小學(xué)英語閱讀
- 基于德育的小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究
經(jīng)滲透到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中。在這一理念之下，教師將英語詞匯、句型、語法等教學(xué)內(nèi)容與“德育觀”有機融合，旨在幫助學(xué)生在學(xué)好英語知識、提高英語閱讀水平的同時，樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。本文指出，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透德育的重要性，并借助真實的教學(xué)案例，對教師采取的教學(xué)方法予以細致闡述，旨在強調(diào)良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀? ?德育? ?教學(xué)方法閱讀是小學(xué)英語的一個重要領(lǐng)域，尤其在新課程改革政策實施以后，對小
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略
文章針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)提出相應(yīng)對策，希望能為教育工作者提供參考和借鑒。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀；批判性思維；培養(yǎng)作者簡介：陳欣（1997—），女，江蘇省泰州市揚子江小學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及思維品質(zhì)。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中注重對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成較強的思維能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。雖然目前已經(jīng)有一部分教師在教學(xué)中嘗試對學(xué)生的思維能力進行提升和培養(yǎng)，但是因為種種原因，效果不夠明顯
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的思考
發(fā)，優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，淺析了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并闡述了英語核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)改進的途徑，以期促進小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語閱讀;教學(xué)途徑一、引言閱讀教學(xué)一直是英語學(xué)習(xí)中所不可或缺的部分，也是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要因素，因此如何高效地開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一線教師所一直探討的話題。自核心素養(yǎng)這一概念提出后，引起了教育界的廣泛關(guān)注和討論。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合英語學(xué)科的特點，英語學(xué)科核
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀中的實踐運用
維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀中實踐運用的可行性和創(chuàng)新性。[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語閱讀;實踐運用思維導(dǎo)圖于上世紀六十年代發(fā)明，其功能是將人腦中的放射性思維過程具象化從而幫助記憶。而在隨后不斷深入的研究開發(fā)中，思維導(dǎo)圖與教學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合使其成為教育過程中不可或缺的重要工具。在教學(xué)體系中，思維導(dǎo)圖基于對人腦的模擬，將不同類型和層次的知識點進行串聯(lián)，并清晰直觀地通過圖像顯示，從而提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的思考與創(chuàng)造能力。一、思維導(dǎo)圖的主要形式1.表格式（charts）：
黑河教育 2022年7期2022-07-04
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語閱讀的教學(xué)研究
養(yǎng)背景下小學(xué)英語閱讀的教學(xué)進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語閱讀;教學(xué)問題;策略引言隨著素質(zhì)教育的普及，英語學(xué)科核心素養(yǎng)受到人們的關(guān)注，它不但有助于學(xué)習(xí)者了解最基本的英語知識，還能夠拓展學(xué)習(xí)者的科學(xué)思維，從而增強學(xué)習(xí)者的文化意識。所以，我們有必要根據(jù)英語核心素養(yǎng)，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略加以研究，以利于提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。一、核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上實施小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義英語教學(xué)不僅是向?qū)W生傳遞英語知識，同時還能讓學(xué)生體驗不同的文
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 情境教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
基礎(chǔ)，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法，能夠有效提升英語閱讀教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的進行小學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)。本文通過對情境教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，探究出對應(yīng)的優(yōu)化策略，以供相關(guān)人員學(xué)習(xí)參考。關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)英語閱讀;教學(xué);應(yīng)用;研究一、充分運用多媒體教學(xué)科學(xué)技術(shù)的進步，使得多媒體在小學(xué)教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體課件的展示過程是通過視頻、語音、圖像和文字的共同展現(xiàn)，展示內(nèi)容的豐富多樣能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，并且通過其
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- “閱”中思考，“讀”中交流
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;建議措施;愛國主義教育作者簡介：邢歡，江蘇省啟東市祖杰小學(xué)。隨著我國與世界各國的科學(xué)文化交流越來越頻繁，大量的外語材料進入我國供人們閱讀。只要我們有發(fā)現(xiàn)英語文本的意識，以提高英語閱讀能力為目標(biāo)，就可以在現(xiàn)實生活中隨時開展英語課外閱讀。一、小學(xué)英語課外閱讀存在的問題（一）學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣閱讀教學(xué)是實現(xiàn)英語學(xué)科教育價值、促進學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。大多數(shù)小學(xué)生的英語課外閱讀缺乏計劃，在課外閱讀前沒有對閱讀時間
校園英語·下旬 2022年4期2022-06-06
- 淺談小學(xué)英語閱讀和美育的結(jié)合教育
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;美育;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生的心理健康影響著他們未來的發(fā)展，而在小學(xué)英語課堂中，英語文章包含了很多優(yōu)美有趣的內(nèi)容，英語教師可以利用閱讀教學(xué)的過程對學(xué)生展開美育教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀的同時，受到文章內(nèi)容的熏陶，從而使學(xué)生能夠?qū)Α懊馈碑a(chǎn)生正確的理解，感染學(xué)生的內(nèi)心，讓小學(xué)生可以更加積極健康的成長和生活。1 運用多媒體播放技術(shù)進行授課小學(xué)的教育階段，學(xué)生剛剛開始進行英語學(xué)習(xí)，對這一門科目難
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法探討
維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。本文就思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用策略進行研究，進而促進學(xué)生對于英語閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀英語的能力?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖? 小學(xué)英語閱讀? 運用策略【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）04-0073-03思維導(dǎo)圖，英語是The Mind Map，又叫心智導(dǎo)圖，是一種科學(xué)的概念。思維導(dǎo)圖理論的提出與我國教育事業(yè)發(fā)展的需求相吻合，重點在于學(xué)生深層次
課程教育研究 2022年4期2022-05-15
- 淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性
文章結(jié)合小學(xué)英語閱讀教學(xué)實際，探究小學(xué)生英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及如何培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)探究教育部對核心素養(yǎng)的定義是：學(xué)生在接受對應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐漸形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展以及社會發(fā)展需求的必備的品格以及關(guān)鍵能力。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，提升小學(xué)生的英語閱讀核心素養(yǎng)，提高其英語閱讀能力，讓學(xué)生可以靈活掌握并運用英語。一、通過英語閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀理解能力小學(xué)生處在剛接觸英語的階段，所掌握的詞匯
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- “雙減”下思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用
圖在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用展開研究，希望可以給教育行業(yè)的有關(guān)工作者提供一些幫助。關(guān)鍵詞：“雙減”;思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語閱讀;應(yīng)用策略1“雙減”下思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀中應(yīng)用的優(yōu)勢第一，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用幫助農(nóng)村小學(xué)生正確理解故事、快速梳理故事架構(gòu)。思維導(dǎo)圖是故事直觀的再現(xiàn)，其繪制的過程和故事情節(jié)的展開同步進行，導(dǎo)圖中呈現(xiàn)的字句是全文的關(guān)鍵字句，同時其整體勾畫出故事的梗概。因此，對于學(xué)生來說，從文到圖，在思維導(dǎo)圖的幫助下能夠很快抓住文章的主題、情節(jié)和關(guān)鍵詞句
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 以問題推進小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略分析
標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師理應(yīng)革新滯后的教學(xué)思路，同時靈活整合運用各項閱讀教學(xué)手段，以期切實提高英語閱讀教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：問題教學(xué);小學(xué)英語閱讀;教學(xué)策略引言閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，閱讀能力的培養(yǎng)也是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和核心目標(biāo)。傳統(tǒng)的“一言堂”閱讀模式，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣的下降，制約和影響閱讀教學(xué)的順利推進，改變這種單一、低效的模式，問題驅(qū)動是操作性強的有效手段，能夠不斷提升學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，促其快樂地投入閱讀過程中。一、小學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年13期2022-04-16
- “善思”還需“巧問”
燕摘要：小學(xué)英語閱讀教學(xué)中合理設(shè)計開放性問題，能有效的促進小學(xué)生形成的豐富的語言輸入和輸出。是提升小學(xué)生語言邏輯思維能力的有效渠道之一。但是在開放性問題的設(shè)計上要基于教學(xué)目的的以外，還要引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生思維的方法。本文闡述了教師要通過英語閱讀教學(xué)中開放性問題的設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的方法，從而獲得新的知識內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;開放式問題;設(shè)計引言：在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教學(xué)的目的最終是要學(xué)生形成整合語言運用的能力和發(fā)展，是要善于運用英語對
學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
作學(xué)習(xí);小學(xué)英語閱讀;教學(xué)中的應(yīng)用隨著教學(xué)改革教育之路的不斷前進，逐漸地涌現(xiàn)出了很多具有創(chuàng)造性教學(xué)模式的教育思路。小學(xué)的英語教學(xué)早就需要新鮮的教學(xué)血液來調(diào)動課堂的氣氛，豐富課堂內(nèi)容，讓每個學(xué)生都和老師一起積極主動地進入到學(xué)習(xí)的氛圍中?，F(xiàn)在的英語教學(xué)模式在這方面還有很多的欠缺，從客觀上來說，大部分的學(xué)生普遍對英語閱讀興致缺缺，對這種枯燥乏味、單一的英語閱讀有厭惡感。所以新型的“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式就在這時刻應(yīng)運而生。一、何謂合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生小組合作
求學(xué)·教育研究 2021年20期2021-11-18
- 運用信息技術(shù)輔助小學(xué)英語閱讀教學(xué)初探
。本文就小學(xué)英語閱讀課堂引入信息技術(shù)展開討論，探究其優(yōu)勢以及實踐的有效策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語閱讀;教學(xué)方法;有效措施語言是進行信息交流的一種方式，隨著時代的發(fā)展，人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)多種語言的交流，所以在英語方面有了更高的需求，因此教育部便對小學(xué)英語就提出了更高的要求，在英語教學(xué)的過程中，老師要將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語的最大價值。為了提高學(xué)生的英語水平，老師可以在信息資源的基礎(chǔ)上，進行知識的傳授，通過培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使得學(xué)生和外
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年39期2021-11-15
- 小學(xué)英語閱讀的思維品質(zhì)培養(yǎng)策略研究
，旨在為小學(xué)英語閱讀教學(xué)提供思路和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;思維品質(zhì);培養(yǎng)策略一、思維品質(zhì)的基本內(nèi)涵教師在閱讀實踐教學(xué)中正式引進思維品質(zhì)培育思想之前，先向?qū)W生灌輸其基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容，即學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與總結(jié)概括、分析推斷以及剖析探析等學(xué)習(xí)任務(wù)時所完成的思維活動和知識構(gòu)建，而表現(xiàn)出不同學(xué)生間存有的差異性則可以歸納為思維品質(zhì)。整體而言，思維品質(zhì)具體包含有深刻性、批判性、敏捷性以及創(chuàng)造性等特征，對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有著正面作用?；趦?nèi)外因素的限制和束縛，英語
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年39期2021-11-15
- 問題教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析
教學(xué)法;小學(xué)英語閱讀;教學(xué);應(yīng)用探析中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-3831增加問題型英語讀圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生對新鮮事物的接受程度相對來說還是比較強的。因為小學(xué)生的好奇心相對較強，所以，教師就可以運用這一特點，給學(xué)生不斷帶來新事物的英語知識，來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以通過給學(xué)生帶來不同形式的圖片或者動畫來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而還能達到教學(xué)效果，同時促進學(xué)生對知識的掌握。舉個例子：教師在講解《
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 項目式教學(xué)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略
度展開對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的討論，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;項目式教學(xué);教學(xué)應(yīng)用策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-461項目式教學(xué)本質(zhì)上是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過設(shè)置和完成項目來促進學(xué)生對知識的應(yīng)用，并在應(yīng)用中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固新的知識。項目式教學(xué)的開展方式是由教師為學(xué)生布置項目任務(wù)，學(xué)生再去完成。根據(jù)剛才的討論，可以看到如果只是布置項目任務(wù)，并不是真正的項目式教學(xué)。比如脫離了學(xué)生的能力，學(xué)生無法完
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 新時期核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略
相符合。小學(xué)英語閱讀教學(xué)主要包括聽說讀寫多個環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的閱讀能力極為重要。因此，小學(xué)英語教師要注重幫助學(xué)生打好扎實的閱讀基礎(chǔ)，有利于提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力和實踐能力。本文將針對此進行以下探究?！娟P(guān)鍵詞】新時期核心素養(yǎng);小學(xué)英語閱讀;優(yōu)化策略【作者簡介】李桂青，山東省菏澤市定陶區(qū)孟海鎮(zhèn)許樓小學(xué)。新時期核心素養(yǎng)下，小學(xué)英語學(xué)科著重學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求提升學(xué)生四個維度的能力，即語言、思維、文化意識和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的聽說讀寫能力，以此促進學(xué)生的綜
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- 巧用閱讀素材，優(yōu)化閱讀體驗
為導(dǎo)向;小學(xué)英語閱讀;應(yīng)用【作者簡介】秦靜，蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（義務(wù)教育階段）指出：六年級結(jié)束時小學(xué)生應(yīng)達到的二級目標(biāo)為：能讀懂教材中簡短的要求或指令，能讀懂賀卡等所表達的簡單信息，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，能正確朗讀所學(xué)故事或短文。要想讓學(xué)生順利達到新課標(biāo)的要求，適應(yīng)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)當(dāng)局限于單純交際的聽說練習(xí)，更應(yīng)該在訓(xùn)練聽說能力的同時，發(fā)展學(xué)生文本閱讀、獲取信息的能力。然而，就目前情況而言，學(xué)生
校園英語·下旬 2021年9期2021-10-30
- 基于主題意義探究的小學(xué)英語閱讀教學(xué)實踐
方法，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)進行改革的有效策略簡要分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀;教學(xué)方法;主題意義探究【Abstract】For English teaching in primary school， besides from expanding students' English vocabulary， it is also necessary to improve students' English awareness and cultivate stud
校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 基于主題意義探究的小學(xué)英語閱讀教學(xué)實踐
方法，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)進行改革的有效策略簡要分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀;教學(xué)方法;主題意義探究【Abstract】For English teaching in primary school， besides from expanding students' English vocabulary， it is also necessary to improve students' English awareness and cultivate stud
校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)
摘要：在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，越來越多的小學(xué)英語教師開始著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師對于學(xué)生的閱讀能力、閱讀知識的內(nèi)化能力以及遷移能力都進行了積極的培育，切實滿足了小學(xué)生的實際閱讀需求。學(xué)生詞匯量少，缺乏豐富的背景知識和科學(xué)的閱讀方法、習(xí)慣，因此英語閱讀水平難以提高。教師應(yīng)該基于當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀對癥下藥，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略，以提升學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)策略英語閱讀教學(xué)活動需要切實突出學(xué)生的主體地位，需要進行閱讀策略和閱讀內(nèi)容
科教創(chuàng)新與實踐 2021年29期2021-09-22
- 文本細讀在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實踐與思考
本細讀;小學(xué)英語閱讀;教學(xué)實踐【中圖分類號】G623.3 ?【文獻標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0230-02小學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)的敏感期，在小學(xué)階段打下良好的語言基礎(chǔ)較為關(guān)鍵。英語是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而英語閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中的重點和難點，相對于聽力和口語的互動性，閱讀的過程比較枯燥，小學(xué)生容易失去興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷應(yīng)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升英語閱讀教學(xué)效果。文本細讀是一種應(yīng)用比較廣泛的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)在閱
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年4期2021-09-22
- 信息化視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略探索
一背景，小學(xué)英語閱讀教學(xué)也面臨著新的發(fā)展機遇。本文認為，在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合新時期英語閱讀教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，采取有效措施，切實做好英語閱讀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式等方面的改革，提高英語閱讀水平，為學(xué)生英語閱讀綜合能力和閱讀素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，本文針對信息時代背景，對信息技術(shù)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義及有效應(yīng)用策略作了較為詳盡的論述，希望能給廣大教師同仁提供一些參考，并共同為小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)代化改革與發(fā)展做出貢獻。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;信息化;應(yīng)用意義
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11
- 淺談思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的有效運用
維導(dǎo)圖;小學(xué)英語閱讀;閱讀教學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)英語教學(xué)要把語言學(xué)習(xí)過程變成能夠培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、自主思維和運用于實踐的過程，從而說明學(xué)生閱讀思維能力培養(yǎng)不僅只是傳統(tǒng)意義上的接收信息的閱讀技能，而是培養(yǎng)學(xué)生主動地進行自我思考、探究、理解及獲取信息的形成過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)生能夠在一些圖片提示下閱讀短文或故事，并從文中找出有關(guān)基本信息和理解大意，這是形象思維的結(jié)果;這樣思維就和閱讀緊密聯(lián)系起來了，學(xué)生在閱讀過程中從短文或故事提取信息和加工處理信息過程就
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 任務(wù)閱讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法;小學(xué)英語閱讀;應(yīng)用引言在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師缺乏對任務(wù)型教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與研究，只注重對單詞讀音及拼寫的講授，在一定程度上降低了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的趣味性，不利于課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師應(yīng)充分認識到任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)勢，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分把握任務(wù)型教學(xué)方法的相關(guān)步驟與環(huán)節(jié)，將其靈活地運用在小學(xué)英語教學(xué)中，從而不斷提升小學(xué)英語教學(xué)效率。一、任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵任務(wù)教學(xué)法是師生通過英語對話、交流和意義創(chuàng)生等方式，讓學(xué)生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求
江蘇廣播電視報·新教育 2021年10期2021-09-10
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)
要：在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，越來越多的小學(xué)英語教師開始著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師對于學(xué)生的閱讀能力、閱讀知識的內(nèi)化能力以及遷移能力都進行了積極的培育，切實滿足了小學(xué)生的實際閱讀需求。教師按照不同主題、不同方向挑選閱讀材料，幫助小學(xué)生正確看待閱讀教學(xué)活動。本文中針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)進行深入的探討，并且提出具體的培養(yǎng)策略，希望給小學(xué)英語教師提供一定的幫助和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)策略中圖分類號：G62? ? ? ?
學(xué)周刊 2021年25期2021-08-30
- 學(xué)科核心素養(yǎng)與小學(xué)英語閱讀
，并結(jié)合小學(xué)英語閱讀教學(xué)實際，探究小學(xué)生英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及如何培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)探究新課標(biāo)把英語學(xué)科的核心素養(yǎng)做了如下定義：“學(xué)生在接受對應(yīng)階段的英語課程教育過程中，應(yīng)逐漸形成并提升適應(yīng)學(xué)生個人終生發(fā)展以及社會發(fā)展需求的必備的品格以及關(guān)鍵能力” [1]。學(xué)科核心素養(yǎng)包含兩個部分，一個是關(guān)鍵能力，另一個是必備的品格。那么，如何在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，提升小學(xué)生的英語閱讀核心素養(yǎng)，提高其英語閱讀能力，
新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 基于小學(xué)英語閱讀的思維品質(zhì)培養(yǎng)策略
維品質(zhì);小學(xué)英語閱讀;培養(yǎng)策略《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)?！毙W(xué)生的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過渡期，如果在課堂教學(xué)中有意識地訓(xùn)練和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的思維方式，鼓勵學(xué)生積極主動地思考和反思，他們的創(chuàng)新思維能力會得到進一步的提高。心理學(xué)家指出：“閱讀是一種心理語言猜測游戲，
教師博覽·科研版 2021年7期2021-08-26
- 如何運用繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣
把其帶入小學(xué)英語閱讀教學(xué)中會收獲良好的教學(xué)質(zhì)量和效果，是提升學(xué)生英語閱讀興趣的極佳路徑。本文根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗，對運用繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略進行探究和分析?！絷P(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)英語閱讀;興趣繪本對培養(yǎng)小學(xué)生想象力具有十分重要的作用。英語老師可以用圖畫繪本為載體，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象，體驗圖畫里的情境，構(gòu)建自己的世界，這樣就找到了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)并掌握更多的英語知識。一、巧用插圖，讓閱讀更具趣味性小學(xué)生的抽象思維差，形象思維強是他們的
速讀·上旬 2021年3期2021-07-28
- 思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
維導(dǎo)圖;小學(xué)英語閱讀;應(yīng)用研究一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的現(xiàn)實應(yīng)用價值（一）思維導(dǎo)圖有利于提升英語閱讀教學(xué)效率思維導(dǎo)圖教學(xué)方式就本質(zhì)而言，是通過以點到面的方式使學(xué)生可以逐層推進理解閱讀素材，從而完成英語閱讀教學(xué)這一課程的教學(xué)目標(biāo)。在英語課堂的實踐教學(xué)過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖作為教學(xué)手段，可以使學(xué)生更好地理解英語教材中的知識內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在英語閱讀的教學(xué)過程中可以更加發(fā)散。與此同時，利用思維導(dǎo)圖有利于實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，有利
新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 運用英語繪本提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的探索
語繪本;小學(xué)英語閱讀;質(zhì)量;方法伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語也逐漸成為世界通過語言。現(xiàn)階段，英語已經(jīng)成為小學(xué)英語教育里不可缺少的部分，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一些教師仍然使用單一的教學(xué)方法教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮主體性，阻礙了小學(xué)英語教學(xué)效率的提高。一、英語繪本的特點英語繪本是一種讀物，主要通過色彩鮮麗的圖文形式來講述故事
速讀·上旬 2021年5期2021-07-28
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)中如何做到師生互動反饋
：在當(dāng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該要更加注重探究互動式教學(xué)，增強生生、師生的對話空間，一改沉悶的課堂氛圍，并從互動中獲得反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而采取針對性的教學(xué)方法。師生互動教學(xué)側(cè)重教師“導(dǎo)”，學(xué)生“學(xué)”，指教師通過提問進行引導(dǎo)，結(jié)合多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方式增強師生間的交流、互動，教師通過學(xué)生的反饋采取具有針對性的教學(xué)措施，其關(guān)鍵在于扭轉(zhuǎn)師生地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。本文從當(dāng)下小學(xué)英語月底課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了師生互動教學(xué)其的運用策略?！絷P(guān)鍵詞：
速讀·上旬 2021年4期2021-07-23
- 主題意義下的“四構(gòu)”小學(xué)英語閱讀品質(zhì)課堂探究
討如何在小學(xué)英語閱讀課堂，通過“構(gòu)建單元主題意義”“構(gòu)建文本高階思維”“構(gòu)建學(xué)生情感體驗”“構(gòu)建學(xué)科育人價值”來整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】主題意義探究;小學(xué)英語閱讀;“四構(gòu)”對主題意義的探究，以解決問題為目的，整合語言知識和語言技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展，將特定主題與學(xué)生的生活建立密切關(guān)聯(lián)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)與運用語言，開展對語言的意義和文化內(nèi)涵的探究，特別是通過不同觀點的討論，提高學(xué)生的鑒別和評判能力。一、核心概念（一）“主題意義探究”的教學(xué)理
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年75期2021-07-19
- 主題意義統(tǒng)領(lǐng)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)“巧融合”策略探究
統(tǒng)領(lǐng)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略，從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合優(yōu)質(zhì)整合閱讀教學(xué)課例，分析以主題意義建構(gòu)為導(dǎo)向的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的有效運用;以 “巧融合”統(tǒng)領(lǐng)教-學(xué)-評一致性的單元整體整合設(shè)計。【關(guān)鍵詞】主題意義;小學(xué)英語閱讀 一、主題意義的提出背景 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念中提出：教學(xué)設(shè)計與實施要以主題為引領(lǐng)，圍繞主題表達個人觀點和態(tài)度，解決真實問題;教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和探究主題意義的情境和空間，使學(xué)生成為意義探究的主體
家庭教育報·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 英語繪本在小學(xué)高年級英語閱讀課中的應(yīng)用價值
可以根據(jù)小學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生的認知能力，明確傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)存在的問題，通過創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情景、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生英語語感、培養(yǎng)學(xué)生英語思維、提升學(xué)生文化底蘊，更好地凸顯英語繪本的應(yīng)用價值?！娟P(guān)鍵詞】英語繪本;小學(xué)英語閱讀;應(yīng)用價值;閱讀資源;閱讀方式【作者簡介】黃晴雨，江蘇省蘇州市平江實驗學(xué)校。繪本也被稱作圖畫書，是一種以繪本為主，兼具少量文字的書籍類型。英語繪本是指含有英語文本的繪本。英語繪本不僅能夠讓學(xué)生讀故事和學(xué)習(xí)英語語言，而且能夠拓
校園英語·月末 2021年3期2021-06-28
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)實踐探究
如何開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的思考和做法，通過誘讀、導(dǎo)讀，促讀，讓學(xué)生在閱讀中不斷積累、不斷提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀;誘讀;導(dǎo)讀;促讀【作者簡介】周瑞芬（1975.01-），女，福建廈門第二實驗小學(xué)，一級教師，本科。Goodman將閱讀解釋為“一種心理猜測的游戲”。閱讀是通過視覺感知語言符號后，經(jīng)大腦處理、加工與理解信息并形成意義的過程。學(xué)生運用已有的知識猜測、篩選、驗證而達到自己的理解。在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀被認為是積累和
校園英語·中旬 2021年3期2021-05-31
- 英語繪本在小學(xué)高年級英語閱讀課中的應(yīng)用價值
可以根據(jù)小學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生的認知能力，明確傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)存在的問題，通過創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情景、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生英語語感、培養(yǎng)學(xué)生英語思維、提升學(xué)生文化底蘊，更好地凸顯英語繪本的應(yīng)用價值?！娟P(guān)鍵詞】英語繪本;小學(xué)英語閱讀;應(yīng)用價值;閱讀資源;閱讀方式【作者簡介】黃晴雨，江蘇省蘇州市平江實驗學(xué)校。繪本也被稱作圖畫書，是一種以繪本為主，兼具少量文字的書籍類型。英語繪本是指含有英語文本的繪本。英語繪本不僅能夠讓學(xué)生讀故事和學(xué)習(xí)英語語言，而且能夠拓
校園英語·中旬 2021年12期2021-05-30
- 有效提升少兒英語閱讀能力的教學(xué)策略
關(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀? 情境? 提問? 圖表? 實踐活動【中圖分類號】G623.31 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）41-0060-02英語閱讀是英語課堂教學(xué)的難點，也是小學(xué)英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵點。但是，閱讀對于語言學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，是獲得新知的一個途徑，也是語言運用能力的輸出，還可以是了解中西方文化差異的重要手段。在《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求高年級學(xué)生能通順無誤地朗讀課文;能讀懂簡單的英文故事和短文，并抓住中心意思。
課程教育研究 2021年41期2021-04-15
- Jigsaw reading在小學(xué)高年級 英語閱讀課的實施策略研究
作學(xué)習(xí);小學(xué)英語閱讀【作者簡介】張夢影（1996.06-），女，漢族，江蘇南京人，南京市長城小學(xué)， 二級教師，本科，研究方向：課堂實踐研究。【基金項目】本文系南京市教育科學(xué)規(guī)劃第十一期個人課題“利用Jigsaw reading提升高年級學(xué)生思維品質(zhì)策略研究”的過程性研究成果。Jigsaw reading即拼圖式閱讀教學(xué)，20世紀70年代初美國德州大學(xué)Aronson 教授提出了“Jigsaw reading（拼圖閱讀）”這一概念，如今它已經(jīng)逐步發(fā)展成為小學(xué)英
校園英語·下旬 2021年12期2021-03-13
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語閱讀教學(xué)探析
摘要：小學(xué)英語閱讀的學(xué)習(xí)是非常重要的，閱讀是學(xué)習(xí)任何語言必不可少的環(huán)節(jié)，就英語來說，良好的閱讀習(xí)慣有利于增強英語語感、增加英語詞匯量、提高英語寫作水平。在小學(xué)英語的核心素養(yǎng)視域下，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，口語、閱讀、學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語教師把課堂的重點放在讓學(xué)生背英語單詞、背語法，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是感到困難且枯燥，所以，英語教師要改變這一現(xiàn)象，在教學(xué)上注重創(chuàng)新，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文對核心素養(yǎng)視域下的英語閱讀教學(xué)的問題和策略進行分
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 基于教學(xué)做合一的小學(xué)英語閱讀教學(xué)探究
來越重視小學(xué)英語閱讀教學(xué)。英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，需要從小抓起，作為一名英語教師，應(yīng)該定期去優(yōu)秀的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，應(yīng)不斷吸取經(jīng)驗，總結(jié)歸納，努力找到適合每一個學(xué)生的教學(xué)方法，為提高學(xué)生的英語閱讀能力不斷努力。本文主要研究教學(xué)做合一的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略，希望對一些教育者有所幫助。關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;小學(xué)英語閱讀;提高英語閱讀能力引言：小學(xué)生正處于智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個關(guān)鍵階段，如何提高小學(xué)生閱讀能力成為當(dāng)代教師需要深刻思考的問題。教學(xué)做合一，提高學(xué)生自主性，
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改進
意義。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師需要將復(fù)雜的知識簡單化，便于學(xué)生記憶吸收。小學(xué)英語閱讀教學(xué)需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，通過教育讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生需要產(chǎn)生對英語閱讀的興趣，在學(xué)習(xí)中形成兼具理性與感性的思維方式，形成樂學(xué)善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語閱讀;教學(xué);改進中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A前 言：隨著素質(zhì)教育的推進發(fā)展，核心素養(yǎng)吸引著越來越多教師與學(xué)者的關(guān)注，在教學(xué)中逐漸成為重要的一部分。從長遠的教育發(fā)展來看，小學(xué)英語閱讀教學(xué)在英語
小作家報·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 設(shè)置問題情境
題情境;小學(xué)英語閱讀;高階思維能力英語閱讀對于提高學(xué)生的思維能力、理解能力以及語言運用能力具有深遠性的影響，因此在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過高階思維來有效培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及成長規(guī)律進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生對英語語言體系有全面的了解，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，減少傳統(tǒng)教學(xué)中的理論性說教，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方式設(shè)計教學(xué)方案。一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中高階思維能力的特征性分析英語與漢語在使用習(xí)慣、使用情境以及語法特點等多個方面具有較大的差異性
小學(xué)時代·中旬刊 2020年8期2020-12-23
- 快樂閱讀 回歸童真
要分析了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題，提出了通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、游戲引入、開展小組閱讀和豐富閱讀材料等學(xué)習(xí)策略建構(gòu)小學(xué)英語閱讀高效課堂，提升學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語閱讀;高效課堂中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0080-02Happy Reading Returns to Innocence——On the Construction of Effici
家長·中 2020年11期2020-12-21
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新思考
網(wǎng)+”與小學(xué)英語閱讀教學(xué)的融合成為了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。鑒于此，小學(xué)英語教師要不斷改變自身教學(xué)模式，把信息設(shè)備與教學(xué)互相融合，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)策略，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生英語閱讀水平的提升。本文通過闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性，分析了目前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)英語閱讀教學(xué)的融合策略，旨在為相關(guān)人士提供參考意見。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 小學(xué)英語閱讀 重要性 意義 策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)不
成長 2020年12期2020-12-09
- 運用英語繪本提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量
本運用到小學(xué)英語閱讀中，希望能有效提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)英語閱讀;教學(xué)質(zhì)量小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對于才接觸英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是較為陌生的，通過小學(xué)英語的學(xué)習(xí)能為今后英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而這個階段如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要的，尤其對于英語閱讀的學(xué)習(xí)，這本身就是一個枯燥難懂的學(xué)習(xí)過程，將英語繪本應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀中能有效提高教學(xué)質(zhì)量。利用英語繪本中形象又豐富的圖畫和簡單文字敘述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀英語繪本的習(xí)慣，這對培養(yǎng)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年50期2020-12-04
- 英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用策略探討
模式，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中也應(yīng)用得越來越多。英文繪本作為一種英語圖畫書，相比較傳統(tǒng)的英文閱讀課本更加的生動形象、直觀，小學(xué)生更加容易理解。英文繪本在小學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用更加貼近小學(xué)生思維的發(fā)展，可以幫助小學(xué)生開闊視野，擴寬小學(xué)生的英文閱讀學(xué)習(xí)平臺，加大小學(xué)生對英文閱讀的興趣，在現(xiàn)代小學(xué)英語教育中有著重要價值和意義。因此，重視英文繪本的選擇，加大英文繪本的應(yīng)用力度是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改革重點。文章就以英文繪本的教學(xué)優(yōu)勢為研究目標(biāo)，分析了英文繪本的選擇技巧，探
考試周刊 2020年85期2020-11-02
- 核心素養(yǎng)下促進小學(xué)生英語思維品質(zhì)發(fā)展的教學(xué)途徑探析
維導(dǎo)圖;小學(xué)英語閱讀;策略在小學(xué)階段，教師運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，對小學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)有顯著提升。通過在小學(xué)英語課堂中運用思維導(dǎo)圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果，打造更加高效的英語課堂效率。思維導(dǎo)圖也叫心智導(dǎo)圖，可以很好地促進學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維。將思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂上進行運用可以讓學(xué)生的左右腦機能得到充分運用，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大程度培養(yǎng)，促進學(xué)生英語思維的養(yǎng)成。一、思維導(dǎo)圖概述思維導(dǎo)圖有又叫心智導(dǎo)圖，是對發(fā)散性思維進行鍛煉的工具，具
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年119期2020-11-02
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的實踐
?要：在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，小組合作是常被用到的教學(xué)方法。本文以小學(xué)英語閱讀課堂為研究對象，在閱讀課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，在教學(xué)實踐和觀察中，思考分析發(fā)展小組合作教學(xué)的困難與意義，希望能提升小學(xué)英語課堂的整體教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀?小組合作?學(xué)習(xí)有效性小組合作是小學(xué)英語教學(xué)過程中比較有效的教學(xué)策略。有效的小組合作教學(xué)不僅能讓老師從繁忙的教學(xué)工作中解放出來，更重要的是能促進學(xué)生的合作解決問題的能力，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、情感都快速發(fā)展，使學(xué)
新教育時代·教師版 2020年22期2020-10-26
- 小學(xué)英語閱讀“三維一體”的教學(xué)模式探討
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀?核心素養(yǎng)?三維一體引言小學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生對任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都可以幫助學(xué)生形成良好的價值觀導(dǎo)向和解決問題的能力。每個學(xué)科當(dāng)中的核心素養(yǎng)是本學(xué)科教育學(xué)生的重要體現(xiàn)，英語這一學(xué)科當(dāng)中的核心素養(yǎng)主要有思維品質(zhì)、語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)能力，而對英語的閱讀又是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好源泉，是對語言、文化和思維三者進行同時培養(yǎng)的良好載體。英語閱讀是連接學(xué)生日常生活與心靈的橋梁，教師是學(xué)生的授課者，教師對英語閱讀文本的理解很大程度上影
新教育時代·教師版 2020年22期2020-10-26
- 自然拼讀與小學(xué)英語閱讀相結(jié)合之思維導(dǎo)圖法實踐研究
導(dǎo)圖提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率做相關(guān)的闡述。關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué)英語閱讀;思維導(dǎo)圖;實踐研究在新時代背景下，加強對小學(xué)英語閱讀的教學(xué)是新課程改革對小學(xué)英語教學(xué)的需求以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。而要想充分發(fā)掘?qū)W生們的閱讀潛力，提高閱讀能力，就可以使用自然拼讀和思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，讓學(xué)生們能在不同的學(xué)習(xí)階段，利用好自然拼讀和思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、定義自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進閱讀能
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年35期2020-10-20
- 基于文本解讀的小學(xué)英語閱讀分析
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀;文本解讀;教學(xué)策略閱讀一直都是英語教學(xué)中非常重要的組成部分，一方面能夠更好地夯實學(xué)生所學(xué)的英語知識，另一方面也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識真正地學(xué)以致用。英語閱讀教學(xué)的開展不應(yīng)是“空中樓閣”，而應(yīng)從文本解讀出發(fā)，通過開展文本解讀實現(xiàn)閱讀教學(xué)的良好教學(xué)效果。因此，從文本解讀的角度探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的路徑就顯得極為重要。一、認識文本解讀的重要性文本解讀就是結(jié)合文本的含義、表達意圖、語境、目的等進行分析理解，對小學(xué)生來說是一個十分重
散文百家·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 淺談在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
主要研究小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略，分析了批判性思維的內(nèi)涵以及對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的影響，在此基礎(chǔ)上，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)策略進行了初步討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀；學(xué)生；批判性思維在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠幫助學(xué)生進一步加深對閱讀材料的理解，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，同時還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持理性和自主探究的獨立精神，不盲從于答案、書本和教師，對學(xué)生的長遠發(fā)展有著深遠的積極影響。1批判性思維與
新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)行動研究
，闡述了小學(xué)英語閱讀教學(xué)中拓展法的實施運用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀;閱讀教學(xué);拓展法 小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)至關(guān)重要，閱讀教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，塑造學(xué)生良好的閱讀品格。英語閱讀可以給學(xué)生提供教材之外信息的同時能夠豐富學(xué)生的語言能力，如英語聽力和寫作能力。因此，教學(xué)應(yīng)該重視閱讀拓展在教學(xué)中的運用，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，塑造學(xué)生閱讀品格。一、回歸本位 在閱讀教學(xué)中，拓展方式種類繁多，面對眾多的閱讀資料如何進行篩選，還需要教師發(fā)揮
客聯(lián) 2020年7期2020-09-10
- Phonics教學(xué)法在三年級英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法;小學(xué)英語閱讀;應(yīng)用分析中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0127-01想要掌握這一能力，并且熟練運用是需要學(xué)生們有大量閱讀經(jīng)驗的。而在這一學(xué)期過程中，對于單詞的積累又是重中之重，只有在熟悉英語單詞情況下，才能熟練的對于英語文章中的陌生單詞進行拼讀理解。自然拼讀可以理解為小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時的字母拼音，學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)漢語拼音的經(jīng)驗，自然可以比較輕松地理解怎樣去進行英語上的自然拼讀。那么
讀與寫·中旬刊 2020年8期2020-08-31
- 基于提升思維品質(zhì)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)
教師在對小學(xué)英語閱讀教學(xué)課程進行設(shè)計的時候，應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變及優(yōu)化傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，這樣才能夠保證小學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)主動性。教師應(yīng)該將對小學(xué)生靈活思維的能力培養(yǎng)當(dāng)作是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，通過設(shè)計具有加強思維意識的閱讀活動來對學(xué)生自身的思維能力進行有針對性的激發(fā)，這樣一來也可以使學(xué)生自身的英語閱讀興趣得到提升。本文嘗試對如何在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略進行了分析?！娟P(guān)鍵詞】思維品質(zhì);小學(xué)英語閱讀;提升策略【作者簡介】李妍，江蘇省青年路小學(xué)。
校園英語·上旬 2020年5期2020-08-02
- 接受美學(xué)視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探究
?? ?小學(xué)英語閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑之一?；诋?dāng)前小學(xué)英語閱讀中學(xué)生主體性地位低、教學(xué)模式僵化、閱讀范圍狹窄等現(xiàn)狀，本文擬從接受美學(xué)視角出發(fā)，運用姚思的“期待視野”論和伊瑟爾的“召喚結(jié)構(gòu)”說理論對人教版小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式進行探究創(chuàng)新：即開展“期待視野”下的英語閱讀文本再構(gòu)，實現(xiàn)文本生活情景再構(gòu)、文本內(nèi)容整合再構(gòu)與文本常規(guī)理解再構(gòu)等。同時，采用跳脫“解釋團體”的英語主體性閱讀策略來精制繪圖，引發(fā)文本探究趣味;巧用留白，探索文本邏輯主線;升華
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2020年5期2020-07-16
- 小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)效益提升實踐策略
關(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀;閱讀教學(xué);教學(xué)效益英語閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中必須具備的一項技能。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師一方面要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握更多的基礎(chǔ)知識，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實用英語技能。與傳統(tǒng)的文字閱讀相比，英語繪本閱讀可以提高小學(xué)生英語閱讀的效率，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的英語文化知識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，為他們未來的英語貢獻力量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況作出合理的決定。而英語繪本閱讀在引導(dǎo)學(xué)生用英語閱讀方面顯然具有很
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年75期2020-07-14