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      自然拼讀與小學(xué)英語閱讀相結(jié)合之思維導(dǎo)圖法實(shí)踐研究

      2020-10-20 06:06:44黃秋香
      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語閱讀自然拼讀實(shí)踐研究

      黃秋香

      摘?要:在英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本文就如何利用自然拼讀與思維導(dǎo)圖提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率做相關(guān)的闡述。

      關(guān)鍵詞:自然拼讀;小學(xué)英語閱讀;思維導(dǎo)圖;實(shí)踐研究

      在新時(shí)代背景下,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語閱讀的教學(xué)是新課程改革對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的需求以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。而要想充分發(fā)掘?qū)W生們的閱讀潛力,提高閱讀能力,就可以使用自然拼讀和思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生們能在不同的學(xué)習(xí)階段,利用好自然拼讀和思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

      一、定義

      自然拼讀法又稱“Phonics”,它不僅是以英語為母語國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字,增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法,更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。英語自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,建立字母及字母組合與發(fā)音的感知,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙,掌握英語拼讀規(guī)律,從而更好地理解閱讀文章,提高閱讀能力。

      而近年來,思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用,并取得了良好的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖(MindMap)最初是20世紀(jì)60年代由英國(guó)人東尼·博贊(TonyBuzan)創(chuàng)設(shè)的一種筆記方法,就是利用圖像來表達(dá)思維的一種形式,具有較強(qiáng)的功能性,例如獲取關(guān)鍵信息、構(gòu)建邏輯框架以及梳理教學(xué)重點(diǎn)等。

      二、目前小學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

      在當(dāng)前的英語教學(xué)中,學(xué)生們往往只注重掌握詞匯的背誦,而忽視了學(xué)習(xí)閱讀整篇文章的能力,也不善于總結(jié)歸納,更別提將自然拼讀與思維導(dǎo)圖的利用了。

      (一)詞匯量不足,英語閱讀無從下手

      在課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生們?cè)~匯量要達(dá)到一定的水平,但是我們實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生們能掌握課內(nèi)的重點(diǎn)詞匯已經(jīng)實(shí)屬不易,更別說課外詞匯了。這樣一來,對(duì)英語閱讀的影響就十分巨大,學(xué)生們?cè)谠~匯量不足的情況下要進(jìn)行閱讀,是非常難的事情。

      (二)閱讀速度過慢,耗費(fèi)時(shí)間過長(zhǎng)

      小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí),由于詞匯量小,閱讀時(shí)間拉長(zhǎng)很多。很多學(xué)生對(duì)于一篇小短文,往往運(yùn)用十分鐘的時(shí)間都讀不通順,這樣的效率嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)閱讀的效果。英語作為一門語言,在閱讀的過程中應(yīng)該是像母語一樣流利,因此究竟怎樣進(jìn)行學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿目鞓烽喿x教學(xué),是教師們應(yīng)該思考的問題。

      (三)未尋找到適合自己的閱讀學(xué)習(xí)的方式

      很多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候總是處于迷茫的階段,不知如何下手開始學(xué)習(xí),也不知去歸納總結(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所欠缺,教師再缺乏指引,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)往往流于形式,無法達(dá)到實(shí)際的效果。

      三、將自然拼讀和思維導(dǎo)圖應(yīng)用在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的重要意義

      首先自然拼讀的作用在于幫助閱讀者理出英文拼寫與發(fā)音規(guī)則的關(guān)系,教導(dǎo)他們直接由字母及字母組合認(rèn)識(shí)字詞。在初級(jí)英語中70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。Hsieh也指出在英語2000個(gè)高頻率常用字中,大約有75%具有規(guī)則的拼詞與發(fā)音對(duì)應(yīng)關(guān)系。透過自然拼讀法的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)如何把字母和語音聯(lián)系起來,發(fā)展獨(dú)立閱讀相關(guān)篇章(text)的能力。

      通過自然拼讀讓學(xué)生們能夠自主拼讀閱讀中碰到的生詞,同時(shí)結(jié)合思維導(dǎo)圖,能夠幫助學(xué)生們更好地理解英語閱讀文本。思維導(dǎo)圖的繪制規(guī)程就是文本故事的再現(xiàn)過程,思維導(dǎo)圖不但能夠呈現(xiàn)出英語閱讀文本的關(guān)鍵信息,還能夠呈現(xiàn)出英語閱讀文本的整體文本脈絡(luò)。因此,對(duì)于學(xué)生們而言,在繪制思維導(dǎo)圖的過程中,能夠很迅速地掌握文本的整體脈絡(luò)、情節(jié)以及關(guān)鍵信息,從而深入地理解文本故事的內(nèi)涵。

      四、自然拼讀結(jié)合小學(xué)英語閱讀教學(xué)中加入思維導(dǎo)圖的有效策略研究

      (一)在英語閱讀前的運(yùn)用

      學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課堂環(huán)境的切換之后,教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行背景的介紹,可以讓學(xué)生們自由閱讀文本,找出閱讀中的生詞和關(guān)鍵詞,而這時(shí),學(xué)生碰到有語音障礙的詞語可以先用自然拼讀解決其發(fā)音問題,同時(shí)文章的關(guān)鍵詞就是文章的思維導(dǎo)圖框架,這樣學(xué)生們的目標(biāo)感更近,更加能將文章的框架和脈絡(luò)理清。

      (二)在英語閱讀中的應(yīng)用

      教師在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的導(dǎo)圖框架引導(dǎo)之后,可以通過逐步提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生逐步尋找答案,讓學(xué)生帶著問題去詳細(xì)閱讀,能使閱讀和教學(xué)更具目的性。通常閱讀離不開5W+1H,也就是Who(人物),What(事件),Where(地點(diǎn)),Why(原因),When(時(shí)間)和How(方式或感覺)六要素。

      (三)在英語閱讀后的應(yīng)用

      自然拼讀的作用在于提示字母與發(fā)音的關(guān)系,而思維導(dǎo)圖的作用主要表現(xiàn)在提示性。教師可以通過自然拼讀幫助學(xué)生閱讀和表述更流利,然后在思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)將詞匯量巨大的課文逐步復(fù)述出來,建立分支和主干之間的聯(lián)系,這是相互交錯(cuò)式的閱讀模式,實(shí)踐證明效果很好。

      五、在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)

      (一)課前要做好充分的準(zhǔn)備

      教師在備課過程中首先要預(yù)知學(xué)生有可能會(huì)碰到哪些生詞障礙,然后在課前要對(duì)相應(yīng)的音圖進(jìn)行復(fù)習(xí)引導(dǎo)。并且教師要全面掌握常用的思維導(dǎo)圖繪制軟件,巧妙設(shè)計(jì)豐富多樣的在白紙上、黑板上繪制思維導(dǎo)圖的方法,能夠在分析文本的過程中快速設(shè)計(jì)出思維導(dǎo)圖,節(jié)省思考和繪制的時(shí)間,提高教學(xué)效率。

      (二)注意繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)間

      思維導(dǎo)圖在設(shè)計(jì)和繪制過程中需要花費(fèi)一定的時(shí)間,這就需要教師熟練掌握思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)方法,在閱讀分析過程中要邊分析文本繪制,而不能只繪制不分析或者只分析不繪制,要兩者同步進(jìn)行,循序漸進(jìn),從而完成對(duì)閱讀文本的解析。

      六、結(jié)束語

      綜上所述,利用自然拼讀和思維導(dǎo)圖能夠有效地提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率。因此,老師在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中,除了要對(duì)自然拼讀和思維導(dǎo)圖的繪制形式展開深入的研究和分析之外,還要利用自然拼讀和思維導(dǎo)圖加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng),從而有效地提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王滿莉.淺談自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的分階段運(yùn)用[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2013,02:390-391.

      [2]賈斌.小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用研究[J].課程教育研究,2014,06:151-152.

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