性突發(fā)事件的能力，獨立判斷、解決問題的能力，預見潛在問題的能力，人際交往與溝通能力，獲取新知識、促進自身專業(yè)發(fā)展的能力，老年人健康評估能力，自我防護能力，針對病人、家屬進行心理干預及電話咨詢的能力，應用計算機建立健康檔案的能力，組織與管理能力，調研與科研能力。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和仁愛之心，熱愛護理事業(yè)，遵守法律法規(guī)，能適應社會經(jīng)濟發(fā)展對護理人才的需要，能按照現(xiàn)代護理學的基礎理論和基本知識，運用護理程序為護理對象實施整體護理，畢業(yè)后能在各級醫(yī)療衛(wèi)生機構，從事臨床護理、社區(qū)護理、老年護理、老年保健等護理工作的高素質技術技能型護理專門人才。

對于高職院校護理專業(yè)老年護理課程的創(chuàng)設，從體系上看，應從職業(yè)道德、基本理論、實踐能力三個大的方面進行構建，從而形成學生較為完整的護理道德、護理理論和護理能力，更好的在從事臨床護理工作中及時、準確、熟練的進行各項工作。在高職院校護理專業(yè)老年護理課程教學實踐中，一是高職院校護理專業(yè)老年護理課程的思想教育與職業(yè)道德教育。老年護理課程首先是要進行思想教育與職業(yè)道德教學，特別是對于年輕的學生而言，提升對護理專業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)提升尤為關鍵。因此，在護理專業(yè)老年護理課程中創(chuàng)設中應將思想教育放在首位，并且貫穿于課程教學的全過程，從而實現(xiàn)思想上的認識保證護理行為上的規(guī)范。二是高職院校護理專業(yè)老年護理課程的醫(yī)學基本理論與老齡階段特點教學。理論是指導實踐的根本，因此在護理專業(yè)老年護理課程的創(chuàng)設過程中，理論教學是必不可少的內(nèi)容，而且對于12項技能都應進行與之配套的理論教學課時開展，通過理論教學規(guī)范學生在實踐操作環(huán)節(jié)的標準化、精細化和嚴謹性。三是高職院校護理專業(yè)老年護理課程的專業(yè)技術能力教學。護理專業(yè)最為核心的是實際操作能力，尤其是高職院校教學的目標和要求，更應注重學生的實踐操作能力。因此，在護理專業(yè)老年護理課程的教學中，不能單純的依賴學生在教學醫(yī)院的實習，同時也應在課程教學中突出課程的實踐性，通過教師講解、學生互動、實例示范等教學方式，實現(xiàn)學生專業(yè)能力的綜合提升。

三、老年護理的教學課程實施建議

高職院校護理專業(yè)老年護理課程是護理專業(yè)一門重要的課程，在課程教學創(chuàng)設與開展中，結合教學實踐提出以下四個方面的建議。一是注重新時代經(jīng)濟社會高質量發(fā)展環(huán)境下的老年人活情況、健康情況、思想情況的變化，將課程更多的與老年人生活、老年疾病相結合，在課程上將高職院校培養(yǎng)應用型人才的特點發(fā)揮充分，使課程教育更加有實踐意義和課程操作性。二是注重信息技術在護理專業(yè)老年護理課程中的應用，隨著信息技術的不斷發(fā)展，新科技、新成果廣泛的應用在教學實踐中，因此在課程教學中應創(chuàng)新將信息技術所實現(xiàn)的多媒體教學、數(shù)據(jù)分析、模型演示等教學方式應用在課程中，使學生在感性認識方面更加深刻、具體，進而提升學生對于課程的理性認識。三是注重護理專業(yè)老年護理課程的教學評估，從課程教學的實際效果和學生的反饋中及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的需要完善之處，以及學生在學習過程中較為集中關注的課程重點、難點、熱點問題，進行動態(tài)修正課程教學方式、教學內(nèi)容，提升教學水平和質量。四是不斷提升教師的專業(yè)技術能力和綜合素養(yǎng)，當前媒體時代信息的多元性與教學資源的多樣性，學生對于新鮮事物的掌握與對課程認知程度的提高，使得課程教學難度加大，教師滿足于既往的教學理論已難以滿足當前的教學實踐需要，因此在教學課程的開展過程中，授課教師應應不斷的加強學習，提升自身的專業(yè)技術能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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