中小學(xué)研學(xué)旅行活動設(shè)計探析

彭文喜

摘? 要：研學(xué)旅行是中小學(xué)生素質(zhì)教育活動的重要組成部分。該文通過認(rèn)真研讀研學(xué)旅行的相關(guān)政策文件和文獻(xiàn)資料，分析了當(dāng)前研學(xué)旅行活動開展存在的問題，從問題出發(fā)，提出研學(xué)旅行活動設(shè)計的五大原則，并從研學(xué)旅行活動目標(biāo)、研學(xué)旅行活動主題、研學(xué)旅行活動實(shí)施和研學(xué)旅行活動評價給出了具體的思路，對中小學(xué)研學(xué)旅行活動的可持續(xù)開發(fā)具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行? 活動設(shè)計? 設(shè)計原則? 評價體系

中圖分類號：G632.3 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0108-03

An Analysis of Activity Design of Research and Learning Travel in Middle and Primary School Students

PENG Wenxi

（Hunan Radio and Television University， Changsha， Hunan Province， 410004 China）

Abstract： Study travel is an important part of quality education activities for primary and middle school students. Studied hard this article through studies of travel related policy documents and literature， analyzes the problems existing in the current studies travel activities， starting from the problem， put forward the research learning activity design of the five principles， and from the research study activity goals， research study activity subject， research study activity implementation and research learning activity evaluation gives the concrete way of thinking， to the sustainable development of small and medium-sized travel at learning activities.

Key Words： Research and learning travel; Activity design; Design principles; Evaluation system

研學(xué)旅行是中小學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。但研學(xué)旅行是否能夠發(fā)揮其特有的價值，關(guān)鍵在于是否能夠設(shè)計開發(fā)出一套科學(xué)的活動體系。

1? 研學(xué)旅行活動開展存在的問題

1.1 重旅輕研，育人價值沒有充分發(fā)揮

研學(xué)旅行是通過寓教于游，寓教于樂的形式來達(dá)到游中學(xué)、學(xué)中思的目的，只有科學(xué)地處理好旅行與研學(xué)的關(guān)系才能游學(xué)相長、游學(xué)并進(jìn)。但目前的中小學(xué)研學(xué)旅行還是停留在低層次的游學(xué)分離的春秋游階段，活動缺乏前期的縝密設(shè)計，也沒有出行前的任務(wù)布置，學(xué)生對目的地的了解、探究方法等都沒有準(zhǔn)備，因此最后就是走馬觀花、被動地聽講解。無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，也無法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

1.2 研學(xué)旅行活動開發(fā)不成體系

研學(xué)旅行活動應(yīng)該要主題明確、層次分明，構(gòu)建主題化、單元化、多元化的活動體系。如依據(jù)資源的文化屬性、依據(jù)資源的自然屬性、依據(jù)資源的歷史屬性、依據(jù)自愿的 科技屬性、依據(jù)資源的教育屬性等分主題模塊來開發(fā)研學(xué)旅行活動，活動內(nèi)容有連續(xù)性和梯度性。但從現(xiàn)階段的研學(xué)旅行實(shí)踐來看，由于缺乏科學(xué)的設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，主題單一、內(nèi)容遞進(jìn)性不明顯。同一主題活動在不同的年級段復(fù)制式地開展，活動缺乏與國家課程及綜合實(shí)踐課程之間的協(xié)同。

1.3 缺乏科學(xué)的評價體系

評價是研學(xué)旅行活動非常重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是操作難度非常大的環(huán)節(jié)。研學(xué)旅行活動的綜合性、體驗(yàn)性、教育性等特點(diǎn)決定了評價不能一刀切，要堅(jiān)持評價主體多元，評價方式多樣，過程評價和結(jié)果評價要相統(tǒng)一。但現(xiàn)實(shí)中，對于評價權(quán)重如何賦予、評價指標(biāo)如何科學(xué)量化沒有可借鑒的做法，所以評價也就流于了形式。

2? 研學(xué)旅行活動設(shè)計原則

研學(xué)旅行不同于傳統(tǒng)的“春游”“秋游”“夏令營”“冬令營”等旅行方式和教育活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生“在游中學(xué)”“在學(xué)中思”，走出學(xué)校，拓展視野、豐富知識、提高能力。要如期實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行活動的目標(biāo)，必須要遵循科學(xué)的活動設(shè)計原則。

2.1 教育性原則

研學(xué)旅行是通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，是教育教學(xué)活動的重要組成部分，是學(xué)校教育和校外教育有效銜接的創(chuàng)新形式?；顒拥淖罱K目的是讓學(xué)生內(nèi)化知識，獲得體驗(yàn)，提升文化素養(yǎng)，因此首先要遵循的最基本的原則是教育性原則。做到“游中學(xué)、學(xué)中思”。

2.2 安全性原則

安全重于泰山。研學(xué)旅行活動設(shè)計時應(yīng)堅(jiān)持師生安全第一的原則。在研學(xué)旅行活動設(shè)計方案中應(yīng)明確提出安全須知細(xì)則，列出具體的師生安全注意事項(xiàng)、安全防范保障以及有針對性的安全應(yīng)急預(yù)案。在研學(xué)活動開展之前召開行前說明會，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全出行、安全研學(xué)的組織紀(jì)律，以確保研學(xué)旅行活動地順利開展。

2.3 實(shí)踐性原則

研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。研學(xué)是靈魂，旅行是載體。因此研學(xué)旅行活動設(shè)計要充分調(diào)動學(xué)生的五感，讓學(xué)生在研學(xué)旅行活動中知行合一、動手動腦。通過親身體驗(yàn)，實(shí)踐參與，在自然和社會中領(lǐng)略壯美河山、燦爛文化，從而開闊眼界、提升技能、感悟人生。避免“只游不學(xué)”或“游學(xué)分離”。

2.4 綜合性原則

研學(xué)旅行活動設(shè)計要堅(jiān)持綜合性原則，一是活動內(nèi)容涉及了歷史、科學(xué)、地理、社會等學(xué)校綜合課程內(nèi)容;二是在活動方式上包括了實(shí)地調(diào)研、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、資料收集整理、成果展示分享等，是一種綜合性的實(shí)踐活動;三是在宏觀層面，研學(xué)旅行本身是一個龐大的系統(tǒng)工程，涉及到多部門、單位之間的協(xié)作和分工，需要形成合力。

2.5 趣味性原則

研學(xué)旅行活動設(shè)計要根據(jù)中小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，在充分尊重和考慮中小學(xué)生的興趣愛好的基礎(chǔ)上，設(shè)計和開發(fā)有滋有味入腦入心的研學(xué)活動，充分發(fā)揮中小學(xué)生的積極性，切實(shí)達(dá)到研學(xué)旅行的目標(biāo)。

3? 研學(xué)旅行活動設(shè)計建議

3.1 確定研學(xué)旅行活動目標(biāo)

只有明確的活動目標(biāo)才能保證活動的有效開展。根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，研學(xué)旅行活動的總目標(biāo)要包括以下幾個方面：一是立德樹人、培養(yǎng)人才的根本目標(biāo);二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、做人、做事的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力;四是促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)，形成健全的人格和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì);五是培養(yǎng)學(xué)生對中國文化、歷史和國家輝煌成就的認(rèn)同，增強(qiáng)對“四個自信”的理解與認(rèn)同;六是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);七是促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀，培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?？傊?，活動目標(biāo)必須明確、具體、可執(zhí)行、可監(jiān)測、可評價，切忌空洞無物喊口號。

3.2 設(shè)計研學(xué)旅行活動主題

研學(xué)旅行活動主題的類型是多樣的，包括自然類、科技類、地理類、歷史類、人文類、藝術(shù)類、職業(yè)體驗(yàn)類等。為了全面落實(shí)研學(xué)旅行活動目標(biāo)，為了學(xué)生能夠完整地完成一項(xiàng)課題研究，學(xué)會觀察、調(diào)查、收集、整理與分析信息等常用的研究方法，研學(xué)旅行活動應(yīng)該要有鮮明的主題。例如，紅色研學(xué)旅行主題，就是以紅色旅游資源為載體的研學(xué)旅行，通過參觀體驗(yàn)、學(xué)習(xí)探討等形式，讓學(xué)生接受紅色文化教育，傳承紅色革命基因，從而樹立正確的社會主義核心價值觀。

3.3 落實(shí)研學(xué)旅行活動實(shí)施

研學(xué)旅行活動的有效實(shí)施，關(guān)鍵在于3個主要的環(huán)節(jié)，即行前活動、行中活動和行后活動。行前要對學(xué)生召開文明旅游行為規(guī)范、旅行安全知識、研學(xué)活動研究專題（包括選題、研究方法、制定計劃、撰寫研究報告等）、研學(xué)旅行活動內(nèi)容相關(guān)專題講座等。讓學(xué)生做到心中有數(shù)，手中有法。行中是至關(guān)重要的一環(huán)，要創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境、訓(xùn)練有素的教師團(tuán)隊(duì)、科學(xué)的教學(xué)方法等;行后要有成果加工、成果匯報交流、成果展示和成果的評價與認(rèn)定。

3.4 完善研學(xué)旅行活動評價

研學(xué)旅行活動結(jié)束后，要及時進(jìn)行科學(xué)客觀的評價。重點(diǎn)要從以下3個方面入手：一是評價對象，對誰評價？該文認(rèn)為要對學(xué)生、對活動、對承辦方進(jìn)行評價;二是評價主體，誰來評價？該文認(rèn)為評價主體要多元，包括學(xué)生評價、教師評價、學(xué)校評價、研學(xué)活動基地評價;三是評價方法，如何評價？該文認(rèn)為定性評價和定量評價要相結(jié)合。只有完善研學(xué)旅行活動體系，才能使研學(xué)旅行活動高品質(zhì)、有成效、可持續(xù)開發(fā)。

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