不走尋常路

王貴平

摘?要：創(chuàng)新的教學(xué)形式會(huì)對(duì)小學(xué)生有著天然的吸引力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入不同的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了深入探究，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低段;數(shù)學(xué);有效教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，普遍具有活潑、好動(dòng)、貪玩、天真的心理特點(diǎn)，自制能力、自控能力較差，較難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中狀態(tài)。毋庸置疑，愛玩是每一個(gè)學(xué)生的天性，不能扼殺，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地利用這種天性，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，讓學(xué)生的身心特點(diǎn)得到展現(xiàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。鑒于此，本文筆者就從信息技術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;進(jìn)行有序教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)變;留足時(shí)間空間，提高自主能力三個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、信息技術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)最開始的環(huán)節(jié)，就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成敗在很大程度上決定著一堂課教學(xué)的最終效果。成功的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，使他們以更飽滿的精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。而失敗的導(dǎo)入，既無法巧妙地引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也無法點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，簡(jiǎn)直可以稱之為課堂的噩夢(mèng)。信息化導(dǎo)入相比于傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法具有很大的優(yōu)勢(shì)，其更為直觀，更有趣味，也更能夠吸引學(xué)生的注意力，從而獲得更好的導(dǎo)入效果，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者通過一個(gè)微視頻進(jìn)行了課堂導(dǎo)入。首先是在一個(gè)商場(chǎng)里，鏡頭掃過很多商品，最終定格在一臺(tái)嶄新的筆記本電腦上，一個(gè)牌子上清楚地標(biāo)著它的價(jià)格9965元;場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，視頻中出現(xiàn)的是我國(guó)古代第一軍事工程——長(zhǎng)城，字幕顯示八達(dá)嶺長(zhǎng)城總長(zhǎng)7500米;接著畫面來到了茫茫的宇宙空間，月球正圍著地球旋轉(zhuǎn)，字幕顯示地球與月球的平均距離約為三十八萬四千四百零二千米……通過微視頻導(dǎo)入，充分吸引了學(xué)生的注意力，使他們更快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)了有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

二、進(jìn)行有序教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)變

“序”應(yīng)該包括兩個(gè)方面，也即學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“序”和所學(xué)知識(shí)遞變演進(jìn)“序”。序很重要，不同的序列，性質(zhì)就會(huì)有很大的不同。比如，碳原子因排列不同，或成為堅(jiān)硬的金剛石，或成為脆弱的石墨。它說明即使構(gòu)成事物的成分?jǐn)?shù)量相同，但排列不同，也是導(dǎo)致事物整體結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的改變。這是哲學(xué)中的量變引起質(zhì)量的道理。

教學(xué)也是一樣。我們常常會(huì)遇到這樣的一種情況：三四個(gè)老師備同一教材的同一節(jié)課，共同確定了這一課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、講解的內(nèi)容、作業(yè)等等，但教學(xué)效果卻大大不同。這除了執(zhí)教者本身素質(zhì)和各個(gè)人對(duì)教材的整體把握程度差異外，一個(gè)很重要的應(yīng)是執(zhí)教者安排的教學(xué)內(nèi)容的順序不相同。如作業(yè)指導(dǎo)，是示范一道練習(xí)兩道，還是不示范練三道，其效果迥異。把上述兩方面的“序”展開，就有學(xué)科知識(shí)的序，年齡的序，由淺入深的序，由易到難的序等等……科學(xué)地安排課堂的環(huán)節(jié)和步驟與課堂教學(xué)的效果關(guān)系極大?；虺山饎偸虺蔀槭?。因此，教學(xué)前不但要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，對(duì)如何引起、啟發(fā)學(xué)生思考、回答問題等都做到仔細(xì)考慮，而且要在合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟上下功夫，即使是聽說與讀寫的交叉，講授與訓(xùn)練的穿插，以致每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一個(gè)教學(xué)步驟的過渡、銜接等都要反復(fù)推敲，教學(xué)有一個(gè)科學(xué)合理的序，以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，收到良好的教學(xué)效果。

三、留足時(shí)間空間，提高自主能力

在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的興趣和感受是教學(xué)效果提升的關(guān)鍵。因此，老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)該聲音甜美，教態(tài)親切;一上課就非常主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)敢于留白讓學(xué)生去猜，當(dāng)學(xué)生的回答與老師預(yù)設(shè)的答案有差異時(shí)，老師愿意等待學(xué)生，愿意給予學(xué)生更多的思考時(shí)間;在實(shí)際教學(xué)時(shí)老師應(yīng)充分利用圖片、課件、教具等輔助工具，不斷鼓勵(lì)學(xué)生思考與探究。實(shí)現(xiàn)以上幾點(diǎn)，學(xué)生就能由一開始的局促慢慢變得主動(dòng)和大膽，不僅能夠提升師生教與學(xué)的狀態(tài)，還能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

如果從整節(jié)的效率和效果來看，有些環(huán)節(jié)還可以更優(yōu)化一些，如重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該盡早出示，而且應(yīng)該貼在黑板顯眼的地方，剛開始時(shí)要強(qiáng)化基礎(chǔ)，然后再慢慢放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)與探索。另外，在讓學(xué)生進(jìn)行問題回答時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生思考一定的時(shí)間再提問，這種敢于留白的做法筆者覺得會(huì)更好，但學(xué)生猜來猜去猜不出頭緒時(shí)，他們的熱情就會(huì)縮減，這時(shí)老師要及時(shí)為學(xué)生搭一下腳手架，在降低難度的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，我們需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法以提高課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法不是一篇短短的論文能夠窮盡的，希望諸位在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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